《四川省成都市青白江區(qū)八年級數(shù)學下冊 3.2 圖形的旋轉教案 （新版）北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四川省成都市青白江區(qū)八年級數(shù)學下冊 3.2 圖形的旋轉教案 （新版）北師大版.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

圖形的旋轉 課程標準描述 1.通過具體實例認識平面圖形關于旋轉中心的旋轉，探索它的基本性質(zhì)；一個圖形和他經(jīng)過旋轉所得到的圖形中，對應點到旋轉中心距離相等，兩組對應點分別與旋轉中心連線所成角相等。 考試大綱描述 通過具體實例認識旋轉。掌握它的基本性質(zhì)。 教材內(nèi)容分析 圖形的旋轉是繼平移、軸對稱之后的又一種圖形基本變換，是義務教育階段數(shù)學課程標準中圖形變換的一個重要組成部分。教材從學生實際接觸、觀察到的一些現(xiàn)象出發(fā)，從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用理論檢驗實踐，循序漸進地指導學生認識自然界和生活中的旋轉，進而探索其性質(zhì)。因此，旋轉是培養(yǎng)學生思維能力、樹立運動變化觀點的良好素材；同時“圖形的旋轉”也為本章后續(xù)學習對稱圖形、中心對稱圖形做好準備，為今后學習“圓”的知識內(nèi)容做好鋪墊。 學生分析 學生在七年級下學期已經(jīng)學習了“生活中的軸對稱”一節(jié)，而且在本章的第一節(jié)，學生又經(jīng)歷了探索圖形平移性質(zhì)的過程，已經(jīng)積累了相當?shù)膱D形變換的數(shù)學活動經(jīng)驗，同時八年級學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也在迅速發(fā)展，他們有強烈的獨立思考、自主探索的愿望，這些對本節(jié)的學習都會有幫助。但旋轉是三種變換中難度較大的一種，圖形也比較復雜，因此，學生對旋轉圖形的形成過程的理解仍會有一定的困難。 學習目標 1、通過具體事例認識旋轉，理解旋轉前后兩個圖形對應點到旋轉中心的距離相等，對應點與旋轉中心的連線所成的角彼此相等的性質(zhì). 2、明確確定一個三角形旋轉后的位置的條件. 3、能夠按要求作出簡單平面圖形旋轉后的圖形. 4、通過畫圖，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力. 重點 1、掌握旋轉的定義和基本性質(zhì)，并利用數(shù)學知識解釋生活中的旋轉現(xiàn)象. 2、尋找旋轉中心 難點 1、探索旋轉的不變性.旋轉角的性質(zhì)，對應點到旋轉中心的距離相等. 2、按旋轉角相等作圖 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖（備注） 導 仔細聆聽.回答問題 回憶舊知，引入新知 思 教師巡視指導，總體協(xié)調(diào)，維持課堂秩序 C F B D A E O 一、基礎感知 閱讀教材：P75—P76第3節(jié)《圖形的旋轉》 探究一：旋轉的定義 你見過下列現(xiàn)象嗎？ (1)時鐘上的秒針在不停的轉動；(2)大風 車的轉動；(3)鐘擺的擺動 (4)飛速轉動的電風扇葉片；（5）汽車方向 盤的轉動；它們在轉動過程中，其形狀、大 小、位置是否發(fā)生改變？是平移嗎? 它們 有何共同特征？你再能舉一些類似的例子 嗎？ 1、旋轉的定義：在平面內(nèi)，將一個圖形 繞著一個_____沿_________轉動一個角度，這樣的圖形運動稱為旋轉.這個定點稱為_________，轉動的角稱為________. 旋轉不改變圖形的___________. 旋轉的三個要素： 。 練習：日常生活中，我們經(jīng)常見到以下情 景:①鐘表指針的轉動； ②汽車方向盤的轉動；③打氣筒打氣時， 活塞的運動；④傳送帶上 瓶裝飲料的移動.