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2019版八年級(jí)生物下冊(cè) 7.2.2基因在親子代間的傳遞教 案 （新版）新人教版 課題 7.2.2基因在親子代間的傳遞 課型 新授 主備人 授課人 授課時(shí)間 1 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.描述染色體、DNA和基因的關(guān)系，描述生殖過程中染色體變化。 2.概述基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。 3.說出基因在親子間傳遞的“橋梁”。 4.通過觀察分析視頻、圖片、數(shù)據(jù)、文字等資料，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、處理信息能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn) 基因在親子間傳遞的途徑。 教學(xué)難點(diǎn) 在生殖過程中染色體的變化。 教法學(xué)法 直觀教學(xué)法、活動(dòng)探究法、小組討論法、任務(wù)分割法 教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖） 個(gè)性化補(bǔ)充 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、情境導(dǎo)入 課播放電視節(jié)目《爸爸去哪兒》的主題曲?！巴瑢W(xué)們愛看《爸爸去哪兒》嗎？萌娃們和他們各自的老爸長(zhǎng)得非常相似，用我們昨天學(xué)過的知識(shí)說，就是有許多相同的 ？這是為什么呢？” “很好！跟遺傳有關(guān)。老爸們是把自己的性狀直接遺傳給孩子了嗎？還是別的什么？” 學(xué)生跟唱。 “愛看！” “性狀?！薄盎蛞粯?！”“遺傳！” “不是！遺傳的是控制性狀的基因！” 調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情。 使學(xué)生明白遺傳的實(shí)質(zhì)是基因在親子間的傳遞。 二、 基因在親子間傳遞的“橋梁”是什么？ “沒錯(cuò)，親子間的這種相似性，即遺傳實(shí)質(zhì)上是基因在親子間的傳遞。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看一個(gè)驚心動(dòng)魄的視頻《精子和卵子結(jié)合受精全過程》，注意！找出在有性生殖過程中，基因在親子間傳遞的“橋梁”橋梁是什么？那么，成千上萬的基因是如何通過這座“小橋”的呢？這還要和七年級(jí)我們學(xué)過的DNA、染色體聯(lián)系起來。 被視頻吸引，認(rèn)真觀看，找到問題答案：精子和卵細(xì)胞。 思考，不得其解 用視頻形式呈現(xiàn)舊知，鞏固舊知的同時(shí)，利用舊知探究新知，新舊結(jié)合，融會(huì)貫通。 三、基因、DNA和染色體 （一）自主學(xué)習(xí) 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自主學(xué)習(xí)教材29頁(yè)“基因、DNA和染色體”部分。出示自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、什么是基因？2、基因、DNA、染色體位于細(xì)胞哪個(gè)結(jié)構(gòu)中？它們之間的關(guān)系如何，試著將它們填寫在下列的關(guān)系圖解中。 5min之后小組匯報(bào)， 教師適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)。（1）、“完全正確！說到DNA，它呈雙螺旋結(jié)構(gòu)，兩條鏈間由堿基對(duì)連接。根據(jù)資料人類平均每個(gè)DNA分子約含3000個(gè)基因，由此你對(duì)基因是DNA片段有所理解了嗎？所以基因是DNA片段，且是有遺傳效應(yīng)的DNA片段?！保?）、出示七年級(jí)洋蔥根尖的細(xì)胞分裂（示染色體）圖，復(fù)習(xí)染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成，肯定學(xué)生答案。 （二）觀察與思考，討論探究 “人體細(xì)胞內(nèi)有多少條染色體，多少個(gè)DNA，多少基因呢？請(qǐng)同學(xué)們將書翻到30頁(yè)，仔細(xì)觀察這兩幅圖片，小組合作完成討論問題?！保≒S:補(bǔ)充說明體細(xì)胞和生殖細(xì)胞區(qū)別。）5min后請(qǐng)學(xué)生小組匯報(bào)。 1、數(shù)一數(shù)人體細(xì)胞內(nèi)有多少條染色體，為什么這些染色體是成雙成對(duì)的？ 