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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 第十三章 內(nèi)能學(xué)案 （新版）新人教版 課 題 一 分子熱運(yùn)動(dòng) 課 型 預(yù)習(xí)+展示 課 時(shí) 1 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1.知識(shí)與技能 ●知道一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。 ●知道分子之間存在相互作用力。 ●能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。 2.過(guò)程與方法 ●通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。 ●通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道物體的溫度越高分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。 ●通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)以及與彈簧的彈力類比使學(xué)生了解分子之間既存在斥力又存在引力。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界的興趣，使學(xué)生了解通過(guò)直接感知的現(xiàn)象，可以認(rèn)識(shí)無(wú)法直接感知的事實(shí)。 導(dǎo) 學(xué) 評(píng) 練 一、 課題導(dǎo)入： 二、 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師解讀 三、 自學(xué)過(guò)程: 1. 獨(dú)立認(rèn)真閱讀課本2頁(yè)內(nèi)容，并完成《能力培養(yǎng)》1頁(yè)中第一部分習(xí)題. 2. 閱讀課本3.4頁(yè)內(nèi)容，并完成《能力培養(yǎng)》1頁(yè)的第二部分題。 3. 閱讀課本4-5頁(yè)內(nèi)容，并完成《能力培養(yǎng)》1頁(yè)相關(guān)的第三部分題。 四、 交流評(píng)價(jià)： 五、 達(dá)標(biāo)檢測(cè)：先獨(dú)立完成《能力培養(yǎng)》2頁(yè)相關(guān)問(wèn)題后，分組展示。（要求：A .B層必做，C層只做1-6題） 六、 自我小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)收獲。 七、 課后延伸：小組討論 問(wèn)題引入：教材2頁(yè)插圖 各組交流評(píng)價(jià)，糾錯(cuò) 預(yù) 見(jiàn) 問(wèn) 題 任課教師做到心中有數(shù) 布 置 任 務(wù) 1. 《能力培養(yǎng)》2頁(yè)課后延伸（A層做） 2. 教材6頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。 總 結(jié) 反 思 課 題 二 內(nèi)能 課 型 預(yù)習(xí)+展示 課 時(shí) 1 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1.知識(shí)與技能 ●了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。 ●知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。 ●知道在熱傳遞過(guò)程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。 ●知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例。 2.過(guò)程與方法 ●通過(guò)探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。 ●通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功與物體內(nèi)能的變化關(guān)系。 ●通過(guò)查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)”。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●通過(guò)探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。 ●通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。 ●鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。 導(dǎo) 學(xué) 評(píng) 練 一、 課題導(dǎo)入： 二、 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師解讀 三、 自學(xué)過(guò)程: 1.獨(dú)立認(rèn)真閱讀課本7.8頁(yè)內(nèi)容，并完成《能力培養(yǎng)》3頁(yè)中習(xí)題. 四、 交流評(píng)價(jià)： 五、 達(dá)標(biāo)檢測(cè)：先獨(dú)立完成《能力培養(yǎng)》3-4頁(yè)相關(guān)問(wèn)題后，分組展示。（要求：A .B層必做，C層只做1-8題） 六、 自我小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)收獲。 七、 課后延伸：小組討論 問(wèn)題引入：多媒體 各組交流評(píng)價(jià)，糾錯(cuò) 預(yù) 見(jiàn) 問(wèn) 題 任課教師做到心中有數(shù) 布 置 任 務(wù) 3. 《能力培養(yǎng)》4頁(yè)課后延伸（A層做） 4. 教材10頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1題。 總 結(jié) 反 思 備課組長(zhǎng)簽字： 時(shí)間： 年 月 日 課 題 二 內(nèi)能 課 型 預(yù)習(xí)+展示 課 時(shí) 2 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1.知識(shí)與技能 ●知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。 ●知道在熱傳遞過(guò)程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。 ●知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例。 2.過(guò)程與方法 ●通過(guò)探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。 ●通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功與物體內(nèi)能的變化關(guān)系。 ●通過(guò)查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)”。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●通過(guò)探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。 ●通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。 ●鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。 導(dǎo) 學(xué) 評(píng) 練 一.、課題導(dǎo)入： 二 、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師解讀 三 、自學(xué)過(guò)程: 1.