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2019-2020年九年級化學上冊 6.3 二氧化碳和一氧化碳教案 （新版）新人教版 (I) 教學目標 知識與技能 1. 了解二氧化碳和一氧化碳的性質。 2. 了解二氧化碳生產和生活中的用途。 3. 知道溫室效應，了解防止溫室效應進一步增強應采取的措施。 過程與方法 1. 會對實驗現(xiàn)象進行觀察分析、歸納。 2. 會運用已學知識解決實際問題。 情感態(tài)度與價值觀 強化保護環(huán)境、解決環(huán)境問題的意識。。 教學重點 1．二氧化碳的性質。 2．一氧化碳的性質。 3. 碳的化學性質 教學難點 1．CO2與水的反應。 2．CO2與澄清石灰水的反應。 教學方法 對比歸納法、課件展示法、實驗探究法、討論法等教學法。 課型 　新課 課時 2課時 教學準備 集氣瓶、玻璃片、燒杯、、酒精燈、橡皮塞（帶導管）、礦泉水瓶（質地較軟）、蠟燭（長短各幾支）、石蕊染色的干燥小花、澄清石灰水。 課題1 第一課時 金剛石、石墨和C60 教學活動過程 教師活動 學生活動 設計意圖 【問題】（課件展示）不同種元素可以組成不同種單質，同一種元素可以組成不同的單質嗎？ 【引入】碳元素在自然界里的含量不是最多的，但它形成物質的種類卻是最多的。我們今天開始學習第六單元“碳和碳的氧化物”課題一“金剛石、石墨和C60”。 那么金剛石、石墨的廬山真面目是什么樣呢？有什么樣的用途呢？請同學們在觀看視頻的時候找出金剛石及石墨相關的用途，并試著說出與之相關的性質？比比看，誰找的快。 【播放金剛石和石墨視頻】 【講述】同學們回答的很好。 【問題】金剛石和石墨都是由碳元素組成的單質，但它們的物理性質卻存在這么大的差異，你知道為什么嗎？ 【展示】金剛石、石墨的微觀結構模型。 【分析】利用圖片比喻等方式幫助學生從微觀理解原子的排列方式不同導致物理性質上的差異。 結構的不同導致性質的不同。 【講述】與【思考】 除了金剛石和石墨以外，生活中我們還常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它們主要由石墨的微小晶體和少量雜質構成。誰查到了有關木炭和活性炭的資料嗎？請告訴我們。 【質疑】那么木炭與活性炭誰的吸附能力更強呢？ 【活動】 用放大鏡觀察木炭結構并依據(jù)所提供的儀器設計實驗驗證（先讓學生猜測紅墨水中加入木炭的現(xiàn)象，過濾后看到什么現(xiàn)象，原因是什么，然后讓學生動手實驗，做兩個對比實驗，通過討論，得出結論，木炭具有吸附性，使紅墨水顏色逐漸褪去，而活性碳的吸附能力更強） 【問題】除了以上介紹的碳單質，還有其它的碳單質嗎？ 【播放】C60分子結構、用途視頻，介紹C70、C240、C540 【總結】 傾聽，思考，討論，回答。 傾聽，領悟。 觀看 學生思考、搶答，并推測與之相關的性質。 根據(jù)教師給出的表格，學生對以上內容進行總結，使零散的知識系統(tǒng)化 猜想、質疑、發(fā)言 感知身邊的碳單質 展示、傾聽，思考，回答。 用放大鏡觀察木炭，認識到木炭、活性炭有強吸附性，原因在于它們有疏松多孔的結構 師生共同歸納總結。 師生共同總結。 作業(yè)：《學考2+1》 板書設計 課題1 第一課時 金剛石、石墨和C60 一、金剛石石墨和C60r的比較 物理性質 對應的主要用途 金剛石 ①無色透明、正八面體形狀的固體 ②天然存在最硬的物質 ①裝飾品——鉆石 ②玻璃刀、鉆頭等 石墨 ①深灰色、有金屬光澤、不透明、細鱗片狀固體 ②很軟，有滑膩感 ③優(yōu)良的導電性 ①制造鉛筆芯，做潤滑劑 ②石墨電極 差異的原因：就在于它們的原子排列方式不同。 二、木炭、活性炭、焦炭、炭黑的用途 三、木炭與活性炭的結構及性質 教學后記：