2、每條染色體上都有染成不同的顏色的區(qū)域，每個(gè)區(qū)域都是一個(gè)基因嗎？ 概括染色體、 DNA和基因三者之間的關(guān)系。 如果用一根長(zhǎng)繩來代表DNA分子，在長(zhǎng)繩上用紅、橙、黃、綠、藍(lán)等顏色涂在不同的區(qū)段上。這些不同顏色的區(qū)段你可以用來表示什么？怎樣才能把長(zhǎng)繩處理成短棒狀的染色體樣子？ （三）、小結(jié) 人體細(xì)胞（除生殖細(xì)胞外的細(xì)胞）中，含23對(duì)染色體，23對(duì)DNA分子，數(shù)萬對(duì)基因。注意“成對(duì)”的特點(diǎn)！ 講到這里你知道基因是如何通過精子和卵細(xì)胞這座小橋的了嗎？ 閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考問題，小組互助合作解決問題。 匯報(bào)：（1）、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。 （2） 領(lǐng)悟染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。 小組合作，討論探究。 1、46條(23對(duì))，一條來自父方一條來自母方. 2、不是 3、基因是染色體上能控制生物性狀的DNA片段 4、表示基因。演示自己小組將DNA變成染色體的處理方法。 觀察數(shù)目表，肯定結(jié)論，成對(duì)存在。 乘坐染色體這輛汽車去的！ 將預(yù)習(xí)任務(wù)（自主學(xué)習(xí)任務(wù)）分割， 在課堂內(nèi)高效完成，提高自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生主體性。這是第一個(gè)自學(xué)小任務(wù)。 小組合作，培養(yǎng)合作精神，同時(shí)帶動(dòng)后進(jìn)生。匯報(bào)小組由教師點(diǎn)名回答，以檢查小組互助合作情況。 啟發(fā)學(xué)生得出“1染色體——1DNA分子——多個(gè)基因”的結(jié)論，為后文體細(xì)胞中染色體、DNA成對(duì)存在及第三節(jié)做鋪墊。 討論探究法，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生合作精神、表達(dá)交流能力等。 四、基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞 （過渡）“所以研究基因在親子間的傳遞就可以轉(zhuǎn)化為染色體在親子間的傳遞！下面我們就看一看染色體這輛車攜帶基因通過精子和卵細(xì)胞的過程。 先演示錯(cuò)誤的染色體變化圖，子代體細(xì)胞變?yōu)?6對(duì)染色體這樣行不行？引出染色體數(shù)目的恒定對(duì)生物有著重要的意義，一旦染色體數(shù)目異常，就會(huì)引發(fā)一系列的疾病。出示21三體綜合征、貓叫綜合征、性腺發(fā)育不良的圖片資料。那么為了保持后代染色體數(shù)目的恒定，父親和母親究竟把各自的多少條染色體，多少基因通過精子和卵細(xì)胞傳給了子女？ 出示資料，讓學(xué)生閱讀分析。 圖片動(dòng)態(tài)演示在形成精子和卵細(xì)胞時(shí)，染色體的對(duì)半減少。 設(shè)置練習(xí)題：請(qǐng)將各類生物生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目填入下表。 請(qǐng)學(xué)生填出生殖過程中，正確的染色體變化圖。 下面我們?nèi)芜x人體23對(duì)染色體中的任意一對(duì)，并用一個(gè)字母來代表基因，你能完成下面的填圖嗎？看誰(shuí)填得正確。 如果是兩對(duì)染色體上的兩對(duì)基因呢？你會(huì)嗎？點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)。 不行！ 受圖片的視覺沖擊，認(rèn)同染色體數(shù)目的恒定對(duì)生物的重要意義。 閱讀資料，得出結(jié)論：在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。 完成教材上“生殖過程中染色體的變化”圖解。 嘗試解答 將教材相應(yīng)內(nèi)容處理成資料分析題出示，變換方式讓學(xué)生吃透教材。 講練結(jié)合，加深理解。 經(jīng)歷嘗試與錯(cuò)誤后得出正確結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)知。 五、小結(jié) 基因在親子間傳遞的橋梁是什么？ 基因是如何通過精子和卵細(xì)胞這座橋梁的？ 精子和卵細(xì)胞。 隨染色體一起遺傳。 問題式小結(jié)，理清思路。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思