獨(dú)立認(rèn)真閱讀課本8頁(yè)內(nèi)容，并完成《能力培養(yǎng)》5頁(yè)中第一部分習(xí)題. 2.閱讀課本9頁(yè)內(nèi)容，并完成《能力培養(yǎng)》5頁(yè)的第二部分題。 3.思考完成《能力培養(yǎng)》5頁(yè)的第三部分題。 四 、交流評(píng)價(jià)： 五 、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：先獨(dú)立完成《能力培養(yǎng)》6頁(yè)相關(guān)問(wèn)題后，分組展示。（要求：A .B層必做，C層只做1-7題） 六、 自我小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)收獲。 七、 課后延伸：小組討論 問(wèn)題引入：多媒體 各組交流評(píng)價(jià)，糾錯(cuò) 預(yù) 見(jiàn) 問(wèn) 題 任課教師做到心中有數(shù) 布 置 任 務(wù) 1.《能力培養(yǎng)》6頁(yè)課后延伸（A層做） 2.教材10頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理2.3.4題。 總 結(jié) 反 思 備課組長(zhǎng)簽字： 時(shí)間： 年 月 日 課 題 三 比熱容 課 型 預(yù)習(xí)+展示 課 時(shí) 1 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1.知識(shí)與技能 ●了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。 ●嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。 2.過(guò)程與方法 ●通過(guò)探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力。 ●通過(guò)閱讀“STS氣候與熱污染”了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問(wèn)題，并了解一下“熱島效應(yīng)”。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題的能力。 導(dǎo) 學(xué) 評(píng) 練 一.、課題導(dǎo)入： 二 、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師解讀 三 、自學(xué)過(guò)程: 1.獨(dú)立認(rèn)真閱讀課本11頁(yè)內(nèi)容，并完成《能力培養(yǎng)》7頁(yè)中第一部分習(xí)題. 2.閱讀課本11頁(yè)內(nèi)容，并完成《能力培養(yǎng)》7頁(yè)的第二部分題。 3. 閱讀課本11-13頁(yè)內(nèi)容，完成《能力培養(yǎng)》7頁(yè)的第三部分題。 四 、交流評(píng)價(jià)： 五 、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：先獨(dú)立完成《能力培養(yǎng)》8頁(yè)相關(guān)問(wèn)題后，分組展示。（要求：A .B層必做，C層只做1-5題） 六、自我小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)收獲。 七、課后延伸：小組討論 預(yù) 見(jiàn) 問(wèn) 題 布 置 任 務(wù) 教材14頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1題. 總 結(jié) 反 思 備課組長(zhǎng)簽字： 時(shí)間： 年 月 日 課 題 三 比熱容 課 型 預(yù)習(xí)+展示 課 時(shí) 2 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1.知識(shí)與技能 ●會(huì)用算術(shù)法推導(dǎo)熱量的計(jì)算公式。 ●會(huì)利用熱量的計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的熱量計(jì)算題。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)） ●了解熱島 2.過(guò)程與方法 ●通過(guò)探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力。 ●通過(guò)閱讀“STS氣候與熱污染”了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問(wèn)題，并了解一下“熱島效應(yīng)”。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題的能力。 導(dǎo) 學(xué) 評(píng) 練 一.、課題導(dǎo)入： 二 、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師解讀 三 、自學(xué)過(guò)程: 1.獨(dú)立認(rèn)真閱讀課本14頁(yè)內(nèi)容，并完成《能力培養(yǎng)》9頁(yè)中第一部分習(xí)題. 2.用熱量計(jì)算公式完成第二部分題。 四 、交流評(píng)價(jià)： 五 、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：先獨(dú)立完成《能力培養(yǎng)》9頁(yè)相關(guān)問(wèn)題后，分組展示。（要求：A .B層必做，C層只做1-2題） 六、自我小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)收獲。 七、課后延伸：小組討論 預(yù) 見(jiàn) 問(wèn) 題 布 置 任 務(wù) 教材14頁(yè)想想議議. 總 結(jié) 反 思 備課組長(zhǎng)簽字： 時(shí)間： 年 月 日 課 題 復(fù)習(xí)和應(yīng)用 課 型 課 時(shí) 2 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1.知識(shí)與技能 ●了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系，了解熱量的概念。 ●知道做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方式。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)） ●理解比熱容的概念，并會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算。 2.過(guò)程與方法 ●學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)習(xí)過(guò)程。 ●通過(guò)展示互相學(xué)習(xí)。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題的能力。 導(dǎo) 學(xué) 評(píng) 練 一.、課題導(dǎo)入： 二 、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師解讀 三 、自學(xué)過(guò)程: 1.獨(dú)立認(rèn)真思考并完成《能力培養(yǎng)》11頁(yè)中自學(xué)過(guò)程. 四 、交流評(píng)價(jià)： 五 、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：先獨(dú)立完成《能力培養(yǎng)》13.14頁(yè)相關(guān)問(wèn)題后，分組展示。（要求：A .B層必做，C層只做1-5題） 六、自我小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)收獲。 七、課后延伸：小組討論 預(yù) 見(jiàn) 問(wèn) 題 布 置 任 務(wù) 《能力培養(yǎng)》 第十三章達(dá)標(biāo)檢測(cè). 總 結(jié) 反 思 備課組長(zhǎng)簽字： 時(shí)間： 年 月 日