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第三單元測評卷 (時間:90分鐘　滿分:100分) 一、積累與運用(26分) 1.下列加點字的注音全都正確的一項是(　　)(2分) A.豁然(hu)　　　　　篁竹(hung)　　　　　及郡下(jn) B.悄愴(chung) 器皿(mǐn) 劉子驥(y) C.衣褶(zh) 搖綴(zhu) 詣太守(y) D.雎鳩(jū) 溯洄(hu) 勾畫了了(lě) 2.解釋下列句子中加點的詞語。(3分) (1)尋向所志(　　　　　　　　)　　　　　(2)水尤清冽(　　　　　　　　) (3)悄愴幽邃(　　　　　　　　) (4)其兩膝相比者(　　　　　　　　) (5)左右芼之(　　　　　　　　) (6)蒹葭萋萋(　　　　　　　　) 3.下列各句中沒有通假字的一項是(　　)(2分) A.便要還家　　　　　　　　　　　　　 B.左手倚一衡木 C.詘右臂支船 D.不足為外人道也 4.下列句子中,朗讀節(jié)奏停頓有誤的一項是(　　)(2分) A.有/良田、美池、桑竹/之屬 B.潭中魚/可/百許頭 C.虞山王/毅/叔遠/甫刻 D.中/峨冠而多髯者/為東坡 5.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(2分) (1)率妻子邑人來此絕境,不復出焉,遂與外人間隔。 (2)其人視端容寂,若聽茶聲然。 6.名句默寫。(5分) (1)關關雎鳩,　　　　　　　　　　　　?！　　　　　　　　　　　?君子好逑。(《關雎》) (2)忽逢桃花林,　　　　　　　　　　　　。(陶淵明《桃花源記》) (3)右刻“　　　　　　　　　　　　,水落石出”。(魏學洢《核舟記》) (4)四面竹樹環(huán)合,　　　　　　　　　　　　,凄神寒骨,　　　　　　　　　　　　。(柳宗元《小石潭記》) (5)陶淵明《桃花源記》中描繪出桃花林絕美景色的句子是“　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　”。 7.學校為弘揚傳統(tǒng)文化,舉辦了一次書畫展,其中有一幅豐子愷的畫(如圖)特別引人注目,請欣賞這幅畫,按要求作答。(4分) (1)請描述畫面的主要內容。(2分) (2)請說說你對這幅畫主題的理解。(2分) 8.在春暖花開的日子,班級開展了以“古詩苑漫步”為主題的語文綜合性學習活動,請你參與。(6分) (1)春天是四季中惹人情思的季節(jié)。走進古詩苑,你會收獲許多詠春的佳句。請你在以下詩句中,選出兩組描寫春天景色的詩句(　　)(1分) A.天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。 B.黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。 C.氣蒸云夢澤,波撼岳陽樓。 D.幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。 (2)在已選出的兩組詩句中任選一組,請從運用感官描寫的角度說說詩句是如何描寫景物的,這樣描寫的原因是什么。(2分) (3)古詩講究煉字,使詩句準確生動。請你閱讀下面這首唐詩,回答問題。(2分) 桃　花　溪 張　旭 隱隱飛橋隔野煙,石磯西畔問漁船。 桃花盡日　　流水,洞在清溪何處邊? 對于詩文橫線處要填入的字,有人認為“隨”恰當,有人認為“入”更合適。你選擇　　　　,理由:　。 (4)仿寫句子,完成詩集的寄語。(1分) 讀古詩,如同擁抱美妙的世界。 你能領略山的風采:有的婀娜雋秀,有的巍峨挺拔。你能聆聽水的旋律:有的婉轉低回,　　　　　　。你能欣賞花的姿容:　　　　　　　　　　,有的燦爛盛開。 二、閱讀理解(34分) (一)閱讀下面這首詩,完成第9~10題。(4分) 蒹　　葭 蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。 