《《電工電子綜合》課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書三種圖案霓虹燈控制器設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《電工電子綜合》課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書三種圖案霓虹燈控制器設(shè)計(jì)（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、武漢理工大學(xué)電工電子綜合課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書學(xué)學(xué) 號(hào)：號(hào)： 課課 程程 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì)題題 目目三種圖案霓虹燈控制器設(shè)計(jì)三種圖案霓虹燈控制器設(shè)計(jì) 學(xué)學(xué) 院院自動(dòng)化學(xué)院自動(dòng)化學(xué)院班班 級(jí)級(jí)姓姓 名名指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師2011 年6月26日武漢理工大學(xué)電工電子綜合課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書課程設(shè)計(jì)任務(wù)書課程設(shè)計(jì)任務(wù)書學(xué)生姓名：學(xué)生姓名： 專業(yè)班級(jí)：專業(yè)班級(jí)： 自動(dòng)化自動(dòng)化 指導(dǎo)教師：指導(dǎo)教師： 工作單位：工作單位： 自動(dòng)化學(xué)院自動(dòng)化學(xué)院 題題 目目: : 三種圖案霓虹燈控制器設(shè)計(jì)三種圖案霓虹燈控制器設(shè)計(jì) 初始條件：初始條件：1 運(yùn)用所學(xué)的模擬電路和數(shù)字電路等知識(shí)；2 用到的元件：實(shí)驗(yàn)板、電源、連接導(dǎo)線、74 系列芯片、5

2、55 芯片等。要求完成的主要任務(wù)要求完成的主要任務(wù): :1 現(xiàn)有 4 只彩燈，紅綠藍(lán)黃，試設(shè)計(jì)控制器，要求彩燈能實(shí)現(xiàn)如下追逐圖案，彩燈控制器的三種圖案及其狀態(tài)轉(zhuǎn)換如下所示：2 搖擺狀態(tài) 01011010，重復(fù) 6 次。3 暗點(diǎn)循環(huán) 01111011110111100111這樣重復(fù)循環(huán) 3 次。4 逐個(gè)點(diǎn)亮，逐個(gè)熄滅，000010001100111011110111001100010000這樣重復(fù)循環(huán)2 次。5 霓虹燈控制工作狀態(tài)按照上述 2 至 4 步自動(dòng)重復(fù)循環(huán)。時(shí)間間隔為 1 秒。6 嚴(yán)格按照課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書要求撰寫課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書。時(shí)間安排：時(shí)間安排： 第 1 天 下達(dá)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書，根據(jù)任

3、務(wù)書查找資料；第 24 天 進(jìn)行方案論證，軟件模擬仿真并確定設(shè)計(jì)方案； 第 5 天 提交電路圖，經(jīng)審查后領(lǐng)取元器件；第 68 天 組裝電路并調(diào)試，檢查錯(cuò)誤并提出問(wèn)題；第 911 天 結(jié)果分析整理，撰寫課程設(shè)計(jì)報(bào)告，驗(yàn)收調(diào)試結(jié)果；第 1214 天 補(bǔ)充完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告和答辯。指導(dǎo)教師簽名：指導(dǎo)教師簽名： 20112011 年年 6 6 月月 2626 日日系主任（或責(zé)任教師）簽名：系主任（或責(zé)任教師）簽名： 20112011 年年 6 6 月月 2626 日日武漢理工大學(xué)電工電子綜合課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書第- - 1 - -頁(yè)目錄目錄引言引言.- 1 -1 設(shè)計(jì)意義及要求設(shè)計(jì)意義及要求.- 2 -1.1

4、 設(shè)計(jì)意義.- 2 -1.2 設(shè)計(jì)要求.- 2 -2 方案設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì).- 3 -2.1 設(shè)計(jì)思路.- 3 -2.2 設(shè)計(jì)方案.- 4 -2.3 方案比較.- 5 -3 部分電路設(shè)計(jì)部分電路設(shè)計(jì).- 6 -3.1 計(jì)數(shù)器 .- 6-3.2 譯碼器.- 8 -4 調(diào)試與檢測(cè)調(diào)試與檢測(cè).- 10 -5 體會(huì)與總結(jié)體會(huì)與總結(jié).- 11 -參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn).- 12-本科生課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定表本科生課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定表.- 13 -武漢理工大學(xué)電工電子綜合課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書第- - 1 - -頁(yè)引言引言在日常生活中，霓虹燈已經(jīng)遍布所有城市和很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大街，每當(dāng)夜幕降臨，華燈初上，五顏六色的霓虹燈就把城市裝扮的

