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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 29《滿井游記》教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版 知識(shí)和能力目標(biāo) ： 1、了解作者及寫(xiě)作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。 2、借助工具書(shū)和經(jīng)驗(yàn)疏通文意。 3、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。 4、積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感 過(guò)程和方法目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解文意，體會(huì)作者的情感，體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格。 2、體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、品讀課文，體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。 2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、查找資料，了解作者。袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安（今湖北人），萬(wàn)歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱(chēng)“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。 2、寫(xiě)作背景 萬(wàn)歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時(shí)。 3、給下面的字正音 廿（ ） 鵠（ ） 鬣（ ） 茗（ ） 罍（ ）蹇（ ） 倩（ ） 髻（ ） 鬟（ ） 浹（ ） 乍（ ） 澈（ ） 靧（ ） 曝（ ） 4、理解字義 （1）虛詞： 之： 脫籠之鵠(助詞，的) 倩女之靧面(主謂之間取消句子獨(dú)立性，可不譯) 郊田之外(限定關(guān)系，以) 局促一室之內(nèi)（限定關(guān)系，以） 然： 晶晶然如鏡之新開(kāi)（……的樣子） 然徒步則汗出浹背（然而） （2）一詞多義 ①乍 波色乍明（初，始） 晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也（突然，忽然） ②作 凍風(fēng)時(shí)作（刮起） 屬予作文以記之（寫(xiě)） ③鱗 鱗浪層層（名詞作狀語(yǔ)，像魚(yú)鱗似地） 呷浪之鱗（代魚(yú)） 毛羽鱗鬣之間皆有喜氣（魚(yú)鱗，這里指魚(yú)） ④時(shí) 凍風(fēng)時(shí)作（時(shí)常） 時(shí)而獻(xiàn)焉(到時(shí)候) 于時(shí)冰皮始解（這時(shí)） ⑤雖 風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背（雖然） 今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰死則已后矣（即使） ⑥始 始知郊田之外未始無(wú)春（才） 于時(shí)冰皮始解（開(kāi)始） ⑦得 欲出不得（能，能夠） 悠然自得：（得意） 得道多助(施行） 今為所識(shí)窮乏者得（d）我而為（wi）之（通“德”，感激） （3）詞類(lèi)活用 泉而茗者 ：名詞作動(dòng)詞 煮茶；罍而歌者：名詞作動(dòng)詞 舉杯；紅裝而蹇者：名詞作動(dòng)詞 騎著驢；作則飛沙走礫：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使......飛，使.....走；麥田淺鬣寸許：名詞作狀語(yǔ)，像獸頸上的長(zhǎng)毛一樣。 （4）特殊句式 倒裝句 始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。（賓語(yǔ)前置句，“未之知”就是“未知之”） （5）通假字 惡能無(wú)紀(jì)：“紀(jì)”通“記”，記錄。 （6）古今異義 披風(fēng)——古義：在風(fēng)中散開(kāi)。今義：披在肩上沒(méi)有袖子的外衣 走——古義：跑。今義：行走 5、理清行文思路：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括每段的主要內(nèi)容。 二、合作探究： 6、解釋詞語(yǔ)。 東風(fēng)時(shí)作 作： 土膏微潤(rùn) 膏： 于時(shí)冰皮始解，波色乍明 于時(shí)： 波色： 乍： 如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也 新開(kāi)： 匣： 娟然如拭 娟然： 泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇： 作則飛沙走礫 飛： 走： 7、翻譯句子。 ①游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。 譯： ②始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。 譯： ③不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。 譯： 8、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)春天景色？ 9、本文在記敘描寫(xiě)中，用了白描和擬人手法，還用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。 試舉例說(shuō)明，并分析其效果。 10、第二段“始知郊田之處未始無(wú)春，而城居者未之知也”是本文的點(diǎn)睛之筆，說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想？ 三、鞏固提升： 1、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。 2、本文滲透了作者怎樣的感情？ 四、拓展延伸。 1、這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。 （ 教師可指導(dǎo)學(xué)生就創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面作一些比較，然后集體交流，達(dá)成共識(shí)。） 五、教（學(xué)）后記