《二輪物理專題一第1課力與物體的平衡》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二輪物理專題一第1課力與物體的平衡（38頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、高考二輪專題復(fù)習(xí)與測試高考二輪專題復(fù)習(xí)與測試物理物理隨堂講義隨堂講義第一部分專題復(fù)習(xí)第一部分專題復(fù)習(xí)專題一力專題一力 與與 運運 動動第第1 1課力與物體的平衡課力與物體的平衡 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接 J J 考考 點點 簡簡 析析本課為高考熱點本課為高考熱點，原因有三：一是物體的平衡狀態(tài)原因有三：一是物體的平衡狀態(tài)是一種重要的物理現(xiàn)象是一種重要的物理現(xiàn)象，二是涉及諸多性質(zhì)的力的概念的二是涉及諸多性質(zhì)的力的概念的理解理解，三是力的關(guān)系的分析與處理能力是物理基本素三是力的關(guān)系的分析與處理能力

2、是物理基本素養(yǎng)值得注意的是養(yǎng)值得注意的是，近幾年物理題量少近幾年物理題量少，知識點考查更細、知識點考查更細、更全面更全面，這部分知識自然要與牛頓定律、功和能、電磁學(xué)這部分知識自然要與牛頓定律、功和能、電磁學(xué)等內(nèi)容綜合考查等內(nèi)容綜合考查，高考單純考查本課的題型則以單選為主高考單純考查本課的題型則以單選為主，難度中等難度中等 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接 Z Z 知知 識

3、識構(gòu)構(gòu) 建建 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接考點一各性質(zhì)力的理解考點一各性質(zhì)力的理解(見下表見下表) K K 考考 點點精精 辟辟解解 析析力的力的種類種類產(chǎn)生條件產(chǎn)生條件作用點作用點大小大小方向方向重力重力由于地球由于地球的吸引的吸引重心重心Gmg豎直向下豎直向下彈力彈力直接接觸、直接接觸、發(fā)生彈性形發(fā)生彈性形變變接觸面接觸面(對對于質(zhì)點定于質(zhì)點定于幾何中于幾何中心心

4、)非彈簧：非彈簧：由力的平由力的平衡條件而衡條件而定；定；彈簧：彈簧：Fkx壓力、支持壓力、支持力垂直于接力垂直于接觸面；繩的觸面；繩的拉力沿繩收拉力沿繩收縮的方向縮的方向 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接(續(xù)上表續(xù)上表)力的力的種類種類產(chǎn)生條件產(chǎn)生條件作用點作用點大小大小方向方向摩摩擦擦力力接觸面粗接觸面粗糙、有彈糙、有彈力、有相力、有相對滑動對滑動(或或有相對運有相對運動的趨勢動的趨勢)接觸面接觸面(對對于質(zhì)點定于質(zhì)點定于幾何中于幾何中心心)靜摩擦力：靜摩擦力：0ffm；動摩擦力動摩擦力：fN與

5、接觸面與接觸面相切，與相切，與物體相對物體相對滑動或相滑動或相對運動趨對運動趨勢的方向勢的方向相反相反K K 考考 點點精精 辟辟解解 析析 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接(續(xù)上表續(xù)上表)K K 考考 點點精精 辟辟解解 析析 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接考點二平衡問題的解題思路考點二平衡問題的解題思路1選擇研究對象選擇研究對象如果是單獨一個物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運如果是單獨一個物體保持靜止?fàn)顟B(tài)

6、或勻速直線運動，則抓住這個物體來研究；如果是兩個物體連接在一動，則抓住這個物體來研究；如果是兩個物體連接在一起保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動，則要看所求的力在何起保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動，則要看所求的力在何處，若不是這兩者間的相互作用可采取整體法，若是這處，若不是這兩者間的相互作用可采取整體法，若是這兩者間的相互作用則采取隔離法兩者間的相互作用則采取隔離法K K 考考 點點精精 辟辟解解 析析 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接2做好受力分析做好受力分析(1)按重力、彈力、摩擦力、電場力、洛倫茲力按重力

