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2019年九年級化學上冊 1.4 物質(zhì)性質(zhì)的探究教案 （新版）粵教版 課標依據(jù) 新課標對本節(jié)課的要求： 1.體驗科學探究是人們獲取科學知識，認識客觀世界的重要途徑。 2.意識到提出問題和做出猜想對科學探究的重要性，知道猜想和假設必須用事實來驗證。 3.知道科學探究可以通過實驗、觀察等多種手段來獲取事實和證據(jù)。 4.認識到科學探究既需要觀察和實驗，又需要進行推理和判斷。 5.認識到合作與交流在科學探究中重要作用。 一、教材分析 本節(jié)課是學生學習了物質(zhì)的變化后讓學生進一步認識化學，知道物質(zhì)的性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學性質(zhì)、科學探究的主要步驟。 教材內(nèi)容貼近生活實際與日常生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密。教材首先揭示物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念，兩者的本質(zhì)區(qū)別，明確兩種性質(zhì)的得出方法；其次通過探究銅的化學性質(zhì)來感悟、體驗科學探究的方法和步驟。最后通過長話短說總結出科學探究的一般步驟和各環(huán)節(jié)的作用。本節(jié)是學生第一次進行化學探究活動，教材給出了詳盡的方案和步驟，對于今后其它元素化合物的學習具有示范和導向作用。 二、學情分析 學生在七年級生物的學習中就知道科學的探究方法，這是學生第一次用科學的探究方法解決化學問題。教師應適時進行引導學生思考，引導他們驗證，進行個人的總結和體會；對他們探究的結果及時進行評價，對學生活動的過程、態(tài)度、方法和結論都要總結，使學生明白這次活動獲得哪些正確的知識和結論，感受到自己的探究成果得到肯定和愉悅，從而激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)他們從事科學研究的態(tài)度和情感。學生對各類儀器的使用和操作尚不熟練，設計能力更是處于初級階段，所以要積極引導體會好教材對應部分的意圖，必要時進行示范引領。 三、教學目標 知識與 技能 能區(qū)分物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的含義；體驗到科學探究是研究物質(zhì)的重要方法；初步學會科學探究的主要步驟 過程與 方法 認識科學探究的意義和基本方法，能提出問題，進行初步的探究活動；學會初步觀察、實驗從而獲取信息，初步進行比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工；能主動與他人交流和討論，清楚表達自己的觀點，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。 情感態(tài)度與價值觀 保持和增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學習化學的興趣；培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。 四、教學重點難點 教學重點 如何探究物質(zhì)的性質(zhì)，科學探究的主要步驟 教學難點 提高學生對探究活動的認識和參與程度 五、教法學法 本節(jié)課主要用自學引導法學習物理性質(zhì)與化學性質(zhì)，讓學生通過自學體會物理性質(zhì)與化學性質(zhì)的區(qū)別。用科學探究法學習銅的性質(zhì)，讓學生通過親歷探究過程，體驗探究學習的嚴謹與快樂，認識探究這種重要的學習方法。 六、教學過程設計 師生活動 設計意圖 教學過程 [復習提問]什么是物理變化、化學變化？它們的本質(zhì)區(qū)別是什么？ [引入新課]鎂、汽油等在氧氣中都能燃燒，這種性質(zhì)必須在化學變化過程中才能表現(xiàn)出來。 [板 書]物質(zhì)在化學變化中才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)。（要通過化學實驗去觀察和確定） 如：可燃性、氧化性、還原性、酸性、堿性…… 不通過化學變化就能表現(xiàn)出來的物質(zhì)性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。（可直接觀察或用物理方法去測定） 如：顏色、狀態(tài)、氣味或味道、熔點、沸點、密度、硬度、揮發(fā)性、 延展性、導電性、導熱性…… [討論交流]課本21頁 [板 書]化學性質(zhì)與物理性質(zhì)的區(qū)別：是否通過化學變化表現(xiàn)出來 [探究活動]金屬銅化學性質(zhì)的探究 觀察與問題 【實驗1-10】將一小塊光亮的銅片，在酒精燈火焰上加熱片刻，銅片的顏色有什么變化？為什么？ 假設與預測 1.預測：1-a 如果銅片上附著的黑色物質(zhì)是煙灰，則很容易抹去； 1-b 如果把銅片加熱，而火焰沒有與銅片接觸，則金屬將不會變黑。 2.假設：銅片變黑是因為它與空氣中的氧氣發(fā)生化學反應。 預測2 若把銅片放在沒有空氣或沒有氧氣的試管里加熱，銅片的顏色將不變。 實驗與事實 【實驗1-11】驗證假設與預測1-（1）的實驗：用潔凈干布擦一擦已冷卻的銅片黑色部分。 現(xiàn)象：黑色不能被擦掉 結論：預測1-（1）錯誤 驗證假設與預測1-（2）的實驗：銅片在敞口試管中加熱（火焰不與銅片接觸） 現(xiàn)象：銅片變黑 【實驗1-12】驗證假設與預測2的實驗： 閱讀課本23頁“解釋與結論” 加熱 表達與交流 銅 + 氧氣 氧化銅 Cu O2 CuO 拓展與遷移 進行另一個驗證預測2的實驗：用真空泵（也可用其他抽氣裝置，如吸塵器或大號注射器）抽去裝有銅片的試管內(nèi)的空氣，然后加熱，觀察銅片有什么變化。隨后，趁熱打開試管的膠塞，你估計試管內(nèi)銅片的紅色部分會有什么變化？說明理由。 [布置作業(yè)] 必做題練習冊1.2.3.4.5.6.8題 選做題練習冊第7題 通過復習上節(jié)課的內(nèi)容引出本節(jié)課，因為性質(zhì)與變化有一定聯(lián)系。 讓學生討論與交流是為了讓學生用所學的知識解決實際問題從而突出本節(jié)課的重點。 通過實驗產(chǎn)生問題，用問題引入，導入今天的新知識。激發(fā)學生的探究欲望。 通過實驗推倒出結論 增強學生推理能力，學生知道了猜想要有依據(jù)。在實驗中體驗探究過程，突破本節(jié)課的難點。