2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè) 第13課《五柳先生傳》學(xué)案(3)(無答案) 冀教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè) 第13課《五柳先生傳》學(xué)案(3)(無答案) 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1.通譯全文,掌握重點(diǎn)字詞解釋。 2.理解五柳先生的形象就是陶淵明的白畫像,學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。 3.體會(huì)本文樸素洗練的語言風(fēng)格。 方法:自主、合作、探究 教學(xué)重難點(diǎn): 1、了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌,體會(huì)個(gè)性鮮明的寫人方法。另外掌握與理解有關(guān)詞語,如“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等。 2、對(duì)下面兩句話的理解: (1) 好讀書,不求甚解;每有會(huì)意,便欣然忘食。 (2) 短褐穿結(jié),簞瓢屢空,晏如也。 3、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 一、走近陶淵明 導(dǎo)入:初一時(shí),我們?cè)鴮W(xué)過陶淵明的《歸園田居》請(qǐng)大家背誦全詩。 這首詩不但寫出了田園勞作之樂,更表達(dá)了詩人不要在污濁的社會(huì)中失去自我的美好愿望。事實(shí)上,陶淵明就是這樣做的。他“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴”過著一種安貧樂道的隱士生活。今天,我們就學(xué)習(xí)他用史傳筆法寫的一篇自傳《五柳先生傳》。 關(guān)于作者:陶淵明(約365年—427年),字元亮,號(hào)五柳先生,謚號(hào)靖節(jié)先生,入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。東晉潯陽柴桑(今江西省九江市)人。曾做過幾年小官,后辭官回家,從此隱居,田園生活是陶淵明詩的主要題材,相關(guān)作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》《桃花源詩》等。 不為五斗米折腰:陶淵明擔(dān)任彭澤縣令時(shí),上級(jí)派一官員到彭澤視察,有人深知此事馬虎不得,勸陶淵明好生準(zhǔn)備,不料陶淵明卻說“我不能為五斗米俸祿,卑躬屈膝,向鄉(xiāng)里小兒彎腰行禮!”當(dāng)即脫去官服,辭官回老家去了。從此不再做官。后世用“不為五斗米折腰”表示為人清高,有骨氣,不為名利奔走逢迎。 二、檢查預(yù)習(xí)情況 (幻燈片顯示) 1、給下列字注音: 嗜( ) 輒( ) 吝( )短褐( ) 簞瓢( ) 屢 ( ) 銜觴( )黔婁 ( ) 汲汲( ) 儔( ) 2、學(xué)生朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們聽準(zhǔn)字音、語調(diào)和停頓。 三、整體感悟: 1、教師范讀,然后學(xué)生自由朗讀課文2——3分鐘,了解大意。 2、學(xué)生參照注釋疏通全文大意。 四、合作探究: 1、學(xué)生質(zhì)疑,教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞及譯文。 2、完成下面的練習(xí)。先解釋文中的加點(diǎn)詞語,然后翻譯全文。 先生不知何許( )人也,亦不詳( )其姓字,宅邊有五柳樹,因以為( )號(hào)焉( )。 閑靜少言,不慕榮利。好( )讀書,不求甚( )解;每有會(huì)意( ), 便欣然( )忘食。性嗜( )酒,家貧不能常得。 親舊( )知其如此,或( )置( )酒而招之;造( )飲輒( ) 盡,期( )在必醉。既( )醉而退,曾不( )吝情( )去( )留。 環(huán)堵( )蕭然,不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié),簞( )瓢( )屢空( ),晏如( )也。 常著文章自娛,頗示己志。忘懷得失,以此自終。? 贊曰:黔婁之妻有言:“不戚戚( )于貧賤,不汲汲( )于富貴?!? 其言茲若人( )之儔( )乎?銜觴( )賦詩,以樂其志,無懷氏之民歟?葛天氏之民歟?? 六、課堂小結(jié): 這節(jié)課,我們重點(diǎn)翻譯課文,了解了課文內(nèi)容,希望同學(xué)們能夠掌握文中重點(diǎn)字詞和解釋。下節(jié)課我們將重點(diǎn)分析課文的思想內(nèi)容。 七、布置作業(yè): 1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞,整理翻譯。 2、背誦課文,領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo):在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握五柳先生的形象,分析全文的思想內(nèi)容。 一、導(dǎo)入新課 背誦課文,體會(huì)感情。 二、合作探究:(多媒體) 1、文中哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣?(先在文中畫出,然后寫在下面) 性格: 志趣: 生活: 2、文中刻畫了五柳先生怎樣的形象?根據(jù)課文中的語句,用四字詞語概括五柳先生的性格。 讀“ ”這句話,我看到一個(gè)“ ” 的五柳先生。 讀“ ”這句話,我看到一個(gè)“ ” 的五柳先生。 讀“ ”這句話,我看到一個(gè)“ ” 的五柳先生。 讀“ ”這句話,我看到一個(gè)“ ” 的五柳先生。 總結(jié)五柳先生的形象: 3、怎樣理解“好讀書,不求甚解”這句話?(小組討論,代表回答) 3.“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)?談?wù)勀銓?duì)五柳先生“不慕榮利”的看法? 4、本文最大的特點(diǎn)是多用否定句,請(qǐng)從文中找出這些否定句,想一想多用否定句有什么作用? 三、布置作業(yè) 1、背誦全文。 2、把課文譯成現(xiàn)代漢語。 3、體會(huì)作者的自賞、自嘲、自得、自樂,學(xué)習(xí)這種自賞自嘲的筆調(diào),寫出自己的個(gè)性風(fēng)采。給自己寫一篇傳記,可模仿別人的寫法,字?jǐn)?shù)不限,盡量寫出自己的個(gè)性。 四、拓展提高:閱讀《五柳先生傳》,完成下面各題。 1.解釋下列語句中加點(diǎn)的詞語。(4分) (1)亦不詳其姓字( )(2)每有會(huì)意( )(3)期在必醉( )(4)其言茲若入之儔乎( ) 2.翻譯下列文言語句。(2分) (1)好讀書,不求甚解。譯文: (2)不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴。譯文: 3、寫出文中的一個(gè)成語,并解釋它的意義。 3.文章結(jié)尾提到“無懷氏之民”、“葛天氏之民”,表達(dá)了作者怎樣的愿望?(2分) 我的理解: 4.根據(jù)文中提供的信息,用自己的語言以小傳的形式,向你的家人或同學(xué)簡(jiǎn)要介紹五柳先生(含生活狀況、性格特點(diǎn)、志向情趣等方面)。(3分) 我的介紹: 補(bǔ)充資料: 簞瓢屢空 這是五柳先生以顏回自況,顏回簞瓢屢空而“不改其樂”,說明他安貧樂道。五柳先生亦當(dāng)如此。陶淵明亦?!昂勂皩铱铡?,如“饑來驅(qū)我去,不知竟何之;行行至斯里,叩門拙言辭”(《乞食》),就是寫他由于乏食不得不外出借貸的情況。 黔婁 戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊人。魯恭公曾遣使者致禮,賜粟三千鐘,想聘他任宰相,他堅(jiān)持不受。齊王又派人送去黃金百斤,聘他為卿,他也不接受。死時(shí)衣不蔽體。其妻亦有賢德?!扒瓓溆醒浴?,一本作“黔婁之妻有言”。陶淵明在《詠貧士》中曾寫道:“安貧守賤者,自古有黔婁。”- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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