《八年級物理上冊 5.1《物體的質量》教學設計 （新版）粵教滬版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級物理上冊 5.1《物體的質量》教學設計 （新版）粵教滬版.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

5.1 物體的質量 一、學情分析 八年級學生現(xiàn)階段能力發(fā)展水平不平衡，形象思維能力較強，邏輯思維能力發(fā)展水平不高。對于物體的質量，學生已有一定得日常生活常識，已初步掌握了質量單位的換算，同時學生動手操作能力和欲望比較強，樂于參與實驗，但是學生語言表達能力還有欠缺。 二、教材分析 本節(jié)教材是第五章《我們周圍的物質》第一節(jié)，是全章的基礎?！百|量”是物理學的基本概念，只有掌握了質量于天平的相關知識，才能更深刻地領會密度知識，完成質量測量與密度測定兩個實驗。 本節(jié)教材是從學生的日常生活常識出發(fā)，采用比較的方法，揭示不同物體所含的物質有多少之分，進而抽象出質量的概念。然后通過一些生活實例說明質量是物質的一種基本屬性，最后通過學生實驗操作活動，讓學生掌握托盤天平的使用方法。 三、教學目標 知識與技能 1、初步認識質量的概念，知道質量的單位及其換算關系。 　 2、知道質量是物體本身的一種性質，它不隨物體的位置、狀態(tài)、形狀的變化而變化。 3、了解常見的測量質量的工具，會正確使用托盤天平稱物體的質量。 過程與方法 　 1、通過觀察、動手、比較，形成對質量概念的初步認識。 2、通過觀察和操作，讓學生學會托盤天平的使用方法。 3、在天平的使用過程中，讓學生進一步體會使用測量工具的基本方法。 情感、態(tài)度與價值觀 1、通過對托盤天平的調節(jié)和使用，培養(yǎng)學生認真操作，自覺遵守操作規(guī)范的良好習慣和實事求是的科學態(tài)度。 2、通過介紹桿秤等測量質量的工具，對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生的民族自豪感。 四、教學重點和難點 本節(jié)教學重點：幫助學生建立質量的概念，對質量單位形成感性認識，學會用天平測量質量。 本節(jié)教學難點：質量的概念和質量是物體的基本屬性比較抽象；托盤天平的使用方法和注意事項比較復雜，學生難以掌握。 五、實驗器材 鐵釘、鐵塊、兩杯水、托盤天平和砝碼多套、多媒體 六、教學方法 質量的概念這部分內容讓學生通過自學討論法學習，質量的測量這部分內容通過示范、講授、實驗法學習。 七、教學過程 教 師 活 動 學 生 活 動 設計說明 一、創(chuàng)建物理情境： 我們周圍的世界五彩繽紛，在這個精彩的世界里的一切物體都是由物質組成的。教師出示鐵釘，問：鐵釘是由 組成的。 再出示鐵塊，問：鐵塊是由 組成的，那么鐵釘和鐵鎖所含有的鐵的多少一樣嗎？教師出示兩杯水，一杯是滿的，一個是半杯的。再如這兩杯水，它們所含的水的多少一樣嗎？　又如課桌和講臺都是由木頭組成的，它們所含有的木頭的多少一樣嗎？ 教師小結：可見，組成物體的物質有多也有少，在物理學上，把物體所含物質的多少叫做物體的質量。今天我們就來學習5.1《物體的質量》 二、自主預習 請學生打開課本閱讀，用10分鐘精神高度集中預習課文，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。完成學案的自主預習部分，預習后可小組討論交流。教師巡視，個別輔導學生提出的問題 學生閱讀完后，請學生把從中獲得的知識與同學分享。 三、質量是物體的基本屬性 教師提問：剛才的預習中，有同學不明白為什么說質量是物體的屬性，它不因為物體的形狀、位置、狀態(tài)的變化而變化。有哪個同學能舉些例子來說明一下？ 教師提問：那我很渴，把這杯水喝掉一半了呢？它的質量變了嗎？ 很好！質量不變也就是其中所含有的物質多少不變，所以我們說質量是物體的一個基本屬性。 四、質量的單位 回想我們之前學過的長度和時間，教師提問：如果我們要測量長度就必須先規(guī)定 ；要測量時間同樣必須先規(guī)定 ，所以我們要測量質量的話就要先規(guī)定質量的單位。