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2019-2020年八年級語文秋學(xué)期 巴東三峽教案 語文版 教學(xué)目標(biāo) 1．掌握排比、比喻和擬人等修辭手法，體會所引的詩、諺語和典故在文中的作用。 2．理清文章脈絡(luò)，弄清作者行文的時間和空間順序，把握本文內(nèi)容翔實、情文并茂的寫作特點。 3．學(xué)習(xí)根據(jù)景物的特點采用不同的描寫方法。 4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，熱愛自然尊重自然。 教學(xué)重點 1．學(xué)習(xí)游記的寫法。 2．揣摩優(yōu)美的語言。 3．體會情景交融之美。 課時安排： 2 課時 教學(xué)過程 第一課時 一、新課導(dǎo)入 余秋雨先生說過：“看來，從三峽出發(fā)的人都是怪異的，都會卷起一點旋渦，發(fā)起一點沖撞?！?劉大杰先生說：“在江南住慣了的人，一旦走到這種地方來，不知道要生出一種什么樣的驚異的情感。好比我自己，兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖?！睘槭裁磧晌蛔骷以谔峒叭龒{時，都會不平靜呢？三峽為何會給我們?nèi)绱烁惺苣兀? 二、整體感知 朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu) 1．學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏、語氣。 2．劃分段落，總結(jié)各部分大意。（學(xué)生討論發(fā)言） 第一部分：（1～2 自然段）總述三峽景觀。 第二部分：（3～9 自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。 第三部分：（10 自然段）寫走完三峽后的心情。 3．總結(jié)出作者的游蹤順序，并且簡要概括“三峽”特點。 本文是按時間順序，以作者船行游蹤為線索，由宜昌到重慶逆流而上，游覽 三峽：首先經(jīng)過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段 崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪） 。 船過秭歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫 人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。 三、作業(yè)：找出你認(rèn)為寫得最好的段落讀一讀，思考為什么寫得好。 第二課時 一、復(fù)習(xí)回顧 1．師生一起回顧，三峽有哪些美景？ 2．選自己最喜歡的一峽，有感情地朗讀這一部分。 二、精讀賞析 （一）分析修辭 1．作者在巫峽描寫時運用了很多修辭手法，請在文中找出相關(guān)例句。 2．抽學(xué)生朗讀他所劃的句子。 3．指導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法，并體會其作用。 明確： 比喻：“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖，怒吼著的江水” 表達(dá)了作者見到三峽時所產(chǎn)生的“驚異的情感”。 “只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的”言其變幻多姿。 “兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭。 擬人：“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動，將群山寫活了。 反復(fù)：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘” 連用四個“險” 字，寫出江水的“窄”“急”“曲折”“多灘”。 “偶爾看見一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，”寫鳥飛時候的狀態(tài)，從而襯托出山峰的高聳。 反問：“萬一那山頂上崩下一塊石頭來，或是船觸著石灘，那不就完了嗎？”突出三峽中的山崖險峻如刀劍削成，江水滔滔如怒吼。 （二）分析“詩、諺語、典故”的作用。 1．作者在描寫三峽景物時引用了詩句、諺語和典故，請大家閱讀課文，找出相關(guān)例句。 2. 請同學(xué)朗讀這些句子。 3. 大家討論，引用這些“詩、諺語、典故”有何作用。 明確：收畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。 文中開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調(diào)。 民諺“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，表現(xiàn)了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險惡可見，令人望而生畏。 引用杜甫詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。 作者的即景詩句“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，用“江南味”“垂楊”“花”形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。 文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。 4．聽讀（或自由朗讀）課文，體會自然之美，語言之美，情感之美。 三、拓展延伸 搜集資料，描述建成后的三峽大壩的景象。 四、作業(yè) 1．積累字詞。 2．摘抄描寫優(yōu)美的句子、段落。