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2019-2020年八年級語文上冊 《靜默草原》教學設計 北師大版 教學目標： 1、消除字詞障礙、整體感知課文。 2、把握草原的特點，并體會作者對草原景色的獨特情感。 3、學習 “對比”的寫作手法。 教學重點、難點： 1、讀準字音并理解重點詞組的意思。 2、把握草原的特點，體會草原的魅力具體表現(xiàn)在哪些方面。 3、對作者蘊藏在草原景色中情感，即人生的思考體驗。 學情分析： 本文內容比較抽象，我們這里的學生對草原的了解較少，再加上這是第五單元的課文學生還沒有學到，也沒有預習。所以學習本課我以課文為載體，通過“教師引領——師生互動”的教學方式，學生與老師進行互動、對話（如果有條件兼用多媒體教學方式，通過圖片展示，使學生對草原有一個初步認識）。讓學生領悟作者寫作本文的真正內蘊。 學法指導： 學習本文應以讀課文為基礎，具體學法可分為以下三步： 認讀課文：解決字詞障礙、整體感知課文。 解讀課文：把握草原的特點，體會草原魅力的具體表現(xiàn)在哪些方面。 賞讀課文：找出文中能體現(xiàn)作者情感的語句，并體會作者對草原景色的獨特情感。 寫法借鑒： 學習 “對比”的寫作方法。 教學時數(shù)：1課時 教學步驟： 一、導入新課：設計教學情境（同學們，你喜歡旅游嗎？如果讓你旅游，你想到哪兒去呢？并根據(jù)學生回答的情況，順勢導入新課）。 二、作者介紹： ⑴當們想到蒙古人時，給我們的第一個感覺是什么？（豪放爽朗粗獷……） 然而在這篇散文中讓我們感覺到了蒙古人的另一特征：細膩柔情。在我國當今文藝界就有三個蒙古人以他們的細膩柔情征服了很多人。他們就是草原三劍客：歌手騰格爾、 畫家朝戈以及我們今天要認識的作家鮑吉爾.原野。 ⑵ 鮑爾吉?原野， 1958年生。內蒙古赤峰市人。我國著名的蒙古族作家。著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部，被評為遼寧省優(yōu)秀青年作家。 ⑶ 以上是對作者的簡單介紹。 除了作家身份，他還是一名人民警察，作為一個生長在蒙古的警察，卻有如此的細膩柔情，在他的成長中，有兩個人對他產(chǎn)生了巨大影響：他的曾祖母——尊貴的臺吉夫人和他的老師——詩人安謐。 他的老師告訴他;“你要愛人民，愛土地，你要聽人民的聲音，你要聽土地的聲音。”正是因為他們的影響，原野面對種種環(huán)境，始終能保持一顆純真而善良的心，他用這顆心感受世界，感受人間，感受他的草原，這種感受化入文字就形成了他作品的種種特點：優(yōu)美、細膩、豪放、睿智等等。 三、學習課文： 現(xiàn)在讓我們帶著這些認識，走進原野的《靜默草原》。 1、認讀課文：請同學們大聲讀課文，并運用圈點批注法標出本文的生字生詞，了解本文大意。 （1）解決字詞障礙： 前瞻（zhān） 簇（c）立 迥（jiǒng）然 穹（qing）廬 長鬃（zōng） 摩挲（suō） 咆哮（po xio） 處境(ch) 前瞻：向前方的遠處看；引申：向將來看。 簇立：聚集成堆地挺立著，一般是用于花草等體型較小的植物。 迥然：形容差得很遠。 穹廬：借指天空。 摩挲：用手撫摩。 （2）解題： 從標題來看，作者筆下的草原側重的是“靜默”，而不是喧鬧的。 “靜默”在文中體現(xiàn)在那些方面，為何說草原是靜默的？ 明確：草原是遼遠的蒼茫的。一個人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我們以前根本沒悟出的哲理。這時的草原是靜的，也就是作者所說“靜默”的。沒有受到世俗的侵擾。所以，人，也必將是“靜默”的。也是個“善忘者”。 2、解讀課文：把握草原的特點，體會草原魅力的具體表現(xiàn)在哪些方面。 多種形式讀課文（1—10段），并標出有關描寫草原特點和人們對于草原的感受的語句用“__________________這句話寫出了草原的__________的特點，我是這樣理解的________________________?！本涫絹矸治霾菰奶攸c。（板書句式） A、草原的特點：（內容可以根據(jù)時間來調節(jié)） 參考內容： （1） 草原不可看，只可感受：對草原，要用心去感受。“草原不可看，只可感受?！奔仁遣菰奶攸c，也是我們了解草原的所要的態(tài)度——用心去感受。 （2） 因此蒙古人“想在眼里裝填一些蒼茫。”蒼茫是草原人面對草原的一種心情，一種感受，在眼里裝填一些蒼茫，實際上是用心去體會草原。 （3） 看不到與看不盡：草原是遼闊無邊的，所以看不到也看不盡；而草原的變化多端，我們可以看到草原各種各樣的特點，所以“看不盡”。這是草原的又一特點。 （4） 在單一中呈現(xiàn)豐富：也就是說，豐富是蘊涵在單一之中的。草原首先給人以單一感。“這顏色無疑是綠”，“無疑”也就是說，不用懷疑，草原首先給人的感覺是大片大片的綠?！安菥褪呛Ｋ瑯O單純”這都表現(xiàn)了草原的單一，然而，這種單一，“在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧氣中的淡藍?！?“在連綿不斷中顯示壯闊?！边@就是草原的豐富。