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2019-2020年九年級語文《送行》教學(xué)設(shè)計3 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解勒羅受雇送別的感情問題，體會課文所蘊(yùn)含的作者對生活的思考。 2.學(xué)習(xí)文章鋪墊手法的運(yùn)用，能理解作者運(yùn)用這種手法的好處。 教學(xué)重點: 初步理解本文主旨，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)并提取生活哲理。 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程： 一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，送別親人和朋友是人們的生活中經(jīng)常經(jīng)歷的事情，古人還為此寫了不少的著名的詩句，哪位同學(xué)能給我們大家背誦一些？確實讓我們感受到了古人送別時真切的依戀和不舍。其實，今天我要告訴你們的是，關(guān)于送別親人和朋友，英國漫畫家、作家馬克斯?比爾博姆卻用漫畫眼光看送行的。下面請同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)他的散文《送行》，看看漫畫家比爾博姆對送別有什么發(fā)現(xiàn)和感觸?？纯戳巳藗儍?nèi)心深處的共同的渴望。（板書課題作者） 二.揭示目標(biāo)，明確任務(wù) 三.檢查預(yù)習(xí)，整體感知 1.給下列加點的字注音 笨拙( ) 深淵( ) 餞行( ) 羨慕( ) 不諳世故 ( ) 強(qiáng)作笑顏 ( ) 拘謹(jǐn)( ) 滑稽( ) 凄愴( ) 打量( ) 溢于言表 ( ) 神采奕奕 ( ) 尷尬( ) 邂逅( ) 解聘( ) 吝惜( ) 淚水盈眶 ( ) 2.作者簡介：學(xué)生自讀課下注釋①，了解并掌握作者信息。 馬克斯比爾博姆（1872－1956），英國散文家，劇評家，漫畫家，曾僑居意大利二十年左右。有《馬克斯比爾博姆文集》傳世。 3.整體感知——請同學(xué)們用圈點勾畫的方式讀課文，注意思考下列問題 (1)課文描述了哪幾種送別的情景？他們有什么不同？ 【明確】家中送客——親切自然、真誠憂傷 車站送客——拘謹(jǐn)尷尬、笨拙滑稽 我們送客——局促尷尬、勉強(qiáng)做作 勒羅送客——大方自然、真誠感人 (2)課文重點描述哪些人的送行？劃出描寫他們在送行過程中的感受和表現(xiàn)，比較在送別目的、送行場面、送行效果等方面分別有什么不同？ 【明確】 我們送行遠(yuǎn)行的朋友(真情)——說多余的話、強(qiáng)作歡顏 ——有良好愿望，卻事與愿違 勒羅送行陌生的小姐(受雇)——感人的表情、最好的忠告——違反常情，卻有效果 【小結(jié)】文章寫真正的送行者反而尷尬，扮演的送行者都能動真情，這簡直是世間的怪事！ 四.自主學(xué)習(xí)，合作交流 1.找出文中刻畫勒羅為人送行細(xì)節(jié)的句子，思考：勒羅的眼淚是不是他真實感情的流露？ 【參考】 示例一：勒羅的眼淚是他真實感情的流露。首先，從課文中描寫他送行時行動的語句“熱切地說著什么”“他眼里深摯的慈愛實在動人”“臨別贈言從他口中一瀉而出”當(dāng)列車就要開時“雙手仍緊抓那個年輕的美國人”“又沖上前去，小聲地最后再叮嚀幾句”“我發(fā)現(xiàn)他確實淚水盈盈”可以看出這他真實感情的流露，因為言為心聲，外在行為是感情的自然表露。其次，從聯(lián)系生活實際中我們也強(qiáng)以這么認(rèn)為，人是最富有同情心。從散文提供的情節(jié)中，我們知道，美國小姐是一個人到英國旅行的，在英國沒有親人、朋友，勒羅看到美國小姐形只孤單，在英國不相認(rèn)識任何人，想到她在漫漫的旅途中，將孤獨寂寞，于是喚起他的同情心。