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2019-2020年九年級英語下冊 Unit 11 Could you tell me where restrooms are教案 人教新目標版 　內(nèi)容提示 　　本單元圍繞問路這個話題，讓學生學會禮貌地詢問信息，熟練地表達問路和為他人指明方位，學會利用形容詞描述某地的環(huán)境。引導學生正確地利用業(yè)余時間，提高學生對公共場所衛(wèi)生環(huán)境的認識。通過各種活動提高學生運用英語的能力。 　　語言目標 　　1．學會問路以達到購物或辦事目的。 　　2．學會為他人指明方向和路線。 　　3．學會利用活動和購物場所來表達自己的愛好和看法。 　　認知目標 　　1．學習禮貌地詢問信息。 　　Could you please tell me where the restrooms are? 　　Excuse me．Do you know where I can save money? 　　2．學習含賓語從句的間接問句，對賓語從句的形式進行歸納、總結。 　　情感目標 　　通過幫助別人來培養(yǎng)樂于助人的良好思想品德。 　　課時安排 　　4課時 　　第一課時：Section A：la，1b，lc， 2a，2b， 2c 　　第二課時：Section A： 3a，3b，4 　　第三課時：Section B：la，lb， 2a，2b， 2c 　　第四課時：Section B： 3a，3b， 3c 4 and Self check 第一課時 　　教學目標 　　1．學會問路以達到購物或辦事的目的。 　　2．學會為他人指明方位以達到幫助他人的目的。 　　教學過程 　　一、導入： 　　教師可以使用學生熟悉的生活用品圖片。上課時，教師先問：What’s this? What’re they? 讓學生快速回答。我們可以選擇下列圖片shampoo，magazines，dictionary，writing paper，some stamps等等。 　　教師要對一些新單詞進行解釋。接著問學生：Where can you do the following things? 例如：buy shampoo，get some magazines，make a telephone call，get a dictionary，get some information about the town, buy some writing paper，buy some stamps，save money等，讓學生舉手回答， 　　說明：可能學生會有多種多樣的答案，我們要鼓勵學生踴躍發(fā)言。讓學生在輕松的氣氛中進入最佳的學習狀態(tài)。 　　二、介紹： 　　介紹目標語言：Can you tell me where the main office? Could you tell me how to get to the library? 　　Ask students to pretend they are new to this school．Say，you need to ask teachers and other students where to fine places like the library．Let’s practice some polite ways to ask for the library．Let’s practice some polite ways to ask for information． 　　板書： Can you tell me where the main office is? 　　 Could you tell me how to get to the library? 　?。ǘ〢sk students what other places they might need to find．Write the names of these places on the board．用對話的方式引出更多的問路表達。 　?。ㄈ〢sk different students to ask politely how to find these places．Practice both the “Can you tell me where…’’and the．“Could you tell me how to get to…”forms． 　　三、教學 　　或者利用農(nóng)遠工程教學網(wǎng)中學資源07－08上學期中的學習指導中學英語人教課標版9年級Unit11的多媒體課件中的圖片、動畫和人機交互自測程序進行以下教學活動。 　　（一）學生看SectionA -1a的內(nèi)容，讓學生說出每一個地方的名稱，老師問一個學生：“what kind of places is this? What do they sell there? Do we have one in our munity?”學生按照 1a的要求進行練習，學生練習時，老師巡視課室，檢查學生的進展，幫助有需要的學生。 　?。ǘ?b首先幫助學生明確本題的要求。接著，聽力練習，學生根據(jù)聽到的內(nèi)容，完成插圖中的句子。全班學生朗讀圖中的對話。 　　（三）lc兩人小組活動。教師提供一張街區(qū)地圖，讓學生運用剛剛學習的目標語言，兩人一組進行對話。可以先讓一組學生做示范，同 時老師對活動作具體的說明。老師可以將例句寫在黑板上，供學生借鑒。 　　板書：A：Excuse me．Can you please tell me where I can get a dictionary? 　　B：Sure．There’s a bookstore on River Road． 　?。ㄋ模?2a&2b聽力訓練。這個練習訓練學生使用目標語言。 　　首先顯示課本插圖，利用課本的圖片介紹新單詞。例如：escalator，elevator，shoe store等等。 　　再使用FLASH動畫，讓學生讀一遍方框中的句子，理解每句話的意思。聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容，按照 2a的要求，讓學生把聽到的句子按順序?qū)懗鰜?，并檢查學生的答案。 　　學生再聽錄音，完成2b的任務，把錄音中男孩要去藥房走的方向用線畫出來。 　　四、教學鞏固 　　任務：比一比，誰畫的商業(yè)區(qū)最好。 　　教師首先布置任務，讓學生四人小組合作設計一個商業(yè)區(qū)圖，看看哪一個小組設計得最好，布局最合理，用實物投影展示同學們的作品，評出最好的作品和最差的作品。學生會用到下面的句型：The drugstore is between the furniture store and the bookstore．The bank is next to the bookstore．There is a bookstore on River Road．等等。 　　說明：通過活動培養(yǎng)學生的設計理念，審美情趣，培養(yǎng)學生的自信心 　　五、作業(yè) (Homework)： 　　1．調(diào)查同學們平時去得最多的地方，說說他們?yōu)槭裁聪矚g到哪些地方去； 　　2．調(diào)查了解什么東西可以到什么地方購買到。 第二課時 　　教學目標 　　熟練地表達問路和為他人指明方位。通過閱讀讓學生對去某些地方進行評價，引導學生正確利用業(yè)余時間，提高對公共場所地位置的認識。 　　教學過程 　　一、導入： 　　上課前，教師準備好若干張卡片，每人一張。上課時發(fā)給學生。教師讓每個學生在卡片上用英語寫上自己最喜歡去的地方，并寫上原因。每個學生寫完后，教師根據(jù)學生所喜歡的地方編成若干組，喜歡去同一個地方的在一個組。大家依次說出自己的理由，并由組長記錄，最后向全班匯報。評一評，哪個小組做得最好。 　　二、閱讀： 　　通過閱讀使學生更好地使用目標語言。 　　教師把詞語advantages和disadvantages寫在黑板上，讓學生用他們自己的話或舉例子解釋這個詞的意思。教師把加號(+)寫在advantages的前面，把減號(－)寫在disadvantages的前面。例如，教師說：What are some advantages and disadvantages to owning a car? 讓學生討論，自由發(fā)表自己的意見。 　　學生朗讀短文，把去商業(yè)區(qū)的利弊列出來，培養(yǎng)學生搜集信息，歸類信息的能力。 　　老師講解課文，特別強調(diào)本單元的目標語言。同時檢查學生的答案。最后讓學生聽錄音，模仿朗讀課文。 　　說明：通過閱讀，培養(yǎng)學生理解課文，獲取信息的能力，開拓學生思維，進一步鞏固本單元的目標語言。 　　三、教學鞏固： 　　任務一：你在什么地方打發(fā)時光? 　　讓學生四人一組進行討論，你經(jīng)常和你的朋友到什么地方閑逛。用Where do you usually hang out with friends? At your house? At school? At a mall? 讓他們進行討論，對去每一個地方的利弊進行辯論，并說出自己的理由。最后分小組進行匯報，看一看，哪一個小組的結論最有趣。 　　任務二：方向大挑戰(zhàn) 　　教師提供一張本地地圖或一張街區(qū)圖，學生四人小組活動，學生先把自己想去的地方寫在一張紙上，其中一個學生按指定的出發(fā)地點，說自己要走的線路，其他同學猜他要去的地方，猜對的同學得5分，依次輪流說出自己要走的路線，看誰分數(shù)最高。 　　四、作業(yè)： 　　1．熟讀 3a的對話； 　　2．復習已經(jīng)學習過的形容詞。 　　3．寫一段短文：描寫從車站到你們學校的路如何走最近。 第三課時 　　教學目標 　　熟練地掌握問路和指路的對話，以及學習描寫某地品質(zhì)形容詞。 　　教學過程 　　一、導入： 　　When you want to go to some place，first，you must know what kind of place it is and whether you should go there or not．老師用多媒體課件，展示一些restroom，museum，restaurant，park，subway，mail等場所的圖片，引入本節(jié)課的學習內(nèi)容。 　　二、教學： 　?。ㄒ唬﹕ectionB -1a 　　把la中的形容詞和表格，顯示的屏幕上，學生朗讀方框中的形容詞，說說那些是會的那些是不會的，對學生不會的進行解釋。指導學生填寫表格，讓學生說說自己的答案。 　　（二）sectionB-1b小組活動。 　　四人一組開展活動，“說說你們的城市”，用你所知道的形容詞描述一下你們所在的城市。他們可以說The Fine Arts Museum is really interesting．等等。 　　（三） 2a&2b他們要到哪里去? 　　利用農(nóng)遠工程教學網(wǎng)中學資源07－08上學期中的學習指導中學英語人教課標版9年級Unit11的多媒體課件中的圖片、動畫和人機交互自測程序進行以下教學活動。 　　首先，讓學生看插圖，說一說他們在做什么。 　　讓學生聽 2a錄音，填寫第一個表格。 　　讓學生再聽錄音，把游客要去的地方寫出來。 　　讓學生兩人一組，角色扮演，練習對話。 　　三、教學鞏固 　　任務：美麗的校園 　　四人一組開展活動。通過活動復習表示校園建筑物及各種設施的相關詞匯，培養(yǎng)學生制作平面圖和描述具體位置的能力。教師準備校園景物照片若干張，并讓學生過看照片回答問題：Look at the picture．Where is it? How can I get there from 0ur classroom?學生4人一組對以上問題進行搶答，反應敏捷、回答正確的小組獲勝；學生熟悉了校園各建設物及各種設施的名稱及具體位置后，制作校園平面圖，用英語注明各建筑物的名稱。 　　