《七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 17《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)3 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 17《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)3 冀教版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

我愛這土地 1教學(xué)目標(biāo) 1.準(zhǔn)確流暢、飽含感情地朗讀詩歌。 2.理解象征手法和意象。 3.體會(huì)作者的思想感情 2學(xué)情分析 學(xué)生自學(xué)能力較強(qiáng)，有充分預(yù)習(xí)。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 1，流暢有感情的朗讀課文 2，對(duì)詩歌象征和意像 的理解 4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】揭示課題，了解作者 1.齊讀課題（板書課題：我愛這土地） 2了解作者：【艾青】（1910～1996）現(xiàn)代著名詩人。原名蔣海澄，浙江金華人。１９２９年赴法國(guó)學(xué)習(xí)繪畫，并開始寫詩。１９３２年回國(guó)，在上海參加了“中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟”，不久因思想激進(jìn)被捕入獄，在獄中寫出了他的代表詩作《大堰河──我的保姆》。建國(guó)后曾任《人民文學(xué)》副主編、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席等職。 3.時(shí)代背景：這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的名篇?？箲?zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抗日意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。 活動(dòng)2【活動(dòng)】初讀課文，感受詩意 1、聽錄音，劃出詩的節(jié)奏。 2、按照自己喜歡的方式朗讀詩歌。 3.分角色朗讀詩歌(齊讀、小組讀、自由讀)。 活動(dòng)3【活動(dòng)】交流展示 1 學(xué)生課堂展示 2學(xué)生評(píng)價(jià) 老師評(píng)價(jià) 活動(dòng)4【講授】象征與意象 象征：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以把某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地. “意象”就是融入了作者情思的客觀物象。這個(gè)所謂的“象”就是客觀的事物，“意”就是作者的感情。 活動(dòng)5【活動(dòng)】探究學(xué)習(xí) 1、詩中出現(xiàn)的“鳥”、“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”象征了什么？ “鳥” 象征詩人自己 “悲憤的河流” 象征人民心中郁結(jié)的悲憤 “激怒的風(fēng)”象征人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒 “溫柔的黎明” 象征人民革命斗爭(zhēng)的勝利。 “這被暴風(fēng)雨所打擊的土地” 象征祖國(guó)大地遭受苦難，山河破碎，國(guó)土淪喪。 2、詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象？你怎樣理解下面這兩句詩？ “假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。 這只“鳥”是一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象。 活動(dòng)6【講授】主題 詩人以鳥的形象自喻，用飽含激情的詩句歌唱祖國(guó)，歌唱神圣的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，這種鳥兒對(duì)土地的癡情，表達(dá)出詩人愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的赤子衷情。