哪個同學能列舉我們熟悉的質量單位，并在此基礎上說說它們之間的單位換算。 我們課本114頁要求我們填上一些物體的質量單位，有哪個同學填好的嗎？ 很好！在國際單位制中，質量的基本單位是kg。請同學們記住15個雞蛋的質量就約為1kg。 五、質量的測量 1、現(xiàn)在我們有了質量的單位，現(xiàn)在應該可以測量了，請同學們想一下，日常生活中都有那些測量質量的工具？ 從同學們的回答來看，同學們還是很關心生活的，熱愛生活的，知道這么多測量儀器，（在大屏幕上顯示測質量的工具） 而在1964年，西安出土了一只秦代生鐵秤砣，它說明遠在兩千多年前，我國已有了秤。（顯示秦代生鐵秤砣） 雖然測量質量的儀器較多，但我們在實驗室里通常用什么來測量質量？ 認真觀察小組桌上的天平，認識它的構造．認真觀察砝碼盒內的砝碼，觀察盒內每個砝碼的質量數(shù)，提示學生注意不能用手接觸砝碼，應當用鑷子夾取． 學生觀察一段時間，在屏幕上顯示托盤天平的結構圖，請學生根據(jù)教師的指示說出天平各部分構造 2、天平的使用： 使用前 請學生說一下在使用前如何調節(jié)天平。并提問每步調節(jié)。教師總結學生的結論。 使用時 教師演示用天平稱量物體的質量，在演示中加一個糾錯環(huán)節(jié)，即演示一些錯誤操作，提問學生，錯在哪，應該如何改正。 教師和學生一起小結天平的使用的要點： （1）在稱量質量前通過調節(jié)平衡螺母使橫梁平衡。游碼要先歸零。 （2）物體要放在左盤，砝碼放在右盤。（左物右碼） （3）稱量質量時通過增減砝碼移動游碼使橫梁平衡，并且要從大到小增減砝碼。 （4）物體的質量=砝碼的質量+游碼所表示的質量 3、現(xiàn)在請同學們正確使用天平，稱出課桌上小金屬塊的質量 教師巡視，檢查學生使用天平的情況。糾正使用中出現(xiàn)的問題。 六、課堂小結 通過這節(jié)課的學習，相信大家在各個方面都一定有很多收獲，請同學們小組討論下，為我們這節(jié)課小結。（這堂課講述的主要內容是：質量的概念、質量是物體的基本屬性、質量的單位及測量。） 七、學生練習 1、___________________________叫做質量，常用符號_________表示；在國際單位制中質量的單位是_________；其符號是_________，另外還有一些質量的常用單位，如：_________，_________，_________等。 2、為下列物體的質量填上適當?shù)膯挝唬? 一瓶礦泉水的質量為500_________； 一輛自行車的質量約為20________； 一支鉛筆的質量為210-5_________ 3、粒藥片的質量約為510-4Kg=______mg,一頭鯨的質量約為1.5105Kg=________t 4、關于物體的質量，下面敘述中正確的是（ ） A、 把一鐵塊壓成鐵片，形狀變了，質量也改變了； B、 一塊冰熔化成水，狀態(tài)變了，質量也改變了； C、 由神舟5號載人飛船帶入太空的國旗質量變?yōu)榱悖? D、 一銅塊溫度上升了，質量保持不變。 5、天平的使用規(guī)則： ⑴使用天平時，將天平放在_________上； ⑵使用前，將游碼移至稱量標尺________處；指針尖應對準________,若指針偏左或偏右，應通過右盤下方的_________調節(jié)。⑶天平_________盤放置需稱量的物體，_________盤放置砝碼；添加砝碼或移動游碼使指針對準分度盤的正中刻度線，此時___________________________即為所稱量物體的質量。 6、在實驗室里用天平測量物體的質量，在某次實驗中所用砝碼的個數(shù)和游碼的位置如圖所示，那么該物體的質量為_________g 50 20 5 0 1 2 3 4 5g 8、 作業(yè) 課本117頁的自我評價與作業(yè) 讓學生觀察思考并進行比較，可以很容易地得出：組成物體的物質有多有少 學生積極回答 學生積極回答： 比如說質量不隨形狀的變化而變化的例子有：把課本卷成筒狀，形狀改變了，但它含的物質多少沒有改變，也就是它的質量不變。 