說明：每個學生都參與活動，通過彼此間的合作來感受成功，使課堂氣氛達到高潮，培養(yǎng)了學生的情趣和積極的學習態(tài)度。 　　四、作業(yè) 　　1．學生根據(jù) 2a和2b表格上的信息，把三段對話的內(nèi)容寫出來。 　　2．用 1a的形容詞描寫我們城市的地方。 第四課時 　　教學目標 　　閱讀短文，掌握短文內(nèi)容，提高學生的閱讀能力。學生熟練地掌握問路和指路的對話。 　　教學過程 　　一、導入： 　　讓學生看水上樂園的圖片。使讓學生產(chǎn)生對Water town的興趣。 　　二、閱讀和寫作： 　　（一）閱讀sectionB -3a． 　　利用農(nóng)遠工程教學網(wǎng)中學資源07－08上學期中的學習指導中學英語人教課標版9年級Unit11的多媒體課件中的圖片、動畫和人機交互自測程序進行以下教學活動。 　　學生第一次快速閱讀，掌握短文大意。第二次朗讀短文，并完成表格，教師用實物投影把學生的答案展示出來，對學生的練習進行評改。 　　老師講解課文中的難點。然后提問兩個學生朗讀短文，并對學生的朗讀作出評價，對存在的發(fā)音錯誤，及時糾正，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。 　　播放短文錄音，讓學生模仿朗讀。 　?。ǘ懽?b“開心好玩到Sunville?！? 　　 (1)學生看書本的圖表，教師對寫作提出要求，請學生根據(jù) 2a和2b的信息，完成短文內(nèi)容。 　　 (2)學生按要求進行寫作。同時，老師在教室內(nèi)四處走動，隨時關注學生的寫作情況，并對那些需要幫助的學生及時給予指導。 　　 (3)在大部分學生完成后，老師從學生中抽出幾篇作文，借助實物投影，在全班同學面前評改。讓學生們一起學習作文中寫得好的地方，把其中的精彩句子抄錄下來。同時，指出作文中的錯誤。 　　說明：當場展示和點評學生的作文，不僅可以讓學生們對作文中的優(yōu)點及作文中所犯的錯誤留下深刻的印象，同時也能夠增強學生們的自信心和學習興趣。必須強調(diào)的是老師在點評作文時，一定要以鼓勵為主。讓學生根據(jù)已有的信息進行寫作，提高學生的寫作能力。 　　（三）寫作 3c“歡迎到我們城市來”。 　　 (1)首先讓學生進行小組討論，我們城市里有什么好玩的地方，并說出各自的理由。把同學們提到的地方，用筆記錄下來。 　　 (2)依照3b，寫一篇歡迎到“我們城市來介紹”的短文。 　　 (3)老師提供一些優(yōu)秀的范文讓學生學習。 　　參考范文： 　　Our city is very beautiful and convenient．It has something for everyone．If you’re looking for bookstores．There is a very big one in our city．It is called Xinhua Bookstore．There are lots of big malls．Baijian Mall has various beautiful and inexpensive goods．If you love good food，you can fine it at Xingsheng Market where the food is both delicious and cheap．Wele to our city． 　　三、教學鞏固： 　　任務：誰是熱心交警 　　利用多媒體呈現(xiàn)一幅本地區(qū)的交通圖。教師布置任務：同桌之間一人當交警，一人外地觀光旅游者；旅游者在當?shù)亟煌▓D上先確定自己所處的位置，然后向交警問路，同桌之間展開對話；教師隨機抽取學生到講臺前表演，評出“熱心交警”若干名。 　　說明：本活動主要是練習問路和指路的句型，訓練學生口語交際的能力，培養(yǎng)學生助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。鞏固本單元學習的目標語言。 　　四、作業(yè)： 寫一篇文章介紹我們生活的城市的短文。 Unit 12 Youre supposed to shake hands. 內(nèi)容提示 　　本單元主要是通過對一些國家的風俗習慣，禮儀差異，時間觀念和飲食文化的學習，進一步提高學生對文明生活的認識，加深學生對中外文化的了解，拓展學生的文化視野，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] eduwg 轉(zhuǎn)載請注明出處. 　　教學目標 　　一、語言目標 　　了解一些國家的飲食起居、生活習慣和文化異同，并用學習的知識表達自己對生活習慣的看法。 　　二、認知目標 　　掌握關鍵詞匯和目標語言。 　?。ㄒ唬┲攸c詞組 　　1. shake hands 2. be supposed to do 　　3. make some mistakes 4.make plan to do 　　5. on time 　 6. after all 　　7. get angry 　8.tabble manners 　　9. pick up 10.take a drink 　　11. make noise 12.point out 　　13. it’s rude to do… 　14.have a great time 　　15.get used to … 16.make appointments 　　17.make a toast 　?。ǘ┙浑H用語 　　1. A: What are you supposed to do when you meet someone? 　　 B: We’re supposed to shake hands / kiss / bow. 　　2. A: When were you supposed to arrive? 　　 B: I was supposed to arrive on time. 　　3. You should have asked what you were supposed to wear. 　　4. You are not supposed to shake hands. 　　