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2019-2020年八年級(jí)生物新人教版生物的變異(1) 課時(shí)：2 教材分析：本節(jié)內(nèi)容的核心是讓學(xué)生知道生物變異的現(xiàn)象為什么普遍存在。 學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)生物變異問(wèn)題有一定的了解。但對(duì)生物變異的現(xiàn)象為什么會(huì)普遍存在卻不十分了解。所以，教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)分析典型實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于理解、掌握。 教學(xué)目標(biāo)： 1、舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并能說(shuō)出引起兩種變異的原因。 2、舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響。 3、初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力。 教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 1、生物變異是普遍存在的 2、探究一種生物變異現(xiàn)象 引起變異的原因多種多樣 可遺傳的變異：遺傳物質(zhì)發(fā)生改變引起的；可以遺傳。 不可遺傳的變異：環(huán)境改變引起的；不能遺傳。 3、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種 激情、質(zhì)疑 激發(fā)興趣 表述交流 看書思考 表述交流 明確生物變異的現(xiàn)象是普遍存在的 小組為單位 根據(jù)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行探究 得出結(jié)論：生物性狀的變異是普遍存在的。 表述交流 相互補(bǔ)充 得出結(jié)論（看書） 看書 情感教育 分析討論 表述交流 得出結(jié)論 進(jìn)一步明確 鞏固新知 創(chuàng)設(shè)情景：“一母生九子，九子各不同?！边@是為什么？導(dǎo)入新課。 組織學(xué)生看書p40 組織學(xué)生看書 了解探究《花生果實(shí)大小的變異》實(shí)驗(yàn)方法 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己想要探究的問(wèn)題，進(jìn)行探究。 質(zhì)疑：世界健美冠軍的孩子，一出生就肌肉發(fā)達(dá)嗎？ 點(diǎn)撥指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生能列舉實(shí)例 組織學(xué)生看書 了解雜交水稻之父袁隆平 看書p43-44 讓學(xué)生嘗試說(shuō)明道理 知識(shí)回顧 感悟與收獲 達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角 進(jìn)一步探究 布置作業(yè)