再如把鐵塊由講臺拿到了教室后面，鐵塊的位置改變了，但它含鐵的多少沒有改變，也就是它的質量不變。 還有把講臺上的水拿去凍成冰塊，水的狀態(tài)改變了，但它含水的多少沒有改變，也就是它的質量不變。 學生積極回答：變了 學生積極回答：單位 學生回答：噸、千克、克、毫克 1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg 學生回答：mg、g、kg、t 學生踴躍回答：用臺秤、磅秤、電子秤、天平等。 學生搶答：天平。 學生觀察、交流、討論 學生積極回答 學生通過討論回答天平的調節(jié)。學生回答不全的，請其他同學給予補充。 學生討論回答。不全其他同學補充。 討論、回答 學生進行實驗。 學生實驗完，展示自己組的實驗數(shù)據(jù)，并整理器材。 學生討論回答，不完整的其他同學補充。 學生練習 完成后小組討論 從身邊的具體事例出發(fā)，讓學生覺得親切自然， 引起學生的興趣。 運用比較法培養(yǎng)學生同中求異，異中求同的思維能力。 通過比較得出共同的特征，進而抽象出質量的概念。 培養(yǎng)學生的自學能力。 學生預習時教師巡視，個別輔導學生提出的問題，進行第二次備課，上課時可有針對性地進行教學。 調動學生的積極性，讓學生成為學習的主人，并可從中發(fā)現(xiàn)學生掌握這個知識點的程度 在活動中學習和練習鞏固能加深學生對質量單位及它們之間的換算關系的理解 拓寬學生的視野 對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生民族自豪感 激發(fā)學生的求知欲望。 設疑，激發(fā)學生進行探索的熱情。 在具體演示操作中掌握天平的正確使用，學習借助說明工具的說明書掌握知識，提高能力。 培養(yǎng)學生在科學探究中的合作精神，團隊精神 在交流中發(fā)現(xiàn)問題糾正錯誤，體驗成功的喜悅。 通過知識梳理，使學生能熟練應用質量及其測量 通過練習鞏固這節(jié)課的知識 九、教學反思 本節(jié)注重學生的發(fā)展及學生的主體地位，教師通過恰當?shù)慕虒W情境，引導學生積極主動的學習。充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念，引導學生利用生活中的實例，通過比較和交流理解質量的概念，掌握質量的單位換算。理解質量是物體的物理屬性。在探究過程中，嚴格要求學生按照要求規(guī)范操作，使絕大部分學生達到能熟練使用天平的能力。 附練案： 1、___________________________叫做質量，常用符號_________表示；在國際單位制中質量的單位是_________；其符號是_________，另外還有一些質量的常用單位，如：_________，_________，_________等。 2、為下列物體的質量填上適當?shù)膯挝唬? 一瓶礦泉水的質量為500_________； 一輛自行車的質量約為20________； 一支鉛筆的質量為210-5_________ 3、粒藥片的質量約為510-4Kg=______mg,一頭鯨的質量約為1.5105Kg=________t 4、關于物體的質量，下面敘述中正確的是（ ） E、 把一鐵塊壓成鐵片，形狀變了，質量也改變了； F、 一塊冰熔化成水，狀態(tài)變了，質量也改變了； G、 由神舟5號載人飛船帶入太空的國旗質量變?yōu)榱悖? H、 一銅塊溫度上升了，質量保持不變。 5、天平的使用規(guī)則： ⑴使用天平時，將天平放在_________上； ⑵使用前，將游碼移至稱量標尺________處；指針尖應對準________,若指針偏左或偏右，應通過右盤下方的_________調節(jié)。⑶天平_________盤放置需稱量的物體，_________盤放置砝碼；添加砝碼或動游碼使指針對準分度盤的正中刻度線，此時___________________________即為所稱量物體的質量。 6、在實驗室里用天平測量物體的質量，在某次實驗中所用砝碼的個數(shù)和游碼的位置如圖所示，那么該物體的質量為_________g 0 1 2 3 4 5g 50 20 5