7、、彈力、摩擦力、電場力、洛倫茲力(或或安培力安培力)的順序進行受力分析，防止漏力；找施力物體，的順序進行受力分析，防止漏力；找施力物體，防止添力防止添力(2)結(jié)合物體運動狀態(tài)對物體是否受到摩擦力等力進結(jié)合物體運動狀態(tài)對物體是否受到摩擦力等力進行受力分析行受力分析K K 考考 點點精精 辟辟解解 析析 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接3利用平衡條件分析各力之間的關(guān)系，建立方利用平衡條件分析各力之間的關(guān)系，建立方程程(或方程組或方程組)(1)三個力以內(nèi)物體平衡問題的解題方法三個力以內(nèi)物體平衡問題的解題方

8、法三角三角形法：一個物體在三個力作用下保持平衡狀態(tài)，這三形法：一個物體在三個力作用下保持平衡狀態(tài)，這三個力的合力為零，其中任意兩個力的合力與第三個力個力的合力為零，其中任意兩個力的合力與第三個力等大反向，三個力的大小構(gòu)成一個三角形，利用三角等大反向，三個力的大小構(gòu)成一個三角形，利用三角函數(shù)或三角形的邊角關(guān)系求解函數(shù)或三角形的邊角關(guān)系求解K K 考考 點點精精 辟辟解解 析析 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接(2)四個力及以上物體平衡問題的解題方法四個力及以上物體平衡問題的解題方法正正交分解法：把所有

9、力分解到兩個互相垂直的坐標(biāo)交分解法：把所有力分解到兩個互相垂直的坐標(biāo)(x、y)軸上，再分別在這兩個坐標(biāo)軸上運用平衡條件解軸上，再分別在這兩個坐標(biāo)軸上運用平衡條件解答即答即Fx0，F(xiàn)y0.4解方程解方程(或方程組或方程組)，求結(jié)果，求結(jié)果(有時要檢驗有時要檢驗)K K 考考 點點精精 辟辟解解 析析 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接 題型一物體的受力分析題型一物體的受力分析

10、(A層次層次)例例1 2014湛江模擬湛江模擬)用平行于斜面的推力用平行于斜面的推力F使物體靜止于使物體靜止于傾角為傾角為的固定斜面上，則的固定斜面上，則()A斜面對物體的摩擦力一定沿斜面向下斜面對物體的摩擦力一定沿斜面向下B物體對斜面的摩擦力一定沿斜面向上物體對斜面的摩擦力一定沿斜面向上C斜面對物體的摩擦力一定沿斜面向上斜面對物體的摩擦力一定沿斜面向上D斜面對物體的摩擦力可能為零斜面對物體的摩擦力可能為零K K 考考 題題專專 項項訓(xùn)訓(xùn) 練練 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接 由于沿斜面向上的推力

11、由于沿斜面向上的推力F與重力沿斜面向下與重力沿斜面向下的分力的分力mgsin 的大小關(guān)系不確定的大小關(guān)系不確定，故摩擦力的有無故摩擦力的有無和方向存在多種可能和方向存在多種可能，故故A、B、C錯誤當(dāng)錯誤當(dāng)Fmgsin 時時，摩擦力為零摩擦力為零，故故D正確正確解析解析答案答案DK K 考考 題題專專 項項訓(xùn)訓(xùn) 練練 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接方法點撥：方法點撥：受力分析的基本步驟受力分析的基本步驟(1)明確研究對象明確研究對象即確定分析受力的物體即確定分析受力的物體，研究對，研究對象可以是單個

12、物體，也可以是多個物體組成的系統(tǒng)象可以是單個物體，也可以是多個物體組成的系統(tǒng)(2)隔離物體分析隔離物體分析將研究對象從周圍的物體中隔離將研究對象從周圍的物體中隔離出來出來，進而分析周圍物體有哪些對它施加了力的作用進而分析周圍物體有哪些對它施加了力的作用(3)畫受力示意圖畫受力示意圖邊分析邊將力一一畫在受力物體邊分析邊將力一一畫在受力物體上上，準(zhǔn)確標(biāo)出力的方向準(zhǔn)確標(biāo)出力的方向，標(biāo)明各力的符號標(biāo)明各力的符號(4)驗證受力合理性驗證受力合理性檢查每個力能否找到施力物體檢查每個力能否找到施力物體，防止漏力、添力、畫錯力防止漏力、添力、畫錯力K K 考考 題題專專 項項訓(xùn)訓(xùn) 練練 J 考考 點點 簡簡