5、特別美麗。如今，撩人眼球、光彩耀目的霓虹燈已成為城市繁華程度的度量，也是商業(yè)建筑的一大廣告、招牌。把一定數(shù)量的受控彩燈經(jīng)過(guò)組合，可營(yíng)造出多彩、流水般的動(dòng)感場(chǎng)景，這對(duì)增強(qiáng)節(jié)日喜慶氣氛、美化日常生活環(huán)境具有良好的效果。霓虹燈電路可由數(shù)字邏輯電路或者編程控制（目前社會(huì)上常用 Visual Basic 編程語(yǔ)言來(lái)編寫相應(yīng)的程序以控制霓虹燈的花樣） 。而聯(lián)系實(shí)際和運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字或模擬電子技術(shù)知識(shí)，學(xué)生可設(shè)計(jì)出各種霓虹燈控制電路。此次課程設(shè)計(jì)作為實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的作用。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能加深對(duì)課本知識(shí)的理解，還能鍛煉自己的動(dòng)手能力和提高解決問(wèn)題的能力。武漢理工大學(xué)電工

6、電子綜合課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書第- - 2 - -頁(yè)1 設(shè)計(jì)意義及要求設(shè)計(jì)意義及要求1.1 設(shè)計(jì)意義設(shè)計(jì)意義霓虹燈在生活中的發(fā)展和應(yīng)用非常迅速，而彩燈的種類繁多，變化多樣，因此設(shè)計(jì)彩燈控制電路有非常重大的實(shí)際意義。經(jīng)本學(xué)期及上學(xué)期對(duì)模擬、數(shù)字電子技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)校安排了這次的電工電子實(shí)習(xí)，目的在與讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)各基本器件的運(yùn)用更加熟練，也更好的鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。同學(xué)通過(guò)此次的設(shè)計(jì)多個(gè)方案的設(shè)計(jì)，可以將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)物，得到更多種類、更多花樣的彩燈控制電路，在收獲成就感和滿足感的同時(shí)，可以對(duì)設(shè)計(jì)的彩燈花樣更具有創(chuàng)新意識(shí)。1.2 設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)要求初始條件：初始條件：1 運(yùn)用所

7、學(xué)的模擬電路和數(shù)字電路等知識(shí)；2 元件：實(shí)驗(yàn)板、電源、連接導(dǎo)線、74 系列芯片、555 芯片等。要求完成的主要任務(wù)要求完成的主要任務(wù): :14 只彩燈，紅綠藍(lán)黃，試設(shè)計(jì)控制器，要求彩燈能實(shí)現(xiàn)如下追逐圖案，彩燈控制器的三種圖案及其狀態(tài)轉(zhuǎn)換如下所示：2搖擺狀態(tài) 01011010，重復(fù) 6 次。3暗點(diǎn)循環(huán) 01111011110111100111這樣重復(fù)循環(huán) 3 次。4逐個(gè)點(diǎn)亮，逐個(gè)熄滅，000010001100111011110111001100010000這樣重復(fù)循環(huán)2 次。5霓虹燈控制工作狀態(tài)按照上述 2 至 4 步自動(dòng)重復(fù)循環(huán)。時(shí)間間隔為 1 秒。嚴(yán)格按照課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書要求撰寫課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書

8、。武漢理工大學(xué)電工電子綜合課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書第- - 3 - -頁(yè)2 方案設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)2.1 設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路 四盞燈，每盞燈每次只要兩種狀態(tài)，亮或滅，三種花樣一共 40 種狀態(tài)，將這 40 種狀態(tài)按次序依次分配到三片譯碼器 74HC154 的輸出端，每盞燈各亮 23 次，將每種狀態(tài)中亮的燈與對(duì)應(yīng)狀態(tài)的選擇器輸出端通過(guò)與非門相連，通過(guò)兩片計(jì)數(shù)器74160 控制這三個(gè)譯碼器，一片通過(guò)控制地址輸入端使譯碼器的輸出端從 D0 到 D15 依次輸出，兩一片則通過(guò)控制譯碼器使能端使其依次工作。原理框圖：數(shù)據(jù)選擇器圖 2-1 利用譯碼器實(shí)現(xiàn)的原理：小燈的三種花樣可以分別通過(guò)三個(gè)計(jì)數(shù)器實(shí)現(xiàn)，完成第一種花樣需要十

9、二秒，第二種也需要十二秒，第三種需要十六秒，三種花樣全部完成總共四十秒，而每種花樣的循環(huán)次數(shù)也可以通過(guò)計(jì)數(shù)器來(lái)控制。四盞燈（紅；綠；藍(lán)；黃）數(shù)據(jù)選擇器計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)器數(shù)據(jù)選擇器武漢理工大學(xué)電工電子綜合課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書第- - 4 - -頁(yè) 2.2 設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)方案原理圖：A23B22C21D20E118E219011223344556677889910101111131214131514161517U174HC154A23B22C21D20E118E219011223344556677889910101111131214131514161517U374HC154A23B22C21D20E118E21