其中屬于旋轉的是 _ . 二、深入學習 探究二：旋轉的性質(zhì) 如圖所示，如果把鐘表的指針看作四邊形 AOBC,它繞O點按順 時針方向旋轉得到四邊形DOEF。在這個旋 轉過程中： （1）旋轉中心是什么？旋轉角是什么？ （2）經(jīng)過旋轉，點A、B分別移到什么位 置？ （3）AO與DO的長有什么關系？BO與EO 呢？ （4）∠AOD與∠BOE有什么大小關系？再 找一個具有這種關系的角。 2、旋轉的性質(zhì)：旋轉不改變圖形的 和 ，但圖形上的每個點同時都 按相同的方式轉動相同的 。旋轉 前后兩個圖形對應點到旋轉中心的距離 __ ；對應點與旋轉中心的連線所成的 角都等于 ；對應線段________， 對應角___________. 練習：（1）判斷題：一個圖形經(jīng)過旋轉 ①圖形上的每一個點到旋轉中心的距離 相等. ( ) ②圖形上可能存在不動點. ( ) ③圖形上任意兩點的連線與其對應點的 連線相等. ( ) （2）上右圖是正六邊形，這個圖案可以 看做是由____________“基本圖案”通過 旋轉得到的. （3）如圖，繞點A逆時針旋轉至的位置，請你寫出其中的對應點、對應角和對應線段。 4、上列圖案中，可以由一個”基本圖案” 連續(xù)旋轉得到的是（ ）. （A） （B） （C） （D） 探究三：旋轉作圖 1、試著畫一畫線段AB繞A點順時針旋轉 B A 60后所得的線段 2、如圖，△ABC繞O點旋轉后，頂點A的 對應點為點D， （1）指出這一旋轉的旋轉角。 （2）試確定頂點B，C對應點的位置， 畫出旋轉后的三角形. 歸納總結： 確定一個三角形旋轉后的位置的條件為： 除三角形原來的位置外. 還有 (1)旋轉中心. （2）旋轉方向。 (3)旋 轉角. 這三個條件缺一不可.只有這三個條件都 具備，我們才能準確地找到一個三角形繞 點旋轉后的位置，進而作出它旋轉后的圖 形. 旋轉作圖的一般步驟：(1)找出旋轉中心 和_______(2)找出構成圖形的_______ (3)按指定的方向和______,通過截取線 段的方法，旋轉各個關鍵點 （4）順次連接各個關鍵點的對應點，并 標上相應的字母。 練習：如圖,四邊形ABCD的∠BAD=∠C =90,AB=AD,AE⊥BC于E,△BEA旋轉后能 與△DFA重合。（1）旋轉中心是點_____ （2）旋轉了_____（3）若AE=5 cm求四邊形AECF的面積。 問題記錄 第 象限 問題記錄 議 教師巡視指導，總體協(xié)調(diào)，維持課堂秩序 小組合作討論糾正組長負責協(xié)調(diào)：小組組長負責：看小組成員做題的正確率和過程，小組內(nèi)先進行講解糾正 學生在思的基礎上，把不能完全參透的知識拋出來討論，再次促進學生思考的過程，讓知識更加透徹化 展 仔細傾聽，為評做準備 展思的內(nèi)容 1、培養(yǎng)學生的理解能力 2、以便老師了解學生思和議的成果，看學生的自學掌握度，為評做好準備 評 1、對孩子的錯題，以及寫法規(guī)范進行歸正和點評 2、對本節(jié)課的知識要點進行歸納整合，學生做好筆記，讓學生再次明確本節(jié)課學習任務及目標 仔細聆聽，做好筆記，歸納整合 對學生本節(jié)課暴露出來的問題進行點評，是本節(jié)課的收攏之筆。老師要盡可能的做到精，準，穩(wěn) 檢 及時批改，糾錯，做好本堂反饋 三、遷移運用 當堂檢測 1、有一種幾何圖形，它繞某一定點旋轉，不論旋轉多少度，所得的圖形都與原來的圖形完全重合在一起，這種幾何圖形是（ ） A、正三角形 B、正方形 C、圓 D、正六邊形 2、如圖，矩形ABCD的對角線AC和BD相交于點O，過點O的直線分別交AD和BC于點E，F(xiàn)，AB=2，BC=3，則圖中陰影部分的面積為______________. 3、在中，先將繞點B旋轉，得到關于A的對應點D，則AD的長是（ ） A、20 B、 C、 D、10 4、在五邊形ABCDE中，AB=AE、BC+DE=CD，∠ABC+∠AED=180. 求證：AD平分∠CDE. 教學反思