13、析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接u變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練1(雙選雙選)如圖，物體如圖，物體P靜止于固定的斜面上，靜止于固定的斜面上，P的上的上表面與水平面平行現(xiàn)把物體表面與水平面平行現(xiàn)把物體Q輕輕地疊放在輕輕地疊放在P上，則上，則()AP向下滑動向下滑動BP靜止不動靜止不動CP所受的合外力增大所受的合外力增大DP與斜面間的靜摩擦力增大與斜面間的靜摩擦力增大BDK K 考考 題題專專 項項訓(xùn)訓(xùn) 練練 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接解

14、析解析K K 考考 題題專專 項項訓(xùn)訓(xùn) 練練 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接 題型二物體的受力平衡問題題型二物體的受力平衡問題(A層次層次)K K 考考 題題專專 項項訓(xùn)訓(xùn) 練練解析解析答案答案BK K 考考 題題專專 項項訓(xùn)訓(xùn) 練練 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接2如圖，在固定斜面上的一物塊受到一外力如圖，在固定斜面上的一物塊受到一外力F的的作用，作用，F(xiàn)平行于斜面向上若要物塊在斜面上保持靜止，平行

15、于斜面向上若要物塊在斜面上保持靜止，F(xiàn)的取值應(yīng)有一定范圍，已知其最大值和最小值分別為的取值應(yīng)有一定范圍，已知其最大值和最小值分別為F1和和F2(F20)由此可求出由此可求出()A物塊的質(zhì)量物塊的質(zhì)量B斜面的傾角斜面的傾角C物塊與斜面間的最大靜摩擦力物塊與斜面間的最大靜摩擦力D物塊對斜面的正壓力物塊對斜面的正壓力u變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練CK K 考考 題題專專 項項訓(xùn)訓(xùn) 練練 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接解析解析K K 考考 題題專專 項項訓(xùn)訓(xùn) 練練 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建

16、建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接 題型三整體法和隔離法在平衡問題中的應(yīng)用題型三整體法和隔離法在平衡問題中的應(yīng)用(B層次層次)例例3 2014濰坊二模濰坊二模)(雙選雙選)重為重為G的兩個完全相同的小的兩個完全相同的小球，與水平面的動摩擦因數(shù)均為球，與水平面的動摩擦因數(shù)均為.豎直向上的較小的力豎直向上的較小的力F作用在連接兩球輕繩的中點，繩間的夾角作用在連接兩球輕繩的中點，繩間的夾角60，如圖，如圖所示緩慢增大所示緩慢增大F，到兩球剛要運動的過程中，下列說法，到兩球剛要運動的過程中，下列說法正確的是正確的是()A兩根繩子的拉力逐漸減小兩根繩子的拉力逐漸

17、減小B地面對球的支持力變小地面對球的支持力變小C球剛要開始運動時，地面對球沒有支持力球剛要開始運動時，地面對球沒有支持力D球剛要開始運動時，球受到的摩擦力最大球剛要開始運動時，球受到的摩擦力最大K K 考考 題題專專 項項訓(xùn)訓(xùn) 練練 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接解析解析答案答案BDK K 考考 題題專專 項項訓(xùn)訓(xùn) 練練 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接方法點撥：方法點撥：整體法和隔離法的靈活運用整體法

18、和隔離法的靈活運用(1)整體法：整體法：選取幾個物體組成的整體為研究對象進行受力分析選取幾個物體組成的整體為研究對象進行受力分析的方法用整體法解題一般較簡單的方法用整體法解題一般較簡單，但整體法不能求內(nèi)但整體法不能求內(nèi)力力運用整體法分析問題時運用整體法分析問題時，系統(tǒng)內(nèi)各物體的加速度的系統(tǒng)內(nèi)各物體的加速度的大小和方向均應(yīng)相同大小和方向均應(yīng)相同(2)隔離法：把研究對象從周圍物體中隔離出來進行受隔離法：把研究對象從周圍物體中隔離出來進行受力分析的方法隔離法不僅能求出其他物體對整體的作用力分析的方法隔離法不僅能求出其他物體對整體的作用力力，而且還能求出整體內(nèi)部物體之間的作用力而且還能求出整體內(nèi)部物體

