《2019-2020年八年級美術下冊 第七課《做一回服裝設計師》教案 贛美版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年八年級美術下冊 第七課《做一回服裝設計師》教案 贛美版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級美術下冊 第七課《做一回服裝設計師》教案 贛美版 一、教學目標： 1、知識目標： 讓學生了解服裝設計的基本因素。 2、能力目標： a、讓學生自行設計，提高學生動手制作和探究的能力。 b、提高學生觀察、提出問題和解決問題的能力。 c、展示大家設計的服裝，鍛煉學生組織力，語言表達能力，集體合作的能力。 3、情感目標： 培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣.培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活，看待社會。也能讓學生大膽體驗設計課的樂趣。 4、發(fā)展目標： 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維以及學生適應未來社會競爭和發(fā)展的能力。 二、課題分析： 服裝設計要注意著裝的季節(jié)、環(huán)境、款式新穎、色彩搭配和諧、面料的特點等。 三、教學重點： 如何在感知基礎上啟發(fā)學生的發(fā)散思維、激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。讓學生做一個真正的服裝設計師。 四、教學策略分析： 1、教師的教法： 本課主要采用觀察法、討論法、競賽法為主，以實例、課件為線索，讓學生先欣賞，然后提出問題，討論總結(jié)問題，小組搶答問題。以講授法、演示法、交流法、為輔助教學方法。讓整堂課活起來、動起來，真正達到師生互動、生生互動。在調(diào)動學生的主動性和積極性同時充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。 學生：初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華 互動 教師:引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納 2、學生的學法： a、學中充分發(fā)揮學生的主體作用。學生能做的盡量讓學生自己做，學生能想的盡量讓學生自己想，學生不能想的，教師啟發(fā)、引導學生想，學生能說的盡量讓學生自己說。學生的整個學習過程圍繞著教師創(chuàng)設的問題情境之中。 b、在這次創(chuàng)新設計中，懂得自己是生活的主人，自己可以表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。同時學生也學會如何組織一次大型團體活動，也從中鍛煉了自己的能力。 c、從課前準備開始到教學全部過程，全由學生主體的活動貫穿著：探索——感受——體驗——聯(lián)想——表現(xiàn)——評價各個環(huán)節(jié)。 探索：課前與學生交流，讓學生進一步了解愛美之心人皆有之。創(chuàng)作表現(xiàn)是來源于生活本身。 感受、體驗：在表演、看、聽、做、說、爭、討論等行為感受中，讓學生對服裝設計這一我們比較陌生事物進行全新的認識和理解。在活動中也體現(xiàn)了娛樂感受。 聯(lián)想：通過時裝表演、設計、創(chuàng)作，引出學生對生活中有關現(xiàn)象的記憶和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng)意思維。 表現(xiàn)：服裝表演給學生一個充分展示美和表現(xiàn)美的機會。通過競爭的表現(xiàn)，我們可以鍛煉學生的競爭意識以適應未來的社會的需要。 評價：學生講述和交流所設計的經(jīng)過，及互評、自評、他評鍛煉學生的語言表達能力和擴展了學生的豐富的想象能力。 五、教具準備： 多媒體課件、幻燈片、多媒體ＶＣＤ播放器、服裝效果圖，各種筆、各種碎布、膠水、參考資料。 六、課時安排： 三課時 七、教學過程: 師生互動過程 設計思路 板書設計 展示 英姿 評論 解說 形式 師激趣提問－生積極問答－生精彩表演－多媒體觀賞大型服裝表演 1、激發(fā)學生的好奇心。 2、激發(fā)學生的學習興趣 。 3、發(fā)散學生的思維。 4、提高學生的表演能力。 內(nèi)容 教師問：課前老師讓同學們都穿上自己設計的而且漂亮的衣服，都穿好了嗎？ 學生答：都穿好了。 