10、9011223344556677889910101111131214131514161517U474HC154D2LED-GREEND4LED-YELLOWD3LED-BLUED1LED-RED1U5NAND_12U6NAND_12U7NAND_12U8NAND_12U9NAND_12U10NAND_12U11NAND_12U12NAND_12D03Q014D14Q113D25Q212D36Q311RCO15ENP7ENT10CLK2LOAD9MR1U274160D03Q014D14Q113D25Q212D36Q311RCO15ENP7ENT10CLK2LOAD9MR1U15741611112

11、31U16:A7402564U16:B74028910U16:C7402111213U16:D740234U13:B740456U13:C74041312U13:D74041110U13:E7404112U13:A740498U13:F7404圖 2-3 利用譯碼器實(shí)現(xiàn)的電路圖 把三種花樣的每一個(gè)狀態(tài)都與譯碼器的輸出端依次對(duì)應(yīng)，利用計(jì)數(shù)器的計(jì)數(shù)功能將每個(gè)狀態(tài)依次輸出，再通過(guò)與非門將輸出低電平變?yōu)楦唠娖?，小燈就能按照要求的花樣依次亮起?lái)。武漢理工大學(xué)電工電子綜合課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書第- - 5 - -頁(yè)原理圖：D03D14D25D36SR2SL7CLK11S09S110MR1Q015Q114Q213Q

12、312U1741941012U2:A7407D015Q03D11Q12D210Q26D39Q37UP5TCU12DN4TCD13PL11MR14U374192134U2:B740712U5:A7404D03D14D25D36SR2SL7CLK11S09S110MR1Q015Q114Q213Q312U27419401D015Q03D11Q12D210Q26D39Q37UP5TCU12DN4TCD13PL11MR14U47419212U3:A7407134U3:B740756U6:C7404D1LED-REDD2LED-GREEND3LED-BLUED4LED-YELLOWD015Q03D11Q1

13、2D210Q26D39Q37UP5TCU12DN4TCD13PL11MR14U674192D03D14D25D36SR2SL7CLK11S09S110MR1Q015Q114Q213Q312U57419412U12:A7404123U8:A740812U9:A740712U10:A7404121312U7:A74273456U7:B7427910118U7:C7427121312U11:A742734U10:B740456U10:C74041312U10:D74041110U10:E74049108U8:C74080121311U8:D74080R4DC7Q3GND1VCC8TR2TH6CV5U

14、13555+15VC21uFR15.7k98U10:F7404R224.3kC11000uF2.3 方案比較方案比較兩種方案相比，第一種原理思路簡(jiǎn)單，所用芯片較少，小燈閃爍效果穩(wěn)定，但連線較多，若連成實(shí)物則過(guò)于復(fù)雜，方案二需要的芯片雖然較多，但整體連線不復(fù)雜，適合做成實(shí)物。武漢理工大學(xué)電工電子綜合課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書第- - 6 - -頁(yè)3 部分電路設(shè)計(jì)部分電路設(shè)計(jì) 3.1 計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)器1D03Q014D14Q113D25Q212D36Q311RCO15ENP7ENT10CLK2LOAD9MR1U274160D03Q014D14Q113D25Q212D36Q311RCO15ENP7ENT10CLK2

15、LOAD9MR1U15741610左邊計(jì)數(shù)器的 Q1Q2Q3Q4 端分別與三個(gè)譯碼器的地址輸入端 ABCD 依次相連，使得譯碼器輸出端依次輸出信號(hào)，進(jìn)位輸出端作為右邊的時(shí)鐘信號(hào)，使右邊的計(jì)數(shù)器每隔 16 秒計(jì)數(shù)一次，右邊譯碼器的 Q1Q2 端分別接到譯碼器的使能端，其中 Q1 經(jīng)過(guò)一個(gè)非門與第二個(gè)譯碼器的 E1 端相連，Q2 經(jīng)過(guò)一個(gè)非門與第三個(gè)譯碼器的 E2 端相連，以此來(lái)控制三個(gè)數(shù)據(jù)選擇的工作順序。管腳圖：武漢理工大學(xué)電工電子綜合課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書第- - 7 - -頁(yè)功能表武漢理工大學(xué)電工電子綜合課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書第- - 8 - -頁(yè)3.2 譯碼器譯碼器A23B22C21D20E118E219