19、之間的作用力K K 考考 題題專專 項項訓(xùn)訓(xùn) 練練 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接 (3)注意問題：注意問題：實際問題通常需要交叉應(yīng)用隔離法與整體法才實際問題通常需要交叉應(yīng)用隔離法與整體法才能求解能求解對兩個以上的物體疊加組成的整體進行受力分對兩個以上的物體疊加組成的整體進行受力分析時析時，一般先從受力最簡單的物體入手，采用隔離法進，一般先從受力最簡單的物體入手，采用隔離法進行分析行分析K K 考考 題題專專 項項訓(xùn)訓(xùn) 練練 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考

20、點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接u變式應(yīng)用變式應(yīng)用3(2014惠州模擬惠州模擬)(雙選雙選)如圖所示，放在水平地面上如圖所示，放在水平地面上的物體的物體M上疊放著物體上疊放著物體m，m和和M之間有一處于壓縮狀態(tài)之間有一處于壓縮狀態(tài)的輕質(zhì)彈簧，整個裝置處于靜止?fàn)顟B(tài)下面關(guān)于的輕質(zhì)彈簧，整個裝置處于靜止?fàn)顟B(tài)下面關(guān)于M、m受受力分析正確的是力分析正確的是()Am受到水平向右的摩擦力受到水平向右的摩擦力BM受到受到m對它的水平向右的摩擦力對它的水平向右的摩擦力C地面對地面對M有水平向右的摩擦力有水平向右的摩擦力D地面對地面對M沒有摩擦力沒有摩擦力ADK K 考考 題題專專 項項訓(xùn)

21、訓(xùn) 練練 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接解析解析K K 考考 題題專專 項項訓(xùn)訓(xùn) 練練 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接 題型四共點力作用下物體的動態(tài)平衡題型四共點力作用下物體的動態(tài)平衡(B層次層次)例例4 2014廣州模擬廣州模擬)如圖所示是給墻壁刷涂料用的涂如圖所示是給墻壁刷涂料用的涂料滾的示意圖，使用時，用撐竿推著粘有涂料的涂料滾沿料滾的示意圖，使用時，用撐竿推著粘有涂料的涂料滾沿墻壁上下緩緩滾動

22、，把涂料均勻地粉刷到墻上撐竿的重墻壁上下緩緩滾動，把涂料均勻地粉刷到墻上撐竿的重力和墻壁的摩擦均不計，且撐竿足夠長，粉刷工人站在離力和墻壁的摩擦均不計，且撐竿足夠長，粉刷工人站在離墻壁一定距離處緩緩上推涂料滾，設(shè)該過程中撐竿對涂料墻壁一定距離處緩緩上推涂料滾，設(shè)該過程中撐竿對涂料滾的推力為滾的推力為F1，涂料滾對墻壁的壓力為，涂料滾對墻壁的壓力為F2，則，則()AF1增大，增大，F(xiàn)2減小減小BF1增大，增大，F(xiàn)2增大增大CF1減小，減小，F(xiàn)2減小減小DF1減小，減小，F(xiàn)2增大增大K K 考考 題題專專 項項訓(xùn)訓(xùn) 練練 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精

23、辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接解析解析答案答案BDK K 考考 題題專專 項項訓(xùn)訓(xùn) 練練 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接方法點撥：方法點撥：平衡問題的分析技巧平衡問題的分析技巧對于平衡類問題對于平衡類問題，應(yīng)當(dāng)首先分清是靜態(tài)平衡還是動態(tài)應(yīng)當(dāng)首先分清是靜態(tài)平衡還是動態(tài)平衡問題平衡問題(1)對于靜態(tài)平衡問題對于靜態(tài)平衡問題，應(yīng)當(dāng)先分析物體的受力情況應(yīng)當(dāng)先分析物體的受力情況，根據(jù)平衡條件列出平衡方程根據(jù)平衡條件列出平衡方程，解方程并對結(jié)果進行討論解方程并對結(jié)果進行討論(2)對于動態(tài)

