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《春之歌》 [教材分析] 春天象征著生命，春天象征著希望和力量，從古到今，無數(shù)文人墨客，名家藝人無不為春的色彩而陶醉，被春的生機所打動，留下了很多贊美春天的藝術作品。春天是一首詩，是一幅畫，是一首永遠也寫不完的詩篇。春天，永遠是藝術家眼中永恒的主題。 本課題《春之歌》通過對春日的抒情，讓學生體驗人與自然的和諧，在認識春天，贊美春天的同時，懂得珍惜大好時光，并引導學生通過不同的藝術形式去感受春天，學會用歌唱、演奏、繪畫、制作等多種藝術形式去贊美、描繪春天，共同分享春天帶來的喜悅。 [教學理念] 1、本課時運用情景設置法和感受鑒賞法而較大地安排了學生的探索與實踐，讓學生在了解藝術是相通的同時，提高對藝術的感知、技能、創(chuàng)造、表現(xiàn)、交流等能力，從而達到審美意識和審美情趣的形成和藝術表現(xiàn)力的提高。 2、圍繞“春”這個主題進行藝術討論、鑒賞、感受、實踐，力求讓學生能夠輕松、快樂地獲得表現(xiàn)“春”的不同藝術的基本知識和技能，了解“春”的文化內(nèi)涵，形成藝術經(jīng)驗和藝術能力，同時培養(yǎng)尊重、關懷、交流、合作、分享等人文素養(yǎng)，力求體現(xiàn)鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。 [教學目標] 1、技能目標：通過對詩詞歌賦、繪畫、舞蹈、音樂藝術的鑒賞，使學生學會運用簡單的藝術表現(xiàn)方法，親自參與藝術實踐和藝術表演。 2、情感目標：感受多種藝術表現(xiàn)形式——詩詞、歌賦、繪畫、演奏、舞蹈、制作等去謳歌贊美春天，從中領略藝術的無窮魅力，繼而產(chǎn)生熱愛大自然、珍惜大自然、謳歌大自然的美好心愿。 [教學重點] 1、歌曲的表演及情感的體驗。 2、通過各種手段讓學生了解藝術是相通的。 [教學用具] 多媒體軟件、鋼琴、水彩、剪紙、圖畫紙、頭飾。 [教學過程] 一、組織教學 教師有意在室中布置幾盆花，學生隨鋼琴曲《春之歌》進入教室，按半圓形位置坐好。 設計意圖：舒緩、柔和、優(yōu)美的鋼琴曲《春之歌》，加上幾盆含苞欲放的花給學生帶來的絮絮春意，引發(fā)出他們對春天思索的興趣。 二、導入 1、春天來了，大自然都發(fā)生了哪些變化？欣賞圖片集——春天的大自然。（放多媒體軟件） 2、學生配樂朗誦《春天來了》，學生自選頭飾表演舞蹈劇：《春天來了》 春天到了，積雪慢慢融化，大地從沉睡中蘇醒，小燕子飛來了，在枝頭上高唱，小狗也出來了，小兔子也出來了，花兒開了，柳枝吐出了嫩芽，泥土散發(fā)出芳香。蝴蝶、蜜蜂跳著歡快的舞蹈。瞧，小朋友們也跑來了。他們手拉著手，歡呼著，跳躍著，歌唱著美麗的春天。（放歌曲《春天在哪里》部分學生舞蹈） 春天是發(fā)芽的季節(jié)，我們是求知、憧憬的季節(jié)，春天是我們，我們是春天，春天和我們永遠是伙伴！ 師：同學們讓我們隨著春天的旋律，踏著青春的腳步，去擁抱春天，歌唱春天吧！ 設計意圖：通過舞蹈劇《春天來了》創(chuàng)造一種歡快、愉悅、熱烈的課堂氣氛，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。 三、新課教學 1、教師有感情地范唱歌曲《春之歌》，讓學生感受生機勃勃、充滿活力的春天。 2、有感情地朗誦歌詞，并引導學生選擇自己喜歡的劃拍方式為歌曲伴奏。 3、指導學生用歡快、明亮的聲音，有感情地演唱歌曲。 設計意圖：1、教師范唱讓學生感受生機勃勃、充滿活力的春天。激發(fā)學生學習的渴望和熱愛春天的情感。 2、在教師引導下，學生自己實踐采取不同的劃拍方式，感受歌曲三拍子的特點，從而解決歌曲中的難點。 3、引導學生用歌聲感受春天的同時提高學生歌曲演唱能力。 四、學生活動 1、學生唱歌曲《春之歌》原位感受三步的舞蹈動作。 2、挑選幾個舞蹈能力較強的學生帶動全班同學邊唱邊舞。 設計意圖：讓學生在活動中學會《春之歌》，體驗學習的樂趣，從而引發(fā)學生用優(yōu)美的舞姿去贊美春天。 五、學習交流、展示及實踐 歌頌贊美春天的詩句、歌（樂）曲、繪畫作品、舞蹈等你們知道哪些？ 學生集體討論后盡量用“詩”“畫”“樂”相結(jié)合的形式展示。 設計意圖：引導學生用多種藝術形式去感受春天，贊美春天，共同分享春天帶來的喜悅，同時學生的才藝得到展示，藝術能力得到提高。 六、集體創(chuàng)作 你們眼中的“春”。 學生5—8人一組，選擇自己喜歡的繪畫方式，在備用的圖畫紙上集體創(chuàng)作“美麗的春天”。 設計意圖：在音樂《春之聲圓舞曲》的伴隨下，學生用自己喜歡的繪畫方式畫出他們眼中美麗的春天，共同分享合作的愉悅。 七、結(jié)束語 春天是一首歌，春天是一幅畫，春天是一首永遠也寫不完的詩篇。同學們，讓我們一起用心去感受春天，用智慧去譜寫春之歌吧！ 設計意圖：增強學生對音樂和生活的熱愛，激發(fā)學生不斷進取，奮發(fā)向上的情感！