溯洄從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所謂伊人,在水之湄。 溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之涘。 溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚。 9.請解釋這首詩中畫線的句子。(2分) 10.下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是(　　)(2分) A.這首詩每章開頭兩句寫景,渲染了蕭瑟冷落的氣氛,烘托出主人公凄婉惆悵的心情。 B.這首詩三次運用“宛”字,給人以迷迷茫茫、若隱若現(xiàn)的感覺。 C.這首詩運用重章疊句的形式反復詠唱,表達了纏綿無盡的情感,委婉動人。 D.這首詩表現(xiàn)了主人公對意中人執(zhí)著追尋的精神以及可望而不可即的絕望情緒。 (二)閱讀《桃花源記》的節(jié)選文字,完成第11~13題。(9分) 林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。 見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也?！? 既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復得路。 南陽劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往。未果,尋病終。后遂無問津者。 11.下列各句中加點詞的解釋,不正確的一項是(　　)(3分) A.屋舍儼然　　　　儼然:整齊的樣子。 B.阡陌交通 交通:運輸事業(yè)。 C.咸來問訊 咸:全,都。 D.欣然規(guī)往 規(guī):打算,計劃。 12.下列句子不是省略句的一項是(　　)(3分) A.黃發(fā)垂髫,并怡然自樂　　　　　　　B.見漁人,乃大驚,問所從來 C.及郡下,詣太守,說如此 D.此人一一為具言所聞 13.下列對選文的理解分析,不正確的一項是(　　)(3分) A.選文通過環(huán)境描寫,為讀者展現(xiàn)了桃花源美麗、和平、安寧的景象。 B.作者描寫桃花源人接待漁人的一些細節(jié),表現(xiàn)了他們的純樸、熱情。 C.“不足為外人道也”反映了桃花源人非常謹慎,不希望漁人再來打擾的心理。 D.“桃花源”是作者心目中的理想社會,但在當時的條件下不可能成為現(xiàn)實。 (三)閱讀下面兩個語段,完成第14~17題。(14分) 【甲】小石潭記(節(jié)選) 柳宗元 從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。 潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。佁然不動,俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。 潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。 【乙】觀第五泄①記(節(jié)選) 袁宏道 從山門右折,得石徑。數(shù)步,聞疾雷聲,心悸。山僧曰:“此瀑聲也。”疾趨度石罅②,瀑見。瀑行青壁間,撼山掉③谷,噴雪直下,怒石橫激④如虹,忽卷掣折⑤而后注,水態(tài)愈偉,山行之極觀也。游人坐欹⑥巖下望,以面受沫,乍若披絲,虛空皆緯,至飛雨瀉崖而猶不忍去。暮歸,各賦詩。所目既奇,思亦變幻恍惚。 注①第五泄:第五級瀑布。在今浙江諸暨境內,此處有五大瀑布,當?shù)厝朔Q瀑布為“泄”,因此那山也叫五泄山,是旅游勝地。②罅(xi):縫隙,裂隙。③掉:搖動。④怒石橫激:突兀的巖石橫攔瀑布,激起水花。⑤掣折:轉折。⑥欹(qī):斜靠。 14.解釋下列加點的詞語。