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2019-2020年九年級(jí)物理教案 新課標(biāo) 人教版 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 （1） 知道二力平衡的條件 （2） 知道二力平衡時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 2、過程與方法 （1） 通過實(shí)例了解認(rèn)識(shí)二力的平衡 （2） 探究二力平衡的條件 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊 教學(xué)重點(diǎn) 知道二力平衡的條件，并能解釋物理問題 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡條件 教學(xué)器材： 視頻光盤、木塊、帶滑輪的長木版、細(xì)線、勾碼等 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課： 1、復(fù)習(xí)提問 牛頓第一定律的內(nèi)容？ （一切物體在沒有受到力作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。） 2、思考：凡是靜止的物體就不受力嗎？凡是做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體也不受力嗎？舉例說明。 （1）靜止放在水平面上的粉筆盒 （2）吊著的吊燈 （3）在平直公路上勻速行駛的汽車 那為什么生活中的這些物體受力也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？帶著這個(gè)問題我們進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)，探究其原因。 （二）新課教學(xué) 一、 探究：力的平衡 1、 實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生提著書包不動(dòng)。 2、提問：如果將手松開，書包將落到地上，為什么？（因?yàn)橹皇苤亓Φ淖饔茫? 3、思考：那為什么現(xiàn)在沒有落地，而是靜止？請(qǐng)畫出受力示意圖（1）。 4、討論：因?yàn)槌耸茇Q直向下的重力，還受豎直向上的拉力，兩個(gè)力的作用效果相互抵消了，跟沒受力一樣，所以書包靜止。 同樣在平直公路上勻速勻速行駛的汽車，在水平方向上牽引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟沒有受力一樣，所以保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 實(shí)際物體往往同時(shí)受多個(gè)力作用，而處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 5、結(jié)論：象這樣，物體在受幾個(gè)力作用時(shí)，如果幾個(gè)力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力平衡。 靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。 二、探究：二力平衡的條件 物體受兩個(gè)力作用時(shí)保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡，是最簡單的平衡。 問題：物體受兩個(gè)力作用一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)嗎？ 舉例：放在光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動(dòng)時(shí)，速度越來越快。 問題：如果作用在物體上的力只有兩個(gè)，且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個(gè)力應(yīng)該滿足什么樣的條件呢？ （1） 猜想：二力平衡需具備什么條件？ （可能與力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)） （2） 讓學(xué)生根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 （3） 提示：研究一個(gè)因素對(duì)二力平衡的影響，要控制其他條件不便，既“控制變量法”。 （4） 選擇合理方案，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 A、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，觀察現(xiàn)象。（此時(shí)小車靜止，處于平衡狀態(tài)） B、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量不同的勾碼，使木塊受到的力大小不等，觀察現(xiàn)象。（小車象勾碼多的一端加速運(yùn)動(dòng)） C、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，將線移到一端，使木塊受到兩力方向相同。 D、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，轉(zhuǎn)動(dòng)木塊，使木塊受的力不在同一直線上。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)總結(jié)二力平衡的條件。 （5） 結(jié)論：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。（四個(gè)條件）物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。 三、二力平衡的應(yīng)用 1、物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力： 例題：重力為6N的木塊在水平桌面上靜止時(shí)，桌面對(duì)木塊的支持力多大？ A、 確定研究對(duì)象：木塊 B、 對(duì)物體進(jìn)行受力分析：重力（G），支持力（N） C、 判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否為平衡狀態(tài)：靜止---平衡狀態(tài) D、 分析物體所受力的關(guān)系：二力平衡 E、 根據(jù)二力平衡的條件得出：N= G=6N 方向：豎直向上 練習(xí)： （1） 看課本圖12—6—2，吊在空中靜止不動(dòng)的燈，若電線的拉力為2N，則燈重力是多少N？ （2） 看課本圖12—6—4，跳傘運(yùn)動(dòng)員和傘在空中勻速直線下落，若傘和人總重500N，則他們說受的阻力是多少N？ （3） 在平直公路上勻速行駛的汽車，若向前的牽引力是1000N，則阻力是多少N？方向如何？ 此時(shí)汽車只受這兩個(gè)力嗎？是“二力平衡”嗎？ 2、物體受平衡力——處于平衡狀態(tài)： 練習(xí)：“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第5題。 判斷：物體受平衡力作用時(shí)，一定處于靜止?fàn)顟B(tài)。（ ） 總結(jié)：原來靜止的物體，受平衡力，則保持靜止； 原來運(yùn)動(dòng)的物體，受平衡力，則保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 四、小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了力的平衡和二力平衡的條件，應(yīng)用二力平衡的條件有兩種情況：可根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷受力情況，也可根據(jù)受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 五、拓展：“二力平衡”和“相互作用力”的區(qū)別。 六、作業(yè)： “動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”：3、4題。 一課三練：基礎(chǔ)練習(xí)。 七、板書設(shè)計(jì)： -、力的平衡： 1、物體在受幾個(gè)力作用時(shí)，如果幾個(gè)力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力平衡。 2、靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。 二、探究：二力平衡的條件 1、物體受兩個(gè)力作用時(shí)保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡，是最簡單的平衡。 2、二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。（四個(gè)條件）物體將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。 三、二力平衡的應(yīng)用 1、物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力： 2、物體受平衡力——處于平衡狀態(tài)： 八、反思：