《2019版九年級化學下冊 第十二單元 化學與生活 12.3 有機合成材料教案 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版九年級化學下冊 第十二單元 化學與生活 12.3 有機合成材料教案 （新版）新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

課題3　有機合成材料 【教學目標】 1.知識與技能 (1)了解有機化合物和有機高分子化合物的特點。 (2)知道常見的塑料、合成纖維、合成橡膠及其應用。 (3)認識常見的復合材料。 (4)了解使用合成材料對人類環(huán)境的影響。 2.過程與方法 (1)通過有機物概念的探究及對塑料的熱塑性和熱固性的認識實驗，發(fā)展學生的科學探究能力。 (2)通過天然材料和合成材料的實物展示，加強學生認識更多物質(zhì)的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀 (1)了解學習化學的重要價值、培養(yǎng)學生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境的情感。 (2)增進學生對“事物是一分為二的”辯證唯物主義觀點的認識。 【教學重點及難點】 重點： (1)有機物的識別，有機高分子化合物的特點；知道三大合成材料是合成纖維、塑料、合成橡膠。 (2)認識塑料的熱塑性和熱固性以及在生活中的應用。 難點： 各種材料的區(qū)分 【教學方法】自學、討論、小組合作、實驗探究 【學法指導】自主學習、小組合作、微課學習 【教學媒體】多媒體 實驗儀器 【教具準備】酒精燈、坩堝鉗、棉線、羊毛線、有機合成材料實物、天然材料實物、圖片 【授課教案】 教學流程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)問題情境 引入新課 播放有機合成材料課件，我們前面學習了金屬材料，那么在畫面中還有什么材料呢？這節(jié)課讓我們暢游在材料的世界中吧！ 觀看思考 激發(fā)興趣，導入新課 有機化合物 【引導學生探究】課本第102頁的有關(guān)內(nèi)容，組織討論： 1.甲烷，乙醇，葡萄糖，淀粉和蛋白質(zhì)的組成元素有什么共同點？ 2.甲烷，乙醇和葡萄糖的相對分子質(zhì)量與淀粉和蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量相比，有什么不同？ 【總結(jié)】有機化合物和無機化合物的概念。 【提問】是否含碳元素的化合物一定是有機物呢？哪些不是？ 【課件展示】少數(shù)含碳元素的化合物，如：CO、CO2、Na2CO3、CaCO3(碳酸鹽)屬于無機物。 有機物按相對分子質(zhì)量的大小分為有機小分子化合物和有機高分子化合物。有機小分子化合物，如乙醇、葡萄糖、蔗糖等，有機高分子化合物，如淀粉、蛋白質(zhì)、纖維素等。 寫出化學式，計算相對分子質(zhì)量，合作計算，討論 小組練習 學生識記，學會區(qū)分技巧 通過親身體驗和觀察，學會比較和概括，培養(yǎng)學生的觀察、分析歸納的能力。 鞏固新知 續(xù)表 教學流程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 有機合成材料 展示實物，讓學生區(qū)分哪些是天然的材料，哪些是合成的材料？ 【微課學習】什么是熱塑性？什么是熱固性？ 三大合成材料： 1.塑料 2.合成纖維 3.合成橡膠 【實驗】點燃不同的線，剛才實驗過程中發(fā)現(xiàn)棉、羊毛、錦綸、腈綸在加熱時有什么區(qū)別？如何鑒別一件衣服是純棉還是合成纖維做的？ “白色污染” 合成材料有很廣泛的用途，但也帶來了一些問題。塑料和合成橡膠的廣泛使用是不是很好呢？會帶來什么問題？ 【播放課件】如何解決：白色污染的問題 根據(jù)學生的回答歸納重要的方法。 ①減少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等； ②重復使用某些塑料制品如塑料袋、塑料盒等； ③使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解塑料和光降解塑料等； ④回收各種廢棄塑料。 復合材料 回顧常見的材料：金屬材料、有機材料、無機非金屬材料和復合材料等。 常見的復合材料：玻璃鋼、碳纖維、鋼筋混凝土等。 通過微課學習明確熱塑性和熱固性，小組討論回答課本P104討論問題。 學生自主學習課本P105—P106，了解以下問題： 1.塑料的優(yōu)點和常見的塑料制品。 2.天然纖維和合成纖維及合成纖維的優(yōu)缺點。 3.合成橡膠的優(yōu)點。 完成實驗，并記錄化學現(xiàn)象。 結(jié)合課件學生自主學習課本P107—P108， 小組分為正反兩方進行辯論“使用塑料的利與弊”。 學生閱讀課本P108—P109，記憶常見的復合材料。 通過探究實驗活動來認識聚合物的性質(zhì)，從而培養(yǎng)觀察歸納的能力以及小組間合作探究的能力。 培養(yǎng)學生閱讀教科書的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 通過實驗讓學生記住三類纖維的區(qū)分方法。 通過討論如何解決白色污染的方法，培養(yǎng)環(huán)保意識。 培養(yǎng)學生閱讀能力 拓展應用 通過本課的學習，提問學生有什么想法。如果你是個科學家，你最想發(fā)明什么合成材料來解決生活、生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、電子、國防的問題或困難？ 小組學習討論 培養(yǎng)學生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境的情感 歸納總結(jié) 通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 還有哪些問題需要和大家一起交流、討論呢？ 要點一：有機物的判斷 要點二：區(qū)分材料 要點三：常見纖維的鑒別方法 自我總結(jié)，自我檢查 培養(yǎng)學生總結(jié)歸納能力 續(xù)表 板書設(shè)計 課題3　有機合成材料 一、有機化合物 1.有機物含有碳元素，但含有碳元素的化合物不一定是有機物 2.有機物包括有機小分子化合物和有機高分子化合物 二、有機合成材料 1.有機高分子材料包括天然有機高分子材料和合成材料 2.三大合成材料：塑料、合成纖維和合成橡膠 3.白色污染 消除“白色污染”的措施 三、復合材料 玻璃鋼、碳纖維、鋼筋混凝土等