5. Spending time with friends is very important. 　　6. We never visit a friend’s house without calling first. 　　7. You are not supposed to stick your chopsticks into your food. 　?。ㄈ┈F(xiàn)在完成時的用法 　　三、情感目標 　　本單元以談論“習俗”為話題，了解各地不同的文化知識，從而讓學生知道哪些是應該做的，哪些是不應該做的，要學會尊重不同的文化，養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)學生的學習興趣。 　　課時安排 　　4課時 　　第一課時：Section A： 1a，1b， 1c， 第二課時：Section A： 3a，3b，4 　　第三課時：Section B：1， 2a，2b， 2c 　　第四課時：Section B： 3a，3b， 3c，4 and Self check 第一課時 　　教學目標 　　學習一些見面禮儀，生活習俗和對時間的看法，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] eduwg 轉(zhuǎn)載請注明出處.通過聽力訓練和口語練習加深學生對目標語言的認識。掌握be supposed to句型。 　　教學過程 　　一、熱身Warm－up 　　老師在黑板上畫兩欄，寫上Right和Wrong 　　讓學生們講出他們的suggestion。 　　例如： 　　鼓勵學生快速作反應，我們把學生的每一個看法寫作黑板上。同時引出You’re supposed to do your homework every day．等句型。 　　說明：通過Warm—up，開拓學生的思維，活躍課堂氣氛，同時，為學習新知識打下基礎。 　　二、導入(lead-in)： 　　1．利用一幅世界地圖，提問學生說出每個國家的位置 　　2．老師接著問學生：Do you know what people do when they meet for the first time?引出本節(jié)課的學習目標。 　　3．利用圖片，教學下列單詞： 　　說明：通過圖片，刺激學生的視覺感官，避免枯燥乏味的說教，激發(fā)學生的學習積極性，讓他們在輕松好奇的氣氛中學習本節(jié)課的目標語言。 　　三、教學 1a— 1c： 　　1．SectionA－ 1a． 　?。?）使用其中SectionA中動畫內(nèi)容，讓學生看對話動畫。 　?。?）利用農(nóng)遠工程教學網(wǎng)中學資源本學期中的學習指導中學英語人教課標版9年級Unit12的多媒體課件中的圖片、動畫和人機交互自測程序進行以下教學活動。 　　學生看插圖，根據(jù)圖畫內(nèi)容，讓學生說說圖畫中的握手、接吻、鞠躬是屬于哪些國家的禮儀，然后，按要求把給出的“國家”和“習俗”聯(lián)系起來，老師不要給學生答案。 　　2．SectionA－1b．聽力訓練。 　　利用農(nóng)遠工程教學網(wǎng)中學資源本學期中的學習指導中學英語人教課標版9年級Unit12的多媒體課件中的圖片、動畫和人機交互自測程序進行以下教學活動。 　　首先，幫助學生明確本題的要求。對學生說，Now listen to the recording and check your answers to activity la．接著，聽力練習，學生根據(jù)聽到的錄音內(nèi)容檢查自己在la的答案。教師介紹本單元的目標語言be supposed to do sth． 　　3．SectionA－ 1c． 　　兩人一組活動。首先要求學生讀右邊的對話，可以叫兩個學生大聲示范朗讀，特別強調(diào)包含有目標語言的句子。然后，仿照右邊的對話，兩人一組，運用剛剛學過的目標語言，談論不同國家的人初次見面的禮儀，包括錄音里聽到的，和他們自己知道的。最后，抽查幾組學生，檢查他們的練習情況。 　　四、教學鞏固 　　瑪麗亞做錯了什么? 　　這是一個聽力訓練，利用利用農(nóng)遠工程教學網(wǎng)中學資源本學期中的學習指導中學英語人教課標版9年級Unit12的 2a和2b的的圖片、動畫和人機交互自測程序訓練學生的聽力。 　　讓學生聽二次錄音，聽第一次錄音，完成 2a的選項。讓學生說說，瑪麗亞做錯了什么?學生第二次聽錄音完成書本的表格。讓學生朗讀表格中的對話。 　　朗讀Grammar Focus中的句子，進一步向?qū)W生講解本單元的目標語言。 　　五、作業(yè) 　　1．根據(jù) 2a和2b的材料，以“瑪麗亞做錯了什么”為題目，寫一段話。 　　2．準備演講稿，題目是“各國禮儀的差異”。 第二課時 　　教學目標 　　通過“應該”和“不應該”進一步了解一些國家的禮儀和對時間的看法。 　　教學過程 　　一、熱身(Warm—up)： 　　讓學生說說“瑪麗亞做錯了什么?”，她應該怎么樣做才對，復習上一節(jié)課所學習的內(nèi)容和目標語言。 　　利用雜志和圖片介紹哥倫比亞和瑞士這兩個國家，使學生熟識這兩個國家的情況，為下面的閱讀打下基礎。通過欣賞圖片，引出本節(jié)課的內(nèi)容。 　　二、導入(lead-in)： 　　在黑板上寫出下列關鍵詞：opinion，pretty，relaxed，Cali，Colombia，drop by，Lausanne，Switzerland，land，after a11等等，幫助學生理解以上的關鍵詞，然后，讓學生反復朗讀，直至到語音正確，語言流暢。 　　三、教學SectionA -3a 　　利用農(nóng)遠工程教學網(wǎng)中學資源本學期中的學習指導中學英語人教課標版9年級Unit12的多媒體課件中的圖片、動畫和人機交互自測程序進行以下教學活動。 　　