《九年級語文上冊 第三單元 第10課《回憶魯迅先生》教案1 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 第三單元 第10課《回憶魯迅先生》教案1 冀教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第10課《回憶魯迅先生》 1教學目標 1、體會魯迅先生的偉大人格,了解魯迅作為普通人的一面,理解作者由衷的愛戴之情。 2、學習作者善于擷取生活瑣事來展現(xiàn)人物性格的寫作方法。 3、學習作者用質(zhì)樸平實的語言表達真情實感的寫作能力。 2學情分析 九年級同學對人物性格的把握較之以前有了長足的發(fā)展,但通過人物細節(jié)探索人物內(nèi)心世界,可能還有所欠缺。本文蕭紅通過對魯迅先生生活中瑣碎的細節(jié)描寫來展示先生豐富細膩的感情世界,這一點對于孩子們來說尤其難能可貴。 3重點難點 1、學習作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語言和善于通過生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。 2、理解蕭紅筆下的魯迅形象,體會魯迅豐富而細膩的感情世界 3、學習從多角度多側(cè)面挖掘人物內(nèi)涵。 4教學過程 4.1第一學時 4.1.1教學活動 活動1【導入】課文導入 同學們,在中國現(xiàn)代文學史上,有這樣一個人,為了療救愚弱的國民,他棄醫(yī)從文;為了揭露“吃人”的社會,他上下求索。在殖民地半殖民地社會,他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代,他是一位不屈的斗士。他一生致力于喚醒麻木不仁的國民,是當之無愧的偉人。這就是魯迅先生。對于魯迅先生,同學們再熟悉不過了,讓我們一起來回顧一下曾經(jīng)學過的魯迅的作品。 活動2【導入】啟發(fā)導入 從學過的這些文本中,同學們似乎很容易不由自主地選擇“偉大”這個詞來形容魯迅,他的地位如同圣人一般高大,好像他的一言一行都充滿了嚴肅的意味,讓人只可遠觀,難以接近。 在今天我們要學習的《回憶魯迅先生》里,作者蕭紅就為我們呈現(xiàn)了一個平凡的魯迅先生。 活動3【講授】二、初步感知——感悟魯迅的普通與平凡 同學們課前也做了預(yù)習工作,下面同學們快速通讀文本,感悟 蕭紅塑造的魯迅形象。以小組為單位,思考一下,在這篇回憶錄中,作者一共敘述了魯迅先生哪些 生活細節(jié)? 活動4【講授】三、深入文本——感悟魯迅平凡之中蘊含的不平凡 老師引導: 體貼、明朗的笑、幽默展現(xiàn)了魯迅先生和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。然而,如果我們細細品味細節(jié),似乎還是能品出了異于常人的魯迅,我們仿佛又看到了“俯首甘為孺子?！钡聂斞?。接下來我們再來品讀文本,感悟一下在那些看似平凡的言行中是否蘊含著不凡之處。 活動5【活動】學生問題展示 1:作者形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習慣動作,比如走路很輕捷,“剛抓起帽子來往頭上一扣,同時左腿就伸出去了,仿佛不顧一切的走去”,這些動作表現(xiàn)出魯迅先生怎樣的精神? 2: 既然魯迅先生“誰穿什么衣裳我看不見”,作者為什么要詳寫魯迅先生對衣著的品評見解? 3:作者寫魯迅先生的休息,強調(diào)了他“翻一翻書就是休息”,表現(xiàn)了魯迅先生的什么特點? 4:作者詳寫魯迅先生一天的時間安排,有何用意? 5: 作者寫了一段魯迅談鬼的故事,有何用意? 6: 作者寫病中魯迅先生?？吹囊环究坍?有何用意? 7:文末寫魯迅生命的結(jié)束,突出“像他平日一樣,工作完了,他休息了”,這是什么手法?有何用意? 活動6【活動】四、品味語言 聯(lián)系上下文,體會加橫線詞語的含義 1.人家都起來了,魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來了,背著書包,保姆送他到學校去,經(jīng)過魯迅先生的門前,保姆總是吩咐他說:“輕一點走,輕一點走?！? 第一句話,采用了對比的寫法,一個“才”字突出魯迅先生忘我的工作習慣,話雖平淡,情感卻十分深摯。第二句話,主要是寫保姆對海嬰的吩咐,一個“總是”表現(xiàn)了魯迅先生徹夜工作已經(jīng)成為一種習慣,同時也是魯迅長期不顧身體健康忘我工作的側(cè)面表現(xiàn)。 2“鬼也是怕踢的,踢他一腳,就立刻變成了人?！蔽蚁?倘若是鬼常常讓魯迅先生踢踢倒是好的,因為給了他一個做人的機會。 聯(lián)想到魯迅先生戰(zhàn)斗的一生,吶喊的一生,這里的“鬼”與“人”就都有了象征意義:這里的“鬼”是指那些品格低下,思想落后或者是立場錯誤的文化人,讓魯迅先生踢踢即為被魯迅先生批評、批判,揭露其身上的劣根性,如能改正,自能改頭換面,重新做人! 3.魯迅先生以為自己好了,別人也以為魯迅先生好了。準備冬天要慶祝魯迅先生工作三十年。 言淺意深,詞輕情重。兩個“以為”,與魯迅病情的實際相對立。魯迅先生“以為”是因為他一貫的不畏懼疾病,一貫的樂觀自信;別人——熱愛他的人“以為”,是因為對他的身體健康抱有太強烈的期望。然而不幸的是,這都是錯覺——真是悲從中來?！皽蕚涠煲獞c?！?因為都“以為”魯迅先生病好了;特別提到“冬天”,因為,魯迅先生在10月17日逝世,人們的期望與殘酷的現(xiàn)實形成了強烈的反差,使悲傷之情更深。 活動7【導入】總結(jié)文章主旨及其特色 主旨 這篇散文通過對魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、讀書、寫作、養(yǎng)病、去 世等生活細節(jié)的描述,展示了偉大的魯迅先生的平凡生活,表現(xiàn)了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質(zhì),抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。 2. 寫作特色 (1)真摯的情感表達。作者對魯迅的性格為人、日常生活十分了解,他時時處處都感受到魯迅偉大的人格魅力和無私、誠摯、寬厚慈愛的長者風范。作者以女性特有的敏感細膩描寫了魯迅的生活細節(jié),字里行間滲透著作者對魯迅先生的愛戴、崇敬和懷念之情。 (2)淳樸的語言藝術(shù)。課文記敘了魯迅先生的一些瑣事,以樸實的語言為我們刻畫了一個平易近人的魯迅先生,充滿了對魯迅先生的崇敬和愛戴之情, (3)生動的細節(jié)描寫。作者敏銳地捕捉了魯迅先生的許多生活細節(jié),以小見大,微中傳神,情真意切。 普通而平凡——平凡中蘊含不平凡 (通過細節(jié)描寫塑造神韻兼?zhèn)涞聂斞感蜗? 活動8【作業(yè)】蕭紅是一個什么樣的人？ 眾人心中魯迅是斗士,為何蕭紅心中魯迅像一個慈父?閱讀《生死場》《馬伯樂》《呼蘭河傳》,探索蕭紅是一個什么樣的人?