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2019-2020年九年級(jí)語文下冊(cè) 12 人生學(xué)案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、知識(shí) 1.積累、掌握課后“讀一讀 寫一寫”中的詞語。 2.整體感知文章內(nèi)容，理解四個(gè)場(chǎng)面、三大人群的意義，感知作者對(duì)人的生命本質(zhì)、對(duì)人類社會(huì)生活的深刻理解。 二、方法 多種形式的讀，讀寫結(jié)合。 三、情感 揣摩人生意義，樹立讓一生過得有意義的信念和志向。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 概述四個(gè)場(chǎng)面、三大人群。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)及突破策略： 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 體會(huì)作者對(duì)生命珍愛的情感，思考揣摩人生意義。 突破策略 反復(fù)讀、與他人合作、聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)習(xí)流程： 【閱讀質(zhì)疑 自主探究】 一、閱讀提示1： 以自己喜歡的方式讀課文，解決兩個(gè)問題： 1. 疏通字詞。 （1）、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。 陷阱jǐng 瞭望lio 瞻望zhān 撒旦sā 攫取ju 充沛pi 鮭魚guī 停滯zh 臆測(cè)y 饋贈(zèng)ku (2)理解下列詞語的意思。 瞭望 瞻望 樂此不疲 攫取 停滯 臆測(cè) 沙漏計(jì) 2. 思考：作者把人生比作什么？ 二、閱讀提示2： 1.閱讀前四段，思考：作者把人生比作高塔，這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎，你贊同文中作者的觀點(diǎn)嗎？為什么？ 2.速讀課文5—9自然段，在這里作者介紹了挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域、在工廠勞作的三種人，格式怎樣的人？他們讓你聯(lián)想到了哪些人？作者肯定或贊揚(yáng)他們的什么精神？ 【多元互動(dòng) 合作探究】 提出自己不理解的內(nèi)容，與周邊同學(xué)合作。學(xué)生提出的問題可能有： 1.“從精神上來說，他們是停留在同一個(gè)地方?！边@句話是什么意思？ 2.撒旦在西方是魔鬼、壞蛋的代名詞，作者為什么還要贊頌這一類人？ 3.“那像是一只可愛的手在轉(zhuǎn)動(dòng)沙漏計(jì)，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動(dòng)?！薄耙恢豢蓯鄣氖帧敝甘裁?？沙漏計(jì)為什么會(huì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)？ 參考答案： （1） 它指人們隨年事的增高，自身在許多方面會(huì)改變。但是性格，志趣，品質(zhì)之類的東西不會(huì)改變。這里的“精神”應(yīng)指性格之類的東西。 （2） 作者寫作本文并不是想在寫幾類“好人”之外另寫一類“壞人”，而是客觀地實(shí)在地描寫有寬闊的視野，有征服欲的這類很有特點(diǎn)的人群，沒有作感情好惡的判斷。 （3） 根據(jù)上文“當(dāng)一切親切的思想給他以饋贈(zèng)”，可以判斷“一只可愛的手”是指“一切親切的思想給他以饋贈(zèng)”。沙漏計(jì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)，可以理解成他在有生之年做了很多事，別人需要很長(zhǎng)時(shí)間做的事，他在很短時(shí)間里就做完了，收獲甚豐，過得充實(shí)，所以時(shí)間仿佛被拉長(zhǎng)了。 【訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究】 一、知識(shí)目標(biāo)檢測(cè) 1.我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞你都掌握了嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)進(jìn)行相互聽寫。 2.文章描述這些人群，肯定或贊揚(yáng)了什么精神？ 二、方法目標(biāo)檢測(cè) 冰心把生命比作一江春水、一棵小樹，勃蘭兌斯把人生比作攀高塔、挖掘坑道，你會(huì)對(duì)人生發(fā)出怎樣的感慨呢？會(huì)把人生比作什么？請(qǐng)寫一段有深意的文字，用上幾個(gè)形象的比喻。 【遷移運(yùn)用 拓展探究】 一、 學(xué)習(xí)鏈接1：積累有關(guān)“人生”的名言警句 。 ★人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的?！嗬?門肯 ★生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。 ——[法國(guó)詩(shī)人]呂凱特 ★假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將要來臨?！障＝? ★人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。——蘇軾 ★生命苦短，只是美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世?！勘葋? ★能將自己的生命寄托在他人記憶中，生命仿佛就加長(zhǎng)了一些；光榮是我們獲得的新生命。 其可珍可貴，實(shí)不下于天賦的生命。 ——孟德斯鳩 ★生命，如果跟時(shí)代的崇高的責(zé)任聯(lián)系在一起，你就會(huì)感到它永垂不朽?！嚑柲嵫┓蛩够? ★人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜? ★生命如同寓言，其價(jià)值不在長(zhǎng)短，而在內(nèi)容?！麅?nèi)卡 ★為了追求光和熱，人寧愿舍去自己的生命。生命是可愛的，但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！徒? ★只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那實(shí)際上最短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義?！獝垡蛩固? 二、 學(xué)習(xí)鏈接2： 續(xù)寫第四、五種甚至更多人或更多場(chǎng)面，概括較為豐富的人生。 學(xué)后反思：