（1）讓學生看書96頁短文下面的圖表，清楚每一個短語的意思，指著單詞attitude說，An opinion is like an attitude．告訴學生，他們應該在課文中獲取什么信息，并把他們填寫在表格上，給學生明確的閱讀指引。 　　（2）學生第一次閱讀領悟課文意思，對不會的單詞，通過上下文猜測他們的意義，學生第二次閱讀填寫SectionA -3a中的表格。當學生讀書時，老師四周巡視，為學生提供必要的幫助。 　?。?）播放課文錄音，讓學生跟讀課文，老師對一些難點進行講解，評講學生的答案。讓學生根據(jù)SectionA-3b提供的示范進行兩人小組活動。 　　四、教學鞏固 　　任務一：他應該怎么做？ 　　兩人小組活動。假如一個是來自英國的學生，你要告訴他，在校內(nèi)外哪些是應該做的哪些是不應該做的，把課前打招呼、上課、做作業(yè)、約見朋友等方面的情況填寫在SectionA-4中的表格，然后根據(jù)自己的材料進行對話練習。 　　五、作業(yè)(Homework)： 　　用課本的材料寫一篇“哥倫比亞和瑞士的禮儀”的短文。 第三課時 　　教學過程 　　一、熱身(Warm-up) 　　單詞接龍。在屏幕上顯示下列單詞短語：pick up，wipe，napkin，chopstick，point，polite，rude，be have，table manners，讓學生一個接著一個快速拼讀，看誰記得最快最準確。 　　說明：本教學環(huán)節(jié)旨在活躍課堂氣氛，復習舊知識，為下面的活動作鋪墊。 　　二、教學SectionB－1 　　餐桌禮儀知多少。 　　然后， 讓學生完成Section B activity 1中的問題，看誰做得最好，當然老師要指導學生，讓他們明白，每個句子的意思。 　　三、教學SectionB－ 2a、SectionB－2b 　　你知道日本人的規(guī)矩嗎? 　　利用農(nóng)遠工程教學網(wǎng)中學資源本學期中的學習指導中學英語人教課標版9年級Unit12的多媒體課件中的圖片、動畫和人機交互自測程序進行以下教學活動。 　　學生首先看四幅插圖，你知道他們在干什么嗎?引起學生注意。 　　學生第一次聽對話，把 2a的插圖順序?qū)懗鰜?，第二次聽錄音?b的句子連起來。 　　四、教學鞏固 　　說說我們的餐桌禮儀。 　　學生四人小組開展活動，說說我們國家的餐桌禮儀。讓學生共同討論，互相啟發(fā)，把每一個觀點用筆記錄下來，從而達到反復練習目標語言的目的。他們會用到We’re supposed to…等句型。 　　五、作業(yè)(Homework)： 　　根據(jù) 2a和2b的信息，以The table manners in Japan．為題，寫一篇短文。 第四課時 　　教學目標 　　學會表達各國飲食起居、生活習俗和時間的看法。 　　教學過程 　　一、熱身(Warm—up)： 　　在黑板上顯示下列新單詞和短語：manner，table manners，behave，be used to，cut up，fork，full，lap，elbow，gradually，pliment，toast等等，先由一個學生朗讀，讀不下去再由另一個學生接著讀，最后由全班評價，誰讀得最好，發(fā)現(xiàn)存在的語音問題，幫助學生糾正。最后全班比賽，誰記單詞最快。 　　二、導入(lead-in)： 　　利用法國人就餐的圖片，讓學生觀察法國人就餐的習慣。教師問，他們可以用手拿水果吃嗎?設置懸念，引出新課內(nèi)容。 　　三、教學SectionB -3a 　?。?）在屏幕上呈現(xiàn)一幅電子郵件圖，問學生哪些是主題，哪些是正文，并告訴學生寫電子郵件的格式和注意的問題。 　?。?）接著請一個學生大聲朗讀課本中的電子郵件，老師給學生的朗讀情況進行評價，并指出朗讀過程中存在的問題，從而提高學生的朗讀能力。 　　（3）利用農(nóng)遠工程教學網(wǎng)中學資源本學期中的學習指導中學英語人教課標版9年級Unit12的多媒體課件中的圖片、動畫和人機交互自測程序進行以下教學活動。 　　讓學生細讀電子郵件中的內(nèi)容，并根據(jù)短文內(nèi)容，完成五個問題。老師要學生明白五個問題的含意。老師要講解閱讀技巧，如何注意主題句和文章的細節(jié)描寫，如何通過上下文稿猜不熟悉單詞的意思，學生閱讀時，老師巡視課堂，盡可能給學生提供幫助。學生可以小組討論，交換意見。最后，對短文的難點進行講解，檢查學生的學習情況。學生聽短文錄音，跟著模仿朗讀。 　　四、鞏固練習(Self Check)： 　　利用其中Self Check內(nèi)容 　　五、教學You’re supposed to write quickly! 　　利用多媒體課件，講述E-mail的特點和有趣的E-mail中的語言，讓學生掌握更多知識提高學生的學習興趣 　　六、作業(yè) 　　中國餐桌禮儀知多少。 　　學生把上一節(jié)課討論的內(nèi)容“說說我們的餐桌禮儀’’整理成文，寫一封電子郵件給一個外國朋友，告訴中國人的飲食習慣，在吃飯時要注意什么問題。老師首先要講清楚寫電子郵件的格式，和本題目的要求，讓學生獨立完成。老師最后把優(yōu)秀學生的作品向全班展示。 Unit 13 Rainy days make me sad. 內(nèi)容提示 　　本單元主要是圍繞著“Feelings(感受)”這個話題，來談論或詢問對某件事或物的看法，以及談論事物對人的影響. 　　教學目標 Skill 　Focus ▲Listen and talk about how things, such as music, weather, color， ads and so on, affect you. Listen, describe and talk about personalities Express feeling. Write a diary　　 Language 　 　Focus 功 　能　 　句　 　式 Talk about how things affect you 1. how music affects you (P102-103) 　Loud music makes me tense. 　