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2019年八年級語文下冊 第11課《岳陽樓記》教案 長春版 　　 　　教學目標 　　1.把握全文思路，學習敘事、寫景、抒情和議論相結合的寫法。 　　2.深刻體會作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。 　　3.學習和積累文言詞匯。 　　教學重點 　　1.結合時代背景，體會范仲淹的豁達胸襟和遠大抱負。 　　2.學習和積累文言詞匯。 　　3.流暢地背誦課文。 　　教學難點 　　理解文中記敘、寫景、抒情、議論等表達方式的關系。 　　課時安排 　　2課時。 　　教學過程 　　第一課時 　　一、導入新課。 　　同學們，你聽說過“斷齏食粥”的故事嗎？它說的是我國宋代文學家范仲淹的故事。今天我們來學習他的一篇千古名作《岳陽樓記》。 　　二、作者和寫作背景簡介。 　　1.范仲淹 　　范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣（今江蘇省蘇州市）人，北宋政治家、文學家，死后謚號文正。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。中進士以后多次向皇帝上書，提出許多革除弊政的建議，遭到保守勢力的打擊，一再貶官。后來負責西北邊防，防御西夏入侵很有功績。一度調回朝廷擔任樞密副使、參知政事的職務，可是在保守勢力的攻擊與排擠下，于慶歷五年又被迫離開朝廷。寫《岳陽樓記》時正在鄧州做知州。以后還做過杭州、青州的太守。后在赴潁州任途中病死。死之日，四方聞者，皆為嘆息。 　　2.寫作背景 　　北宋慶歷四年（1044）的春天，滕子京被貶謫到岳州巴陵郡做知州，第二年春重修岳陽樓，6月寫信給貶官在鄧州的好朋友范仲淹，并附有《洞庭晚秋圖》一幅，請他寫一篇文章記述這件事。到慶歷六年9月，范仲淹便寫了這篇著名的《岳陽樓記》。 　　三、朗讀。 　　1.播放朗讀錄音或教師范讀，學生邊聽邊注意字音、停頓、語氣、感情。 　　2.朗讀指導。朗讀時應注意節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，其余按意義劃分，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間要有稍長的停頓。 　　3.學生自由朗讀課文。 　　4.朗讀對抗賽。教師對個別朗讀錯誤給予糾正。 　　四、整體感知課文內容。 　　1.默讀，學生參照注釋翻譯課文。 　　2.結合注釋，找學生說出每段應該注意的重點字詞句，并說出全段大意，教師給予補充。 　　3.采用分組挑戰(zhàn)式提問，進一步檢查掌握情況。 　　五、課文分析。 　　1.解題：“記”是一種怎樣的文體？ 　　古代的“記”是一種不定體，敘事、寫景、狀物的成分居多，而目的在于抒發(fā)作者的情操和抱負，或闡述作者對某些問題的觀點。在寫法上常常是多種表達方式結合運用。 　　2.默讀全文，說說本文都運用了哪幾種表達方式。 　　敘事：第1自然段記述重修岳陽樓的背景及作記的緣由。 　　描寫：第2自然段描寫洞庭湖雄偉壯麗的景象。 　　第3自然段描寫湖上久雨陰晦的凄涼景象。 　　第4自然段描寫湖上春光明麗的歡快景象。 　　抒情：第3自然段抒“遷客騷人”登樓睹此的傷感心情。 　　第4自然段抒“遷客騷人”登樓覽之的喜悅心情。 　　第5自然段直抒作者胸臆，砥礪友人同道。 　　議論：第5自然段明言其人生志向、政治抱負（以“古仁人”為楷模，憂國憂民），表露其博大襟懷、堅強意志（“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”）。 　　六、布置作業(yè)。 　　1.熟讀并背誦全文。 　　2.抄寫重點實詞和句子。 　　第二課時 　　一、復習檢測。 　　二、品讀第3、4兩段，聯(lián)系上下文體會這兩段在情感表達上的不同點和相同點。 　?。▽W生朗讀，教師指導讀出感情。） 　　不同點：第3自然段描寫的是凄涼、昏暗、處處險惡之景；產生悲傷之情。第4自然段描寫的是晴朗、開闊、充滿生機之景；產生喜悅之情。 　　相同點：都是遷客騷人的“以物喜，以己悲”之情。 　　三、品讀第5自然段。作者對遷客騷人的覽物之情持什么態(tài)度？請說明理由。 　　作者并不贊賞遷客騷人的這種覽物之情，他贊賞的是古仁人的“不以物喜，不以己悲”的曠達胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負。 　　四、討論：范仲淹的《岳陽樓記》是為誰而寫的？ 　　1.為岳陽樓而寫。 　　屬予作文以記之。 　　2.為滕子京而寫。 　　分析第1自然段：滕子京的處境（謫守），才能（越明年，政通人和，百廢俱興）。 　　引入材料：滕子京對自己的無端遭遣始終耿耿于懷，常?？诔鲈寡?。據說，岳陽樓落成之日，他的部下前來祝賀，他卻說：“落甚成！待痛飲一場，憑欄大慟十數聲而已?！北井敻吲d之際，滕子京卻萬般悲傷涌上心頭，可見他還沒有走出謫官帶來的打擊。作者寫此文有對滕子京的一份勸勉之意。 　　3.為自己而寫。 　　引入材料：《宋史》記：范仲淹二歲而孤，家貧無依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不堪其樂也。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事謫守鄧州。勤愛民，有政聲，常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！弊髡邔懘宋氖潜砻髯约阂簧淖非螅且环N自我激勵。 　　五、文中記敘、寫景、抒情、議論是怎樣結合在一起的？ 　　全文先以敘事帶出寫景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒議，點明全文主旨。做到了情、景、議的高度融合。 　　六、總結。 　　《岳陽樓記》的著名，首先是因為它的思想境界崇高。孟子說：“窮則獨善其身，達則兼善天下?！边@已成為封建時代許多士大夫的信條。范仲淹寫這篇文章的時候正貶官在外，“處江湖之遠”，本來可以采取獨善其身的態(tài)度，落得清閑快樂?？墒撬豢线@樣，仍然以天下為己任，用“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這兩句話來勉勵自己和朋友，這是難能可貴的。 　　本文全篇僅360多字，卻內容充實，情感豐富，將敘事、寫景、議論、抒情自然結合起來，既有對事情本末的交代，又有對湖光水色的描寫；既有精警深刻的議論，又有惆悵悲沉的抒情。記樓，記事，更寄托自己的心志。 　　七、布置作業(yè)。 　　1.熟練地背誦全文。 　　2.仿照課文第3、4兩段，寫一段即景抒情的文章。 　　板書設計 　　岳陽樓記 　　范仲淹 　　重修岳陽樓及作記緣由（敘事） 　　（吉林大學附中　孫紅麗）