(4分) (1)日光下澈(　　　　　　　　)　　　　　　(2)其岸勢犬牙差互(　　　　　　　　) (3)疾趨度石罅(　　　　　　　　) (4)山行之極觀也(　　　　　　　　) 15.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。(4分) (1)凄神寒骨,悄愴幽邃。 (2)數(shù)步,聞疾雷聲,心悸。 16.請從【甲】【乙】兩段文字中各找出一個表現(xiàn)水的特點的字。(2分) (1)《小石潭記》: (2)《觀第五泄記》: 17.兩篇選文,讓我們感受到小石潭的幽美和第五泄的恢宏氣勢,其中分別寄托了作者怎樣的思想感情?請?zhí)钊胂卤怼?4分) 選　　文 表達的感情 《小石潭記》 《觀第五泄記》 (四)閱讀下面的文字,完成第18~20題。(7分) 磚(節(jié)選) 凡埏泥①造磚,亦掘地驗辨土色,或藍或白,或紅或黃,皆以黏而不散,粉而不沙者為上。汲②水滋土,人逐數(shù)牛錯③趾④,踏成稠泥。然后填滿木框之中,鐵線弓戛⑤平其面,而成坯形。 (選自《天工開物》) 注①埏(shān)泥:揉和黏土。②汲:從井里取水。泛指打水、取水。③錯:交錯,錯雜。④趾:腳。⑤戛:刮平,削平。 18.“人逐數(shù)牛錯趾”中的“逐”在文中的意思是　　　　　　　　。(2分) 19.上好的黏土有什么特點?(2分) 20.請簡要概括造磚坯的過程。(3分) 三、寫作(40分) 21.以下兩題選做一題。 要求:①內容具體,有真情實感。②除詩歌外,文體不限。③不少于600字。④凡涉及真實的人名、校名、地名,一律用A、B、C等英文大寫字母代替。⑤不得抄襲。 (1)童年會消逝,但純真讓童心永駐;親人會遠離,但思念讓親情長存;朋友會久別,但真誠讓友情不老…… 請將下面的題目補充完整,寫一篇文章。 題目:　　　讓　　　長久 (2)閱讀下面的材料,自選角度,自擬題目,寫一篇文章。 楓葉剛長出來時,色彩與別的葉子并沒有什么兩樣,也是綠的。 從春天開始生長,直到深秋,楓葉才變得像火一樣紅。 是秋天的霜打,讓楓葉慢慢變紅。 很多樹的葉子即使到了秋天也不會紅起來。讓楓葉紅起來的是楓葉自己,秋天只是給了它紅起來的機會。 參考答案 第三單元測評卷 一、積累與運用 1.A　解析B項,“驥”應讀“j”。C項,“褶”應讀“zhě”。D項,“了”是多音字,此處應讀“l(fā)iǎo”。 2.(1)做標記　(2)格外　(3)幽深　(4)靠近　(5)挑選　(6)茂盛的樣子 3.D　解析A項,“要”同“邀”,邀請。B項,“衡”同“橫”。C項,“詘”同“屈”,彎曲。 4.C　解析C項,正確的朗讀節(jié)奏應為“虞山/王毅叔遠甫/刻”。 5.(1)帶領妻子兒女和同鄉(xiāng)人來到這個與人世隔絕的地方,再也沒有出去過,便和外面的人斷絕了來往。(2)那人眼睛正視著(茶爐),神色平靜,好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。 6.(1)在河之洲　窈窕淑女　(2)夾岸數(shù)百步　(3)山高月小　(4)寂寥無人　悄愴幽邃　(5)芳草鮮美　落英繽紛 7.解析第(1)題為圖文轉換題,介紹畫面的內容,要觀察畫面的構成要素,既要抓住畫面的主要形象:殘月、兩棵楊柳、兩個農(nóng)人。還要注意畫面上人物的衣著(戴著草帽)、動作行為(田間勞作),注意畫面上文字信息“楊柳岸曉風殘月”的題名和作者的署名。描述畫面要按照一定的順序,注意描述的邏輯性。第(2)題抓住畫面中的題名“楊柳岸曉風殘月”及人物形象:兩個農(nóng)民在田間插秧勞動,體現(xiàn)了農(nóng)民勞動的辛苦,表現(xiàn)了豐子愷對普通民眾的關心這一主題思想。 參考答案(1)天空中掛著一彎殘月,田邊兩棵楊柳靜靜佇立,柳條隨風飄蕩,兩個農(nóng)人,戴著草帽,在田間勞作。圖畫的右上角是“楊柳岸曉風殘月”的題名和作者的署名。(2)以《楊柳岸曉風殘月》為題,通過描寫殘月夜楊柳岸農(nóng)民的田間勞作,體現(xiàn)了農(nóng)民勞動的辛苦,表現(xiàn)了豐子愷對普通民眾的關心。 8.