Loud music makes me want to dance. 　Loud music makes me sad. 2. how colors affect you in the restaurant (P104) 　Red makes people hungry. 　Red also makes people eat faster. 3. how ads affect you. (P106) Talk about personalities 1. I’d rather go to the Blue Lagoon Restaurant because I like to listen to quiet music while I’m eating. (P102） 2. How do you feel about pollution? (P104) 詞 　匯 1．重點詞匯 scientific, pin, hard, serve, shiny, list, truth, schoolbag, purple, purse, thought 2. 認讀詞匯 lagoon, therefore, lighting, fair, campaign, endangered, slogan, mysterious, skin, product, lookout, beauty, stardust, advertising, aim, specifically, instance, confuse, mislead, lead, home-made, guilty, taste, count 3．詞組 keep out, pros and cons, aim at, for instance, to start with 語　 　法 make sb. do sth. / make sb./sth. + adj./p.p. second conditional with wish Strategy 　Focus 1. Matching 2. Personalizing Culture 　Focus Learn about the food and ad culture Different attitudes toward giving and receiving? 　教材分析 　　本單元以how do things affect you？為話題, 從顏色、天氣、音樂、廣告、產(chǎn)品等方面談論了外界事物如何影響人的心情，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] eduwg 轉(zhuǎn)載請注明出處.要求學生掌握表達某物或某事給人帶來的感覺、看法或影響等。共設計了四個部分的內(nèi)容： 　　Section A 　　該部分有4個模塊：第一模塊圍繞Which restaurant would you like to go to?這一話題展開思維（ 1a）、聽力（1b）、口語（ 1c）訓練；第二模塊圍繞How does music affect you? 進行聽力（ 2a-2b）、口語訓練（ 2c）；第三模塊繼續(xù)圍繞how do colors in the restaurant affect you這一話題展開訓練，訓練形式為閱讀和問題體驗（ 3a）和小組活動（3b）；第四模塊仍就How do things affect you這一話題以調(diào)查的形式展開討論。 　　Section B 　　該部分有4個模塊：第一模塊圍繞產(chǎn)品廣告對人們的影響這一話題以“配對”（ 1a）與“列舉”（1b）兩種形式展開訓練；第二模塊繼續(xù)圍繞How do things affect you? 進行聽力（ 2a-2b）、口語對話訓練（ 2c）；第三模塊圍繞“Advertising”這一話題展開閱讀（ 3a-3b）和寫作（ 3c）訓練；第四模塊圍繞How posters affect you這一話題以口語訓練形式展開小組活動。 　　Self Check 　　該部分有2個模塊：第一模塊對所學詞匯進行填空訓練；第二模塊就一篇diary展開閱讀和寫作訓練。 　該部分共設置了5項任務：第一項任務要求學生寫出自己對三種禮物的感受；第二項任務要求學生運用所供策略進行閱讀訓練；第三項任務利用完成句子、寫作等練習形式進一步加深學生對閱讀內(nèi)容的理解；第四項任務要求學生運用合理的想象，討論不同場景下如何選擇不同的禮物以及這些禮物對人們的影響；第五項任務要求學生描述自己在收到某種禮物時的感受，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] eduwg 轉(zhuǎn)載請注明出處. 　　課時安排 　　4課時 　　第一課時：Section A：la，lb， 1c 　　第二課時：Section A： 2a，2b， 2c， 3a，3b，4 　　第三課時：Section B：la，lb， 2a，2b， 2c， 3a 　　第四課時：Section B：3b， 3c，4 and Self Check 第一課時 　　教學目標 　　1．能用所學的目標語言簡單談論或詢問事物對人的影響，或人對某一件事或物的看法。 　　2．能初步理解動詞make的用法，并能在實際情境中簡單地運用。 　　3．能聽懂聽力內(nèi)容，并能完成相應的練習。 　　教學過程 　　一、導入（leading-in）： 　　1． 　　老師將So it makes you interested．這個句子寫在黑板上，在interested的下面畫上重點符號。然后，以同樣的方式問其他幾個學生。 　　說明：以學生感興趣的話題hobby，引出本課的重要句子和單詞，自然流暢，吸引學生的注意力。 　　2．讓學生們一個一個地說出表示感覺的形容詞：happy，sad，excited，relaxed，nervous，sick，energetic，stressed，tense，fortable…然后，老師小結這些詞組，把這些詞組呈現(xiàn)在屏幕上，讓學生們齊讀一遍。 　　