正如作者指出的“草原在單一中呈現(xiàn)豐富。” （5） 草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心：從觀海者的不同角度（岸上、船上），比較出草原的另一特點：中心不定和可接觸性，再進一步指出草原的遼遠與蒼茫，和給人的親切感。 （6） 善忘者，只在靜默中觀望未來：善忘實際上是對人生的豁達與灑脫，是一種對榮譽、金錢、地位等的不計較……“在靜默中觀望”是一種坦然自若的不張揚的沉穩(wěn)。觀望未來需要我們用心去感受生活，永葆一顆純凈的心。 B、人們對于草原的感受：（齊讀11--12段）（內容可以根據(jù)時間來調節(jié)） 參考內容： （1） 人難免為這種遼遠而驚慌：此時人們?yōu)檠矍巴蝗婚_闊的空間而驚慌，為自己不知所從而驚慌，為擔心為擔心自己的得失而驚慌。 （2） 為什么說 “在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促?！蹦?？ 這里又出現(xiàn)一對相矛盾的詞語。“自由”與“不自由”，現(xiàn)在請同學們說說自己對這句話的理解。（學生回答） 明確：首先要注意兩個詞“首先”“第二個”，也就是說自由與不自由這兩種感覺不是同時出現(xiàn)的，而是依次而來。當我們站在草原上，面對草原的第一個感覺就是自由。我們可以在這里騎馬、摔跤……悠閑自在。然而，正如作者接下來所說的“人，置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中，覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天、地、人，而人竟然如此渺小與微不足道?！庇芯湓捳f“有比較才有差距”人與闊大無邊的草原相比，自然就顯得渺小與微不足道了。而此前，人背負著種種世俗之事，榮譽、地位、權利、金錢……也就是文中所說的“拐杖”“人文背景”，人因此以為自己至高無上，驕傲、自大……然而面對草原的寬厚仁慈、自若坦然的闊大無邊的胸襟時，人所擁有的一切就顯得可悲、可笑了。所以作者說人“竟然”如此渺小與微不足道?！熬谷弧币辉~突顯了人面對草原的感受以及“處境感”。這就是草原給人自由感同時給予人的另一種體會“不自由”“局促”。 （3） 人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥：作者是說，人在草原上既不能怨天尤人，也不能自怨自艾，而應當不卑不亢，保持獨立的個性和人格。 C、（指生讀13—15段）找出文中能體現(xiàn)作者情感的語句，并體會作者對草原景色的獨特情感。用“__________________這句話寫出了人們對草原的__________感受，我是這樣理解的________________________。”句式來分析人們對于草原的感受。（板書句式） 3、賞讀課文：本文語言優(yōu)美，富含哲理，請同學們認真閱讀，用心體會。并用“我喜歡__________________這句話，是因為__________________________?！? 的句式作答。 提示：對于這一問題的設計，是為了引領學生深入閱讀課文，用心體會作者在字里行間所流露出的思想感情。只要學生，從文中摘錄一句話，并說出自己喜歡的合適的理由即可。 參考內容： （1） 如何理解作者將自己比為“母牛”“烈馬”； “母牛”和“烈馬”兩個反差的意象。 母牛，烈馬讓人想到什么？ 賞析：母牛、烈馬都是食草動物，是草原上最常見最普通的動物。它們生長在草原上，草原養(yǎng)育了它們。草原是它們的故鄉(xiāng)，它們的母親。雖然二者的性格完全不同，母牛溫順，烈馬暴躁，但它們面對草原面對故鄉(xiāng)時，卻表達了同樣的感情——對草原的如同對母親的深沉的愛，細膩柔情。在這里，作者自比母牛、烈馬，實際上是作者的兩種不同的心境。用“母?！边@意象表達了作者對草原的溫柔之愛，全身心投入的敬仰之愛，易讓人想起“母親”的意象。而“烈馬”卻正好與“母?！毕喾??；馃岬膼?，不顧一切的愛，甚至有點野蠻的愛。無論是怎樣的心情，面對草原，作者的內心總是能得到寧靜。這是草原豁達的胸襟對我（作者）的感染。 （2）現(xiàn)在我們來一同思考“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。”這里“善忘”是忘記什么？對未來的態(tài)度，如何在靜默中觀望。 賞析：善忘實際上是對人生的豁達與灑脫，是一種對榮譽、金錢、地位等的不計較……“在靜默中觀望”是一種坦然自若的不張揚的沉穩(wěn)。觀望未來需要我們用心去感受生活，永葆一顆純凈的心。 4、學習并掌握“對比”的寫作手法。請同學們從文中找出運用了對比手法的語段，并簡析其作用。 參考內容： 1、城里人看草原和牧人看草原的對比。 2、觀看海景與觀看草原景色的對比。 四、布置作業(yè)： 背誦11段，選做互動練習題3-5道題。 【板書設計】 靜默草原 鮑爾吉.原野 1、“__________________這句話寫出了草原的__________的特點，我是這樣理解的________________________?！? 2、“__________________這句話寫出了人們對草原的__________感受，我是這樣理解的________________________?！? 3、“我喜歡____________________這句話，因為_____________________。” 寫作方法：對比 作用：強化