不過，勒羅的眼淚，不是惜別的淚水，而是同情產(chǎn)淚水。 示例二：勒羅的眼淚不是他真實感情的流露。理由是：①勒羅只是一名受雇于“英美社交處”的送行員，他給美國小姐送行并不是出于友情、親情，而是為了賺取送行費(fèi)，一個為了賺錢目的人送行，當(dāng)然沒有真實情感流露了；②勒羅是半小時前才見面的，也就是說他們之間是陌生人，勒羅怎么會對一個陌生人產(chǎn)生真實送別的情感，流下惜別的淚水呢？(我發(fā)現(xiàn)他確實淚水盈盈，你認(rèn)為他流的是什么淚水？)職業(yè)性的淚水。 示例三：勒羅的眼淚是演員進(jìn)入角色后的真實感情的流露。課文中勒羅說他是在演戲，并且說“沒有感情演不成戲”。演員也常常說這么一名話“進(jìn)入角色，出不來”在送行過程中，勒羅已經(jīng)把自己當(dāng)成美國小姐的父親或她的親朋好友來表演，由于“他是優(yōu)秀演員”，他進(jìn)入美國小姐父親的角色，他想到女兒即將離自己，非常擔(dān)憂女兒在外的日子，于是反復(fù)叮嚀，提出旅途中的最好的忠告，并且戀戀不舍，于是不由自主地流下了惜別的淚水。當(dāng)然，這不是現(xiàn)實中勒羅的惜別之淚，而是表演“月臺父女送別”這一出戲中的父親這個角色對戲中女兒的惜別之淚，可以把這種淚水叫做：戲中父親的角色之淚。 勒羅的眼淚：惜別之淚？同情之淚？職業(yè)之淚？角色之淚？…… 2.假設(shè)你是這次送行中的被送行者，一般說來你會希望你是哪種被送行者？勒羅的成功說明了什么？請同學(xué)們說說你們的看法，并說明的理由。 【明確】說明了社會中人與人之間的關(guān)系極為冷漠，人們的內(nèi)心世界都十分孤獨，都渴望溝通，渴望真正的情感，渴望被別人理解。 五.合作探究，疑點追蹤 請同學(xué)們跳讀課文，思考討論以下問題： 1.全文分兩部分，第一部分寫送行活動中虛應(yīng)故事的尷尬，第二部分寫勒羅送行的精彩演出。這兩部分的關(guān)系是什么？能不能把第一部分刪去？為什么？ 【明確】是為了下文寫勒羅真情送行做鋪墊，來突出了當(dāng)時社會社會中人與人之間的關(guān)系極為冷漠，人們都渴望溝通，渴望真正的情感的主題。 2.作者把一件幾乎是不可思議的事寫得一本正經(jīng)，甚至理直氣壯，讓人感到了幽默的魅力。你能結(jié)合文章內(nèi)容說說你的理解嗎？ 【明確】解決這個問題，可以分三步完成：(1)通過語言品味本文的幽默，找出你認(rèn)為幽默的語言加以體會。(2)除了語言，你覺得本文還有哪些地方寫得很幽默，說出來共同品味。(3)試想：這種幽默的寫法有什么效果？并結(jié)合生活中有趣、幽默的事物，你從中體會蘊(yùn)含的生活哲理 3.根據(jù)你對課文的解讀，請為勒羅寫一段簡單的介紹，使那些不認(rèn)識他的人了解他，也希望他的生意更加興隆。最后一句是你對他的總體評價。 【明確】刻畫勒羅的形象，一是通過車站送行的動作神態(tài)的描寫。此時“我”并不知道勒羅是受雇送客，因而完全被他的形象所感動。勒羅真誠而慈愛，充滿感情，像那位美國小姐的父親；勒羅極有風(fēng)度，穿著得體大方，像個銀行家；勒羅是有教養(yǎng)的，他見到“我”之后的舉止溫文而雅；勒羅是聰明的，他選擇這樣一個職業(yè)，他是敬業(yè)的，他出色而認(rèn)真地完成每次送行；勒羅是有主見的，他并不認(rèn)為送行是純粹的演戲；勒羅也是精明的，他可以借助這方面的的技巧來賺錢。當(dāng)然還有些細(xì)節(jié)值得注意，如他還記得在七八年前借過別人微不足道的“半克朗錢”，說明他是個誠實的人；“他翻了翻一本精美的記事本又說道”，讓人感到他是一個認(rèn)真的人。 六.課時小結(jié)，作業(yè)布置 同學(xué)們，通過比爾博姆的文章《送行》，我們懂得了人其實在內(nèi)心的最深處對于真切的關(guān)心和理解是十分渴望的。人們之間的相互善待和關(guān)愛，是一種人情美，而能夠給予他人關(guān)心愛護(hù)，與人為善更是一種高尚的人性美的體現(xiàn)。