3．老師利用以下圖片，呈現(xiàn)幾張畫，有激動人心的籃球比賽，有美麗的花朵，有溫馨幸福的家庭，有悠閑舒適的海邊景色，有讓人惡心的昆蟲等等。 　　針對這些畫，老師問學生對這些畫的感受，讓學生回答出相應的形容詞。 　　板書：Happy? Beautiful? Excited? Awful? 　　 It makes me excited．同時，在excited下劃上重點符號。 　　讓學生齊讀本句．然后，針對另外幾幅圖畫，問同樣的問題，要求學生用“make-代詞+形容詞”的句型來回答。It makes me happy．It makes me awful．等等。 　　二、教學SectionA -1a． 　　利用媒體資源讓學生看 1a的對話動畫，根據(jù)動畫，描述這兩個餐廳的特點，老師補充學生沒有說道的一些重要的細節(jié)。 　　利用其中sectionA中的內(nèi)容 　　Eg：Rockin’ Restaurant has red walls，ugly paintings on the walls，and loud music．The Blue Lagoon has blue walls，plants，flowers，and a piano player．然后問學生愿意去哪一家，并盡量用剛剛學到的目標句型來說明原因。老師先示范一次。 　　三、教學SectionA-1b． 　　利用農(nóng)遠工程教學網(wǎng)中學資源06－07上學期中的學習指導中學英語人教課標版9年級Unit13的多媒體課件中的圖片、動畫和人機交互自測程序進行以下教學活動。 　　1．幫助學生明確本題的要求。接著，聽力練習，學生根據(jù)錄音內(nèi)容完成句子。 　　2．重放一遍錄音內(nèi)容，學生跟讀。 　　四、教學SectionA -1c． 　　利用其中SectionA中的對話動畫 　　要求學生看動畫讀對話，特別強調(diào)包含有目標語言的句子。然后，學生根據(jù)Amy和’Tina的意見，仿照對話，進行對話練習。兩人一組，運用剛剛學過的目標句型談論對兩家不同餐廳中的不同事物的看法。最后，抽查幾對學生，讓他們在全班面前，按要求進行對話。 　　五、教學鞏固 　　完成一個任務：在周末，你愿意去什么地方吃飯或玩耍，同時，又不想去哪里，并運用剛剛學過的目標句型，分別說明原因。老師先做一個示范：I would rather go to the park on weekend．Because it makes me relaxed．I don’t like to go to see the movie．It makes me bored．然后，學生四人一組，進行討論。最后，抽查幾組學生。 　　六、作業(yè) 　　仿照lc，編寫一段對話。(詢問你的朋友，在周末，愿意去哪里吃飯或玩耍，并運用本課的目標語言說明原因。) 第二課時 　　教學目標 　　1．能進一步用所學的目標語言談論或詢問各種事物對人的影響，或人對某一些事或物的看法。 　　2．能聽懂 2a和2b的聽力內(nèi)容，并完成相應的練習。 　　3．能理解 3a的內(nèi)容，并完成相應的練習。 　　教學過程 　　一、導入（leading-in） 　　1．放一段舞曲音樂。 　　老師把It makes me want to dance．寫在黑板上，在want to dance下劃上重點符號。 　　2．放一段流行歌曲，引導學生說出： 　　3．播放一段喜劇或悲劇，引導學生說出： 　　4．老師點明：make+名詞/代詞+動詞。 　　說明：通過動聽的音樂和生動的影視，引出make的另一種用法——make+名詞/代詞+動詞。自然生動，學生易于理掌握，同時也激發(fā)了學生的學習熱情。 　　二、教學SectionA－ 2a 　　1．呈現(xiàn) 1a中的圖片，幫助學生回憶和復習Amy和Tina對兩家餐廳的看法，進一步來 　　復習目標語言。 　　說明：通過復習上節(jié)課的內(nèi)容，既鞏固了上節(jié)課的目標語言，同時，為本節(jié)課中的 2a打下了基礎。 　　2．轉(zhuǎn)入本課的話題，“Amy和Tina到底去了哪里吃飯呢?”呈現(xiàn) 2a中的圖畫，讓學生們一起來談論圖畫中的內(nèi)容。可以通過以下問題來幫助學生談論圖畫：Where are they? What are they doing?}tow are they feeling? Are they having a good time?… 　　三、教學SectionA－2b． 　　利用農(nóng)遠工程教學網(wǎng)中學資源06－07上學期中的學習指導中學英語人教課標版9年級Unit13的多媒體課件中的圖片、動畫和人機交互自測程序進行以下教學活動。 　　先讓學生讀一遍方框中的句子，理解每句話的意思，特別強調(diào)包含make的目標句型。然后，播放錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容勾出。Tina和John所說的句子。最后，再放一遍錄音，核對答案。 　　四、教學SectionA－ 2c 　　利用農(nóng)遠工程教學網(wǎng)中學資源06－07上學期中的學習指導中學英語人教課標版9年級Unit13的多媒體課件中的圖片、動畫和人機交互自測程序進行以下教學活動。 　　首先學生齊讀對話，然后，要求學生根據(jù) 2a和2b的內(nèi)容，仿照對話，編對話。兩人一組，進行操練。最后，抽查幾對學生，在全班進行對話。 　　五、教學SectionA－3 　　1．閱讀練習 3a． 　　利用農(nóng)遠工程教學網(wǎng)中學資源06－07上學期中的學習指導中學英語人教課標版9年級Unit13的多媒體課件中的圖片、動畫和人機交互自測程序進行以下教學活動。 　　A．引入：老師根據(jù)學生生活中的經(jīng)驗，讓學生從顏色、燈光、座位、音樂等方面來描述快餐店等飯店的情況。