16、011223344556677889910101111131214131514161517U174HC154A23B22C21D20E118E219011223344556677889910101111131214131514161517U374HC154A23B22C21D20E118E219011223344556677889910101111131214131514161517U474HC15412U13:A740498U13:F7404引腳圖：真值表：武漢理工大學(xué)電工電子綜合課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書第- - 9 - -頁(yè)當(dāng)四十種狀態(tài)全部完成時(shí)，將下一個(gè)輸出端與計(jì)數(shù)器的清零端相連，使其重新開始循環(huán)

17、。武漢理工大學(xué)電工電子綜合課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書第- - 10 - -頁(yè)4 調(diào)試與檢測(cè)調(diào)試與檢測(cè)通過(guò) Proteus 仿真軟件進(jìn)行仿真，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題：（1）開始選用的計(jì)數(shù)器是 74LS192，但在仿真時(shí)發(fā)現(xiàn)由于某種原因 192 只能進(jìn)行十進(jìn)制計(jì)數(shù)，經(jīng)過(guò)重新調(diào)試后將 74LS192 用 74160 代替，能夠進(jìn)行十六進(jìn)制計(jì)數(shù)。（2）花樣循環(huán)時(shí)，每到第 16 種花樣就會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察循環(huán)過(guò)程發(fā)現(xiàn)，當(dāng)右邊計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)到 1111 時(shí)，其進(jìn)位端同時(shí)由 0 變?yōu)?1，給左邊計(jì)數(shù)器一個(gè)上升沿信號(hào)，Q0 由 0 變?yōu)?1，再經(jīng)過(guò)一個(gè)非門使其 E1 端使能，此時(shí)第二個(gè)譯碼器開始工作，計(jì)數(shù)器的 1

18、111 信號(hào)實(shí)際上是輸入到第二個(gè)譯碼器，所以第 16 個(gè)狀態(tài)應(yīng)該接到第二個(gè)譯碼器的 Y16 端，經(jīng)過(guò)調(diào)整后，能按照要求花樣進(jìn)行循環(huán)。（3）Proteus 仿真軟件中有許多管腳名字都很相似的元件，但有的元件在插入后發(fā)現(xiàn)有無(wú)法使用的情況，需要用別的元件代替。（4）Proteus 仿真軟件中沒(méi)有或門，當(dāng)要用到或門時(shí)，必須要用與非門和非門同時(shí)使用來(lái)代替或門，增加的原理圖的復(fù)雜程度。武漢理工大學(xué)電工電子綜合課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書第- - 11 - -頁(yè)5 體會(huì)與總結(jié)體會(huì)與總結(jié)剛拿到題目時(shí)，感覺(jué)題目很簡(jiǎn)單，三個(gè)花樣分別在紙上畫好電路圖，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了一下如何使用 Protues 后就開始仿真，但是不知道為什么就是無(wú)法

19、出現(xiàn)預(yù)期效果，檢查電路圖多次都沒(méi)有問(wèn)題，為什么仿真會(huì)失敗呢？在和別的同學(xué)請(qǐng)教討論后才知道，仿真要想成功，不能只考慮理想情況，電路在仿真時(shí)會(huì)出現(xiàn)多種不穩(wěn)定情況，需要不斷地調(diào)試。三種花樣反別成功后再合并還需要加入防抖的元件，重新調(diào)試。由于選的題目相對(duì)復(fù)雜，所以小組方案花了兩天多的時(shí)間才做好。接著就是做自己的方案，由于小組成員的方案都不能一樣，所以想新的思路尤為重要，而我們目前所學(xué)的知識(shí)全部都來(lái)自課本，在思考新方法的時(shí)候，必須不斷地看課本，看實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)疑會(huì)使自己對(duì)數(shù)電的知識(shí)掌握的更加牢固，因?yàn)槿绻麑?duì)各種芯片的功能和使用不熟悉，很難完成課程設(shè)計(jì)。由于是第一次使用 Protues 仿真

20、，過(guò)程中會(huì)不時(shí)的出現(xiàn)各種問(wèn)題，眼看別的小組幾個(gè)方案都成功了，心里很著急，曾幾次想過(guò)放棄，但最終堅(jiān)持下來(lái)，并且成功完成課程設(shè)計(jì)?？粗约核膫€(gè)彩燈按照要求一次閃爍，心里的成就感特別強(qiáng)烈。盡管設(shè)計(jì)原理圖的過(guò)程曲折艱難，但最終靠著小組成員的共同努力，大家都成功的做出了自己的方案，這讓我知道了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。有了同伴的鼓勵(lì)與幫助，自己才能學(xué)得更快更多，但這并不代表自己就可以什么都不做，只靠同伴，這樣自己什么都學(xué)不到。通過(guò)這次課設(shè)，不僅讓自己對(duì)數(shù)電知識(shí)有了更深入形象的了解與體會(huì)，更加鍛煉了自己一向薄弱的動(dòng)手能力，而且在以前學(xué)過(guò) protell99 電氣 CAD 等繪圖仿真軟件的基礎(chǔ)上又學(xué)會(huì)了一種仿真軟件

