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2019-2020年九年級物理全冊《大氣壓強》教學(xué)設(shè)計 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能：了解由于大氣壓強的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象，了解測量大氣壓強的方法，了解大氣壓強的大小和單位，了解生活中運用大氣壓強的現(xiàn)象。 2．過程與方法：觀察跟大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強是客觀存在的，通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強的。 3．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，通過對大氣壓強應(yīng)用的了解，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類的影響。。 教學(xué)重點 了解大氣壓強的存在、大氣壓的大小。 教學(xué)難點 托里拆利實驗測大氣壓強。 教學(xué)過程： （一）、導(dǎo)入 同學(xué)們看到講臺上有一個果凍盒，現(xiàn)在請大家想辦法，在不準動手、不許用牙咬的情況下，如何將果凍盒移到桌子的另一端？學(xué)生思考、想辦法。 （二）、探究新知 [活動1]學(xué)生選擇準備好的器材，仿照課本圖示動手實驗并思考下列問題： （1）、“覆杯實驗”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向，你又看到了什么？ （2）、“吸盤模擬馬德堡半球”實驗：用兩個吸盤相對用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？ [活動2] 師生分析實驗： （1）組織學(xué)生分組討論：上述實驗中觀察到的現(xiàn)象及其原因。 （2）學(xué)生代表分別說明，不足部分由其他學(xué)生或教師補充。 （3）教師總結(jié)：大氣有壓強即大氣壓。 那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？學(xué)生舉例說明。 [活動3]師 問：大氣壓有什么特點呢？ 啟發(fā)學(xué)生思考：是不是只有豎直方向才有大氣壓呢？學(xué)生分析討論實驗現(xiàn)象，當(dāng)同學(xué)們在做覆杯實驗時，將杯子向不同方向轉(zhuǎn)動，紙片都不會掉下來，說明了什么？學(xué)生紛紛發(fā)表自己想法。最后教師總結(jié)：說明了大氣壓與液體壓強相似，向各個方向都有。 [活動4] 教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。 （1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和1米細長玻璃管，重復(fù)上述過程。 （2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？ 經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成了真空。這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實驗。 [活動5] 學(xué)生帶著問題閱讀：托里拆利實驗。 1、玻璃管內(nèi)水銀上方有沒有空氣？ 2、改用粗一點的或細一點的玻璃管，對實驗結(jié)果有沒有影響 ？ 3、如果外界大氣壓變化了，水銀的高度是不是變化？ 4、如何計算大氣壓的值？ 學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強調(diào)：1個標(biāo)準大氣壓的值──P0＝ρ汞gh＝1atm＝13．6103kg/m39．8N/kg0．76m＝1．013105Pa [活動6] 學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解活塞式抽水機的構(gòu)造和工作原理 （三）、小結(jié)： 學(xué)生談收獲 （四）、課后練習(xí) （五）、作業(yè)：印發(fā)的練習(xí)題 （六）、板書設(shè)計 14、3大氣壓強 一．大氣壓的存在 1大氣壓的概念 2大氣壓的特點 二．大氣壓的測量 1托里拆利實驗 2 儀器 水銀氣壓計 無液氣壓計 三．大氣壓的應(yīng)用 1活塞式抽水機 2離心式水泵 教學(xué)反思： 因為大氣壓強知識比較抽象，因此教學(xué)中要注重理論聯(lián)系實際，加強實驗教學(xué)，通過學(xué)生觀察實驗和自己動手做實驗，可以激發(fā)他們參與意識，同時也能使學(xué)生獲得更多感性認識加深了對大氣壓相關(guān)知識的理解，也活躍了學(xué)生們的思維，同時也要注意指導(dǎo)學(xué)生做好有關(guān)的實驗，教學(xué)中應(yīng)該靈活運用實驗、觀察、分析、歸納等方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的思維和能力。