24、平衡問題對于動態(tài)平衡問題，結(jié)合具體情況采用相應(yīng)的方法：結(jié)合具體情況采用相應(yīng)的方法：如果物體所受的力較少如果物體所受的力較少，可以采用合成的方法可以采用合成的方法K K 考考 題題專專 項項訓(xùn)訓(xùn) 練練 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接如果物體受到三個力的作用而處于動態(tài)平衡如果物體受到三個力的作用而處于動態(tài)平衡，若若其中的一個力大小、方向均不變其中的一個力大小、方向均不變，另外兩個力的方向都另外兩個力的方向都發(fā)生變化發(fā)生變化，可以用力三角形與幾何三角形相似的方法求可以用力三角形與幾何三角形相似的方法求解

25、解如果物體受到三個力的作用，其中一個力的大小、如果物體受到三個力的作用，其中一個力的大小、方向均不變，并且還有另一個力的方向不變，此時可用方向均不變，并且還有另一個力的方向不變，此時可用圖解法分析，即可以通過畫出多個平行四邊形來分析力圖解法分析，即可以通過畫出多個平行四邊形來分析力的變化的變化如果物體受到多個力的作用，可以用正交分解的如果物體受到多個力的作用，可以用正交分解的方法列方程求解方法列方程求解K K 考考 題題專專 項項訓(xùn)訓(xùn) 練練 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接u變式應(yīng)用變式應(yīng)用4如圖，

26、一小球放置在木板與豎直墻面之間設(shè)墻面如圖，一小球放置在木板與豎直墻面之間設(shè)墻面對球的壓力大小為對球的壓力大小為N1，球?qū)δ景宓膲毫Υ笮?，球?qū)δ景宓膲毫Υ笮镹2.以木板與以木板與墻連接點所形成的水平直線為軸，將木板從圖示位置開始墻連接點所形成的水平直線為軸，將木板從圖示位置開始緩慢地轉(zhuǎn)到水平位置不計摩擦，在此過程中緩慢地轉(zhuǎn)到水平位置不計摩擦，在此過程中()AN1始終減小，始終減小，N2始終增大始終增大BN1始終減小，始終減小，N2始終減小始終減小CN1先增大后減小，先增大后減小，N2始終減小始終減小DN1先增大后減小，先增大后減小，N2先減小后增大先減小后增大BK K 考考 題題專專 項項訓(xùn)

27、訓(xùn) 練練 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接解析解析K K 考考 題題專專 項項訓(xùn)訓(xùn) 練練 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接注：注：本書在本書在“考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練”與與“課時過關(guān)課時過關(guān)”中中，所列知識與能力要求掌握的程度所列知識與能力要求掌握的程度，用字母用字母A、B標(biāo)出標(biāo)出A、B兩個層次的含義如下：兩個層次的含義如下：A對所列知識要知道其內(nèi)容對所列知識要知道其內(nèi)容，能再認識或回憶能再認識或回憶，

28、能能識別、辨認相關(guān)事實或證據(jù)識別、辨認相關(guān)事實或證據(jù)，看懂看懂A層次的例題層次的例題，答好答好A層次的試題層次的試題B對所列知識要理解其含義對所列知識要理解其含義，對概念和規(guī)律的不同對概念和規(guī)律的不同表達形式有清楚的認識；把握相關(guān)知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；表達形式有清楚的認識；把握相關(guān)知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；能在一些具體問題中進行簡單解釋、推斷、區(qū)分和擴展能在一些具體問題中進行簡單解釋、推斷、區(qū)分和擴展K K 考考 題題專專 項項訓(xùn)訓(xùn) 練練 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接A、B兩個層次兩個層次，是由較低層次到較高層次的要求是由較低層次到較高層次的要求，其中較高層次的要求中包括了較低層次的要求其中較高層次的要求中包括了較低層次的要求K K 考考 題題專專 項項訓(xùn)訓(xùn) 練練 J 考考 點點 簡簡 析析 Z 知知 識識 構(gòu)構(gòu) 建建 K考點精辟解析考點精辟解析 K考題專項訓(xùn)練考題專項訓(xùn)練 欄目鏈接欄目鏈接