21、Protues。而在撰寫課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書時(shí)發(fā)現(xiàn)，要想把芯片的工作原理，電路圖的工作過(guò)程寫清楚也不是那么容易的，而說(shuō)明書的高要求還要對(duì) word 有一定的基礎(chǔ)，這無(wú)形中又是對(duì)自己的一次鍛煉?？傊?，經(jīng)過(guò)這次的課程設(shè)計(jì)，自己無(wú)論是在專業(yè)知識(shí)方面課外知識(shí)方面還是團(tuán)隊(duì)合作方面都有了很大的收獲。武漢理工大學(xué)電工電子綜合課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書第- - 12 - -頁(yè)參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：1 康華光.電子技術(shù)基礎(chǔ)-數(shù)字部分（第五版） ，高等教育出版，2006.12 郭少勇.實(shí)驗(yàn)電子技術(shù),石油出版社3 王蘭君.新編電工使用電路 500 例,河南科學(xué)技術(shù)出版社4 王源.使用電路基礎(chǔ),機(jī)械工業(yè)出版社 5 鐘誼.電子線路實(shí)戰(zhàn),科學(xué)

22、出版社 6 何緒芃，曾發(fā)柞.脈沖與數(shù)字電路 .成都：電子科技大學(xué)出版社，2001.17 祁存榮，陳偉.電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（數(shù)字部分） 武漢理工大學(xué)教材中心8 鄧勇.數(shù)字電路設(shè)計(jì)完全手冊(cè).北京： 國(guó)防工業(yè)出版社。9 梁宗善.新型集成電路的應(yīng)用-電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)，華中理工大學(xué)出版社，2007.1210 王兆安，黃俊.電力電子技術(shù).北京:機(jī)械工業(yè)出版社,200011 蘇玉剛，陳渝光.電力電子技術(shù).重慶:重慶大學(xué)出版社,2003.412 張葛祥.MATLAB 仿真技術(shù)與應(yīng)用.北京:清華大學(xué)大學(xué)出版社,200313 高吉祥. 電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì). 電子工業(yè)出版社，200214 王興亮主編.現(xiàn)代

23、音響和調(diào)音技術(shù).西安電子科技大學(xué)出版，200615 包亞萍主編.數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)與數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)技術(shù).中國(guó)水利出版社，200316 朱寶華主編.電子測(cè)試與實(shí)驗(yàn).清華大學(xué)出版社，2004.417 陳永甫主編.數(shù)字電路基礎(chǔ)及快速識(shí)圖.人民郵電出版社，2006.518 周惠朝.常用電子元件及典型應(yīng)用.電子工業(yè)出版社，200519 劉修文主編.實(shí)用電子電路設(shè)計(jì)制作 300 例.中國(guó)電力出版社，2005武漢理工大學(xué)電工電子綜合課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書第- - 13 - -頁(yè)本科生課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定表本科生課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定表姓姓 名名李靜李靜性性 別別女女專業(yè)、班級(jí)專業(yè)、班級(jí)自動(dòng)化學(xué)院自動(dòng)化自動(dòng)化學(xué)院自動(dòng)化 0904課程設(shè)計(jì)題目：課程設(shè)計(jì)題目：課程設(shè)計(jì)答辯或質(zhì)疑記錄：課程設(shè)計(jì)答辯或質(zhì)疑記錄：成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)：成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)：設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)方案與內(nèi)容與內(nèi)容（30 分）分）制作與調(diào)試制作與調(diào)試（20 分）分）說(shuō)明書內(nèi)容說(shuō)明書內(nèi)容與規(guī)范程度與規(guī)范程度（30 分）分）答答 辯辯（10 分）分）學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度與考勤與考勤（10 分）分）總總 分分（100 分）分）最終評(píng)定成績(jī)（以優(yōu)、良、中、及格、不及格評(píng)定）最終評(píng)定成績(jī)（以優(yōu)、良、中、及格、不及格評(píng)定）武漢理工大學(xué)電工電子綜合課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書第- - 14 - -頁(yè)指導(dǎo)教師簽字：指導(dǎo)教師簽字： 2011 年 7 月 12 日