(1)AD　(2)示例D　這兩句寫仰視所見,鶯在鳴,燕在飛,顯示出春天的勃勃生機,傳達出詩人細膩的心理活動。(3)示例隨　一個“隨”字,準確地寫出了落花輕盈,溪流清澈平緩的特點　(4)示例有的澎湃激昂　有的含苞待放 二、閱讀理解 9.解析注意抓住“伊人”“一方”的意思。 參考答案主人公追尋的那個人,在水的另一邊。 10.D　解析這首詩抒寫了可望而不可即的惆悵之情,而沒有絕望情緒的流露。 11.B　解析B項,“交通”意思是“交錯相通”。 12.A　解析B項,省略了“桃花源里的人”。C項,省略了“漁人”。D項,省略了“桃花源里的人”。 13.C　解析要先疏通文意,了解內容,根據(jù)具體內容分析?！啊蛔銥橥馊说酪病从沉颂一ㄔ慈朔浅Ｖ斏鳌边@句話不對。桃花源人過著安定、和平、幸福的生活,聽了漁人講述外面世界的動蕩和黑暗后,非常害怕。此處表現(xiàn)出桃花源人對外面時局的恐慌,不希望外人來擾亂他們幸福的生活。 14.(1)穿透　(2)像狗的牙齒　(3)快走　(4)景象 15.(1)讓人感到心情悲傷,寒氣透骨,凄涼幽深。(2)走了幾步,聽到很響的雷聲,心里很害怕。 16.解析《小石潭記》從“水尤清冽”篩選出寫水的特點的字,《觀第五泄記》從“水態(tài)愈偉”“所目既奇”篩選出寫水的特點的字。 參考答案(1)清　(2)偉(奇) 17.解析根據(jù)文中描繪的景色體會作者的情感。 參考答案《小石潭記》:表達了作者被貶謫后的孤獨、寂寞、凄涼之情　《觀第五泄記》:表達了作者對自然景物的喜愛、贊嘆之情 18.解析本詞可以聯(lián)系“夸父逐日”的“逐”是“追趕”的意思。在此基礎上,結合“人逐數(shù)牛錯趾,踏成稠泥”句意,可以解釋為“驅趕”的意思。 參考答案驅趕(趕) 19.解析認真研讀文本內容,找出有關的語句,如“皆以黏而不散,粉而不沙者為上”,然后找出關鍵詞語加以概括。 參考答案土黏而不分散,粉細而不含沙粒。(或:“黏而不散,粉而不沙”) 20.解析找出文中的關鍵句子,如“汲水滋土”“踏成稠泥”“然后填滿木框之中”“鐵線弓戛平其面,而成坯形”,找出關鍵詞語進行概括即可。 參考答案用水潤土,踏成稠泥,將稠泥填滿木框,用鐵線弓刮平。 三、寫作 21.(1)寫作指導這是一個特別的半命題作文,這個題目適合寫記敘文,也最好寫記敘文。引導語有三個關鍵詞:“童年”“親人”“朋友”。如果以這三個關鍵詞為主要素材內容,我們可以嘗試補充出三個完整的標題:童心讓純真長久,思念讓親情長久,真誠讓友情長久。 在題目的關鍵詞上,“長久”一定不要忽略,所謂“長久”,就是時間長,需要強調的是人物、事件的影響深遠。比如寫作《真誠讓友情長久》這個題目,我們的選材范圍是“友情”,即主要材料應該選擇朋友之間的事情,中心應該確定為“真誠”。 引導語只是將素材限制于“人”這一個領域,我們可以將眼光投向“物”,投向與我們生命緊密相關的事物。這需要從我們的生活中選擇給我們“長久”影響的事物。比如借鑒魯迅先生的《從百草園到三味書屋》和《故鄉(xiāng)》的材料選擇,擬題《老屋讓童年長久》《故鄉(xiāng)讓思戀長久》等。 佳作有約 奮斗讓生命長久 我常常靜靜地坐在窗前,看流云馳過窗前,看落葉隨風飄零。這時,我便產(chǎn)生一個疑問:生命怎樣才能長久? 我問小鳥,小鳥說:“生命在于快樂,只要快樂,生命就能長久?！蔽覇栃〔?小草說:“生命在于奉獻,只要奉獻,生命就能長久?！蔽覇枲敔?他說:“為國家建設而奮斗,生命就能長久?！? 一個小男孩出于對某人的氣憤,就對高山大喊:“我恨你?！贝笊揭舱f了句同樣的話,他害怕極了,就回去找媽媽,媽媽把他帶到高山面前,讓他對著高山大喊“我愛你”。小男孩這樣做了,大山居然也說了同樣的話。他快樂極了。生命就像回聲一樣,你送出什么就會收到什么,你播種什么就會收獲什么,你給予什么就會得到什么。 俗話說:一分耕耘,一分收獲。你付出了就一定有回報。 現(xiàn)在我似乎明白了,生命的意義在于不斷進取,力爭上游。農(nóng)民們比著誰家的糧食產(chǎn)量高;工人們比著誰的技術好;教師們比著誰的教學質量優(yōu);而學生們比著誰的思想好、成績好。