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《場景》 教學目的： 1、了解芭蕾舞劇《天鵝湖》，感受其音樂魅力。 2、通過欣賞樂曲，感受樂曲所描繪的情景，培養(yǎng)學生對音樂的想象力。 3、了解舞劇概念，掌握不同樂器音色，并了解其在樂曲作用。 教材分析： 交響樂《場景》出自俄羅斯音樂家柴科夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》。這首交響樂以其優(yōu)美的旋律聞名于世。樂曲形象地為我們塑造出美麗的天鵝的形象，樂曲時而婉轉悠揚，時而緊張有力，宛如一位美麗的天鵝公主在訴說身世。作者柴科夫斯基是俄羅斯偉大的作曲家。這部芭蕾舞劇是他的代表作之一。 教學重點： 欣賞音樂，培養(yǎng)學生對音樂的想象力和理解力。 教學難點： 準確理解音樂內涵，辨別樂器音色，懂得音樂中樂器的運用與樂曲情感的關系。 教學過程： 一、準備 1、聽《四小天鵝》 師:剛才這首樂曲叫什么名字?想一想這四只小天鵝的心情是怎樣的? 2、師：這首交響樂的作者是誰？出自哪部舞??？ 3、揭示課題 今天我們就來欣賞柴科夫斯基《天鵝湖》中另外一首舞曲《場景》。 二、展開 （一）感知音樂處理成功地營造了一個色彩豐富、沖突迭起的戲劇氛圍。 1、配合舞劇畫面欣賞《場景》，感受樂曲情緒。 師：我們看到女演員穿著白色的裙子，舞姿優(yōu)雅，像不像美麗的白天鵝？ 2、介紹作者及故事簡介 柴科夫斯基無疑是古典舞劇最杰出的大師，浪漫的情懷，抒情的樂音，再加上戲劇化十足的結構，固執(zhí)而又純粹的俄羅斯風味。這就是老柴的音樂，真正為芭蕾舞注入優(yōu)美旋律的最杰出代表。 芭蕾舞歷史長河中最耀眼的一顆明珠——《天鵝湖》?！短禊Z湖》大概是柴科夫斯基筆下最受人們歡迎最令人感到親切的作品了，相信很多人都有同感。 在這部力作中，幾乎與舞蹈完美交融的音樂充分地體現了作曲家的抒情性。創(chuàng)造性的思維和細膩的細節(jié)處理佐以高超的作曲技巧，刻畫了白天鵝奧杰塔這個芭蕾舞的經典形象。王子齊格弗里德、黑天鵝奧杰麗亞以及惡魔的形象也性格分明，各具特色。在出色地勾畫出每個角色的性格和內心的同時，也正是“交響”化的也正是“交響”化的處理成功地營造了一個色彩豐富、沖突迭起的戲劇氛圍。 （二）理解音樂 1、聆聽欣賞音樂 師：讓我們閉上眼睛，去傾聽天鵝公主的訴說．并且唱出你所聽到最熟悉的一段 音樂。 2、學生哼唱老師寫出旋律，揭示主題 師：很好，這就是這首樂曲的主題，大家一起來哼唱一下。 3、 再次欣賞主題部分，并說出使用了什么樂器，歸納旋律、情緒特點。 師：在旋律速度、節(jié)奏、情緒上都有什么特點，它主要使用了什么樂器？ 生：速度較慢節(jié)奏舒緩，優(yōu)雅略帶憂郁。使用的是雙簧管。 師：同學們回答得很好，樂曲由雙簧管以動人的音色奏出溫柔而略帶憂傷的天鵝主題，描繪了天鵝純潔端莊而略帶哀婉的形象，使人仿佛看到靜靜浮游的天鵝。 4、賞樂曲展開部，說出使用樂器名稱，體驗情緒。 師：這段樂曲演奏主題旋律時使用了什么樂器？ 生：圓號。 師：它的音色和情緒是怎樣的。 生：渾厚有力，激動不安的情緒。 5、欣賞高潮及尾聲部分。辨別樂器音色及所表現的情緒。 師：高潮部分使用什么樂器？表現的情緒又是怎樣的？ 生：全樂隊，悲憤、憤怒。 師：尾聲部分呢？ 生：使用雙簧、大提琴。情緒憂傷、悲哀。 師：在樂曲的尾聲部分作者再次用雙簧管和大提琴演奏了主題的片斷。結束全曲，好像天鵝公主懷著憂傷的心情漸漸離我們遠去。 6、總結并完整欣賞《場景》 師：通過我們今天所學習的《場景》這首芭蕾舞片斷。我們學會辨別不同樂器的音色，在這首樂曲中，作者演奏了五次樂曲的主題，并且每次都用不同的樂器演奏，使樂曲所表現的情緒圍繞這一主題不斷變換。