《九年級道德與法治下冊 第三單元 走向未來的少年 第七課 從這里出發(fā) 第1框 回望成長教案+教學反思 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級道德與法治下冊 第三單元 走向未來的少年 第七課 從這里出發(fā) 第1框 回望成長教案+教學反思 新人教版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

回望成長 【教學目標】 情感、態(tài)度與價值觀目標 正視自身條件,樹立正確的人生觀成才觀擇業(yè)觀 能力目標 全面回顧與反思初中三年的學習生活,能夠客觀地看待自己的成長變化;培養(yǎng)正視自我,獨立作出正確、理性選擇的能力。 知識目標 明確成長過程中的收獲,掌握選擇的科學方法和策略。 【教學重點、難點】 教學重點 感體驗成長的收我從女出發(fā)出用性的 突破方法: 在活動中創(chuàng)設情境,注重聯系學生的生活經歷,并把這種經歷融入教材之中。“目標引領,自主學習”環(huán)節(jié)通過學生自學教材內容,可以讓學生初步感知重點;通過“合作探究,互動交流“環(huán)節(jié),聯系學生實際、相關背景材料,觀看圖片、視頻和閱讀相關素材,學生討論合作探討突破重點。 教學難點: 理解過程和結果同樣重要,培養(yǎng)作出理性選擇的能力。 突破方法 在學生掌握基本知識的情況下,進一步拓展學生思維。采用圖文結合法,通過師生共同探究法,深化對知識的印象,教師及時點撥總結。利用課堂討論、交流、展示等括動,幫助學生理解過程和結果同樣重要。以生活中的具體問題為依托,采用情境式體驗的教學方法,旨在鼓勵學生發(fā)揮學習的主動性,學會用自已的頭腦去思考、去辨析去歸納,逐漸形成作出理性選擇的能力。 【教法與學法導航】 教法 創(chuàng)設情境法、案例分析法、小組合作法、任務驅動法 學法 目標學習法、閱讀感悟法、問題討論法合作探究法、歸納法 【教學準備】 教師準備 利用網絡收集相關案例,設計學習討論問題,制作多媒體課件。收集學生三年來的一些照片、音像等資料收集各行各業(yè)成功人士的圖片、視頻,并制作多媒體課件。 學生準備: 課前預習教材內容,分配學習小組,收集參與社會活動的圖片,整理反映自已和本班同學成長的資料和照片、實物資料等。 【教學過程】 環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設情境,引出課題 教師用富有感染力的語調導人:同學們,還記得三年前老師剛剛見到你們的時候,你們第一次跨進初中的大門,臉上寫滿了激動、緊張和憧憬我們在一起已經共同度過了三年的光陰。眨眼之間,到了這個微微炎熱的初夏,同學們即將畢業(yè),讓我們回憶成長過程中那些一起走過的日子,重溫那些曾經感動過我們的人和事。 播放音樂《畢業(yè)生》的同時,播放教師提前準備的三年中學生的照片,提出問題:看了這些照片你們有什么感受? 教師:進入初中以來我們努力學習,不斷完善。在初三這個特殊階段我們認真思考人生的一些重要題,用自己的行動給這些課題書寫一個又一個答案。 （設計意圖:以查樂加圖片的形式創(chuàng)設出一個懷又輕松愉悅的情境,輕松導入新課。） 環(huán)節(jié)二:目標引領,自主學習 展示學習目標和自主學習問題,給學生5分鐘時間崗覽教材并在教材中標出問題的答案。 學習目標:知道三年來我們的收獲:懂得在學習和探索的路上我們應該有的正確做法;掌握作出理性選擇的方法。 自主學習： 1．初中三年以來我們都收獲了什么? 2．在學習和探索的路上,我們應該怎么做? 3.