同時老師可以呈現(xiàn)一些相關圖片。 　　B．泛讀：學生快速閱讀文章，回答一個問題：Why are the walls of the fast food restaurant often red? (Because the color red makes people hungry．) 　　C．精讀：學生認真仔細閱讀文章后，與同伴討論，一起回答文章后的三個問題。 　　D．講解：老師講解課文，特別強調(diào)本單元的目標語言。同時核對問題的答案。 　　E．齊讀課文。 　　2. 教學SectionA-3b 　　首先，幫助學生讀懂本部分的指示語，要求一個學生描述一個地方，另一個學生根據(jù)對方描述的內(nèi)容，猜出這個地方的名字。接著，學生讀左邊的對話。然后，要求學生根據(jù)要求，仿照左邊的對話，編對話。四人一組進行討論。在學生進行討論的同時，老師巡視課室，檢查學生的進展，必要時提供幫助。最后，讓幾個學生在全班說出他所描述的內(nèi)容，看誰能最快猜出正確的地名。(可以描述教室，老師的辦公室，自己的臥室，公園，游樂場等，必須運用本單元的目標語言) 　　六、教學鞏固 　　作一個調(diào)查(Do a survey)： 　　A．讓學生明確指示語：讓學生作一個調(diào)查，調(diào)查兩位學生，對以下表格中的事情的看法，然后把關鍵句子填在表格里。 　　B．學生讀懂例句。 　　C．學生進行調(diào)查。在學生進行調(diào)查的同時，老師巡視教室，檢查學生的進展，必要時提供幫助。 　　D．檢查學生的調(diào)查情況。讓幾位學生在全班說出自己的調(diào)查報告。S：Jim says loud noise makes him crazy．Kate says it makes her want to leave．) 　　七、作業(yè) 　　1．完成workbook中的部分練習。 　　2．以“My Ideal Restaurant”為題，參照 3a寫一篇短文。要求：從墻的顏色、燈光、音樂家具等方面來寫；必須語言本單元的目標語言；字數(shù)：60左右。 第三課時 　　教學目標 　　1．能進一步地擴展所學的內(nèi)容，能用目標語言談論對商品廣告的看法。 　　2．能聽懂 2a和2b的聽力內(nèi)容，并完成相應的練習。 　　3．能理解 3a的內(nèi)容，并完成相應的練習。 　　教學過程 　　一、導入 (leading-in)： 　　老師利用多媒體課件呈現(xiàn)出幾則有關肥皂、洗發(fā)水、牙膏、太陽鏡、面霜的廣告圖片，引出本課的生詞：mysterious，shiny，silky，cream，toothpaste… 　　二、教學SectionB -1a． 　　利用其中相應內(nèi)容 　　讓學生說出四幅圖片中商品的英語名稱。 　　要求學生讀方框中的廣告語，并猜出他們的意思。如有不懂，老師將進行解釋。 　　根據(jù)指示語的要求，學生把廣告語前的號碼填入方框中。 　　核對答案。 　　三、教學SectionB－lb 　　根據(jù)指示語的要求，學生寫出自己喜歡或不喜歡的三種或三種以上的商品，并簡單地說出理由。最后，要求幾個學生讀出自己所寫的商品和理由。 　　例： 　　四、教學SectionB－ 2a 　　利用農(nóng)遠工程教學網(wǎng)中學資源06－07上學期中的學習指導中學英語人教課標版9年級Unit13的多媒體課件中的圖片、動畫和人機交互自測程序進行以下教學活動。 　　要求學生讀懂指示語。 　　要求學生讀方框中的內(nèi)容，對不懂的地方，老師進行必要的解釋。 　　聽錄音，按照要求，在空格處寫上Yes，No。 　　核對答案。 　　四、教學SectionB－2b 　　利用農(nóng)遠工程教學網(wǎng)中學資源06－07上學期中的學習指導中學英語人教課標版9年級Unit13的多媒體課件中的圖片、動畫和人機交互自測程序進行以下教學活動。 　　再播放一遍錄音，按照指示語的要求，讓學生連線。 　　核對答案。 　　要求學生跟著錄音，重復錄音內(nèi)容。明白每句話的意思。 　　五、教學SectionB -2c 　　1．要求學生讀懂指示語。 　　2．要求學生讀懂方框中的對話。 　　3．根據(jù)要求，運用自己在1b中所寫的材料，仿照所給對話，與自己的同桌進行對話，老師強調(diào)，必須運用所學的目標語言。 　　4．幾分鐘以后，要求幾對學生在全班面前，展示他們的對話。 　　六、教學SectionB -3a 　　利用農(nóng)遠工程教學網(wǎng)中學資源06－07上學期中的學習指導中學英語人教課標版9年級Unit13的多媒體課件中的圖片、動畫和人機交互自測程序進行以下教學活動。 　　1．引入：老師重新在多媒體課件上展示幾則商品廣告。然后，問學生， 　　然后，引出 3 a． 　　2．快速閱讀課文；找出一個問題的答案。Is the picture in an ad：looks the same as the real thing? 　　3．精讀課文，找出商品廣告的好處和壞處。 　　4．老師講解課文中的難點，并畫出文中的重要詞組和句子。 　　七、教學鞏固 　　設計一個任務。要求學生根據(jù)自己所用過的商品及看過的這個商品的廣告，運用所學內(nèi)容，對這個商品和它的廣告進行評價。老師可以先給出一個例子。例如：Last week，I bought Shi Li Shampoo．The ad says it is for the shiniest hair．But I don’t think so．I used it, and it didn’t work very well．It made me sad． 　　八、作業(yè) 　　1)完成練習冊中的相應練習。 　　2)熟讀課文。 　　3)仿照P105 2c，根據(jù)實際情況寫一段對話。 第四課時 　　教學目標 　　1．能運用目標語言，就廣告及對其他事物的看法進行寫作。 　　2．復習整個單元的主要內(nèi)容，并做一些相應的練習進行檢測。 　　教學過程