教師問：好，那么老師現(xiàn)在就給你們個充分展示自我的機會，請我們班的模特隊給登臺表演。 表演后，老師讓學生自評、互評他們的舞臺表演技能及服裝特點。－－然后讓同學們談談現(xiàn)在社會上流行的服裝款式。引出課題。 比賽 激趣 競爭 激烈 形式 欣賞世界著名的服裝表演視頻后，教師提出問題，學生搶答。 2、調(diào)動學生的積極性，讓整堂課真正做到生生互動，師生互動。 內(nèi)容 2、服裝的設計的基本因素：一、人的因素，包括年齡、性別、身材、膚色、職業(yè)。二、造型因素，由點、線、面這些造型要素按一定的法則結(jié)合而成的。例如膚色黃者不宜穿粉紅粉綠色服裝；老師穿的衣服要端莊大方。 自主 發(fā)現(xiàn) 總結(jié) 提升 形式 多媒體欣賞不同形式的服裝效果，教師引導并提出問題，學生搶答。 1、激發(fā)學生自行探索，并大膽發(fā)表見解 。 2、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識3、看學生能否自覺地以審判的眼光觀察和分析周圍人們的著裝 a、繪制服裝效果圖的形式、工具是多樣。b、繪制時要考慮人體的動態(tài)、比例。c、服裝效果圖形式的多樣性和統(tǒng)一性。 內(nèi)容 這么多好看的服裝都出自設計師之手，設計師設計時必須通過服裝效果圖來表現(xiàn)構思。我們共同談討一下畫服裝效果圖應當注意的問題。 3、a、繪制服裝效果圖的形式、工具是多樣。如可以用水彩、水粉、水彩筆……去繪制，還可以用掛歷紙或布料去拼貼。 a、繪制時要考慮人體的動態(tài)、比例。 c、服裝效果圖形式的多樣性和統(tǒng)一性。 聯(lián)系實際提出問題 形式 １、學生當評委，給別人品評優(yōu)缺點。 ２、以搶答的形式，把這些效果圖的問題表述出來。 1、培養(yǎng)學生合作精神。 2、提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。 3、激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望和創(chuàng)作的意識。 d、適實用。 內(nèi)容 1、教師準備一些學生裝效果圖，同學們在自行設計時，易出現(xiàn)的問題都在這些圖中，有好的也有差的，讓學生自己當評委，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 2、學生在給別人找缺點的時候能更深刻理解服裝設計應當遵循的原則并及時改正這些毛病。 3、總結(jié)補充歸納： 1、服裝的設計與年齡、性格相符。 2、服裝面料的選擇、款式的設計以及色彩的搭配上，都要與身份相符合。使設計出的服裝既漂亮、又別致新穎，色彩的設計，也要充分體現(xiàn)人物的特點。 共同討論設計創(chuàng)作 形式 1、老師針對優(yōu)秀作品和學生共同討論以掛歷紙拼貼等形式的服裝效果圖的制作步驟。 2、以全隊為單位，小組合作的方法，每隊出兩張作品。 1、培養(yǎng)學生合作精神 2、培養(yǎng)學生動手制作能力。 3、看學生能否恰當?shù)剡\用所學的服裝設計知識進行設計練習。 內(nèi)容 1、討論用掛歷紙拼貼學生裝的步驟是： a、按要求畫出人形。 b、人形上設計服裝的款式。 c、用圓珠筆在白紙上拓出人形。 d、把人頭和四肢外露的部分顏色畫出或用合適的掛歷紙剪出貼好。 e、在合適的掛歷紙剪好的衣服形狀貼到白紙的人形上。 f、調(diào)整。用橡皮擦出衣服受光的部分，使效果圖具有一定的立體感。還可加一些裝飾物，如帽子、圍巾，手里還可拿書本、提包、鮮花等物，使用權畫面更充實更具有美感。 2、作業(yè)要求：A每隊設計男女學生裝各兩件B服裝效果圖的形式任選兩種C全隊合作D材料不限。 自評互評課后拓展 形式 1、展示學生作品，班級開展自評、他評。 2、課后對優(yōu)秀的好的作品，我們可以用廢舊的衣服模似制作、也可以用廢舊的一掛罐，酸奶瓶等一些生活中常見的東西去模似制作。 3、自行組織服裝發(fā)布會。學生表演，評比，解說。 １、展示學生作品培養(yǎng)學生的審美能力，鑒別能力。 ２、策劃服裝發(fā)布會，展示大家設計的服裝，鍛煉學生組織能力，語言表達能力，集體合作的能力。 ３、讓學生能充分感受綜合探索課的樂趣。讓他們變成生活的主人。 內(nèi)容 1、從服裝款式到色彩打配上，從新穎獨特到完美和諧上，都進行分析、剖析。 2、開好服裝發(fā)布會。發(fā)布會的策劃，音響、燈光效果設施的準備都要學生自行組織準備。 3、我們還用一切可行方式去進行宣傳。（招貼畫、宣傳單、等） 4、服裝發(fā)布會可以聘請音樂教師、語文教師、物理教師參加指導。