人生活在世上應當不斷追求,追求事業(yè),追求理想,為了理想和事業(yè)勇于進取,創(chuàng)造不朽的生命。 以前我的成績不是很突出,但是我不氣餒,不妥協(xié),經(jīng)過一番刻苦努力之后,我的成績有了明顯提高。我很高興,因為我懂得了生命的意義在于努力奮斗。 人生的道路很漫長,在我成長的過程中,我漸漸懂得了生命的意義。我開始自信,開始變得快樂,開始努力學習,也開始走向新的天地。在我眼里,世界上的一切都是那樣美好、溫馨。我要充分享受這美好的生活,讓生命的意義和價值長久。 點評本文圍繞標題來寫,中心突出。開頭提出問題:生命怎樣才能長久。主體部分具體表現(xiàn)生命長久在于不斷奮斗,最后在結尾總結全文,點明中心。 結構井然,條理清晰。開篇點出話題,用問句引起讀者的注意和思考;中間部分通過三個事例具體表現(xiàn)中心;結尾卒章顯志,呼應開頭,收束全文。 詳略得當,敘議結合。全文通過三件事體現(xiàn)主題,但沒有平均用力,而是有詳有略。文章邊敘邊議,敘議結合。 (2)寫作指導這是一道材料作文題,材料是一則富有哲理的文字:楓葉開始與大家一樣,隨著秋天的來臨,楓葉卻變得與眾不同。為什么楓葉會與眾不同呢?除了秋天給了楓葉一個紅的機會外,更重要的原因在于楓葉本身,它自己要讓自己紅起來。這則富有哲理性的材料,闡釋了一個道理:唯有自己主動,方能收獲改變。李嘉誠的一句話很形象地闡釋了這個道理:“雞蛋從外面打破是食物,從里面打破是生命!” 用簡單的話來概括材料,就是一個人能否成長,能否成功,除了抓住外界的機會之外,還要有成長的欲望和成功的動力。 佳作有約 讓信念開花 生在狹小的盆中,你不甘蜷縮,把根伸向土壤深處,汲取更多的營養(yǎng)。你把生的氣息呼向宇宙的旋渦,你高昂著頭,微笑,你堅信自己會開出最美的花朵。 一個狂風暴雨的日子,我曾試圖把你搬進屋中,然而我失敗了,你的根已從花盆底部伸出,牢牢地抓住了大地母親的胸脯,你在告訴我:“在母親身邊,這點痛算什么?” 你以堅強的信念,沖破了人為的牢籠,以不拔的意志不斷地汲取力量,你宣誓:要回報給世界最美好的。 風雨中的清冷,黑夜里的寂寞,烈日的炙烤和姹紫嫣紅的嘲笑,你都經(jīng)歷過;當美麗的蝴蝶飛離的時候,你也曾悵然過,然而,為了自己的宣言,你卻堅守著獨自的執(zhí)著。當萬紫千紅不再,當黃葉不再翻飛的時候,你把一年的積蓄全獻了出來,清淡高雅、微薄透明的秋的空氣中,于是充滿了菊的清香,你仍舊微笑著,猶如神話中的白雪公主,猶如出嫁前滿臉羞紅的新娘,猶如心中那金燦燦的希望在飛翔…… 我被震撼了,多少風雨、多少磨難之后,你終于實現(xiàn)了自己的諾言,在這空靈的秋天,誰能否認你是最美好的? 漫漫人生路,誰沒有在心中暗立誓言?幾多艱難困苦,誓言依舊清晰。妹妹那明亮渴求的眼眸,弟弟那稚嫩的肩膀,母親那漸白的頭發(fā),以及凜冽北風中破大衣上的絲線隨風飄揚的圖景,攫住了我的心。為了我,他們失去了應有的,我為自己的孱弱而慚愧,然而菊告訴我:現(xiàn)在還不到慚愧的時候,為信念必須堅持到最后! 我被警醒了:鼓足勇氣,為了心中的信念大步向前進發(fā)吧,要把自己索取的變成最美好的奉獻。于是,蘊含著菊香的空中傳來了海子的歌聲: 走在路上,放聲歌唱, 大風刮過山岡, 上面是無邊的天空…… 這菊香與歌聲滲透了我的心,直到永遠。 點評切合題意,中心突出。本文寫菊花經(jīng)歷許多風雨、許多磨難之后,終于實現(xiàn)了自己的諾言,在秋天燦爛開放,表達“鼓足勇氣,為了心中的信念大步向前進發(fā)”的主題。審題準確,主題明確。 由物及人,托物言志。文章選擇菊花來寫,描述菊花為了秋天的綻放,經(jīng)歷了風雨和寂寞,經(jīng)受了百花的嘲笑,終于獨自開放。作者借著菊花的經(jīng)歷,表達成功需要經(jīng)歷磨礪,奮斗才有作為的主題。 語言優(yōu)美,富有文采。作者采用擬人的手法寫菊花,賦予菊花人的情態(tài)和心理,生動感人。文章引用海子的詩來結尾,既增加了文采,又耐人尋味,意味無窮。