我們應該如何看待結果和過程的關系? 4．我們?yōu)槭裁匆鞒隼硇赃x擇 5.我們應該怎樣作出理性選擇？ （設計意圖:有了日標才有學習的動力和方向,讓學生清楚知道這節(jié)課的主題和內容,同時提高學生自主學習和整理歸的知識的能力。） 環(huán)節(jié)三:合作探究,互動交流 探究活動一:我的收獲 1剛剛我們播放了老師搜集的部分照片,看了這些照片你有什么感受? 教師:我們初中即將畢業(yè),在以往的學習和生活中,有沒有哪件事給你留下深刻印象?它對你的成長起了怎樣的作用?現在,我們請部分同學展示自已收集的和同學在不同時期的成長圖片,并講述圖片故事。 3.師生合作完成“成長樹”:學生自己為課本上的個人成長樹填上“蘋果”。 4教師:在這些年里,我們的國家和社會發(fā)生了很多變化我們的世界也在發(fā)生變化,這些變化里有沒有哪件事給你留下深刻印象?它們對你的成長有起作用嗎? 總結:在初中三年里,我們收獲了很多:掌握了越來越多的知識,參加過豐富多彩的活動,我們學會了做人、學會了做事,結交了一大群朋友,在成長的路上互相幫助,風雨同行;我們還需要不斷修煉自己的道德操守,提高自己的法治意識,堅持與德并行、與法同行;我們也逐漸在樹立全球意識,主動思考人類的前途和命運。 （設計意圖:讓學生動起來,體會三年來武長的酸苦殊、點點流流,感受并總結自己的收獲,從而突破本課重點。） 探究活動二:超越自我 1． 展示本班的月考成績,結合下面漫畫進行學習心態(tài)現狀分析。 教師:人生最大的敵人是自已,在成長中我們會面臨失敗的痛,在這些疼痛中我們會得到成長。臨近畢業(yè)我們要善于分析自己的現狀。面對學習壓力你是一個什么狀態(tài)?面臨成長的瓶頸,你應該怎么辦? 2分析教材第一框題第二個“探究與分享”內容,你是如何理解教練所說:“先把自已的心從橫桿上“掉過去”這句話的?你是否有過類似經歷?如果有,請與同學分享。 教師:著名心理學家卡耐基經常提醒自己的一句諫言是:“我想贏,我一定能贏,結果我又贏了。“我們只有像他一樣,插破心理障礙,才能夠超越自己。 小結:正確認識自己,勇于戰(zhàn)勝自己,才能成為真正的強者。初中三年,我們有過迷茫、彷徨、憂慮,但始終勇敢面對,商力前行,我們學會反思,總結成邊的經驗和失敗的教訓,每大都在進步,在學習和探索的道路上,我們逐漸認識自己,發(fā)現自已的長處挖掘自已的潛能實現自我超越。 3．分析教材第一個框題第三個“探究與分享”,思考:“當我們追求一個遙遠的目標時,切莫忘記,旅途處處有美景!“你是如何理解這句話的? 教師:我們要認清結果和過程的關系,以這次月考成績?yōu)槔?有的家長唯“分是贊,導致部分同學只追求結果而不問過程,這是錯誤的。結果結果有結的過程才有想要的果子。同學們,若是我們將過程認真對待,還怕結不到好果子嗎?面對考試,我們應該尊重它享受它,做到絕不作弊,去除焦慮,勇往直前 小結:泰戈爾說過:天空沒留下鳥的痕跡,但我已飛過。我們都不是為過去而生活是為珍惜今天的美好生活面努力,所以結果很重要,過程同樣重要。過程中的種種經歷,無論是利還是曲折,都是我們成長的積累,也是人生的寶貴財富。過程中所獲得的體驗與感悟,才是真正有意義的學習收獲。 （設計意圖:結合月考成績,讓學生明白自己所面臨的瓶頸所在,重奮斗的過程,從而引導學生戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自己,進而超越自己,突破本課難點。） 探究活動三;理性選擇 趙敏從小就愛唱愛跳,性格外向,活潑開朗,而且有耐心,喜歡小孩子。于是在選擇志愿時,她想報考幼兒師范。 劉強從小身體素質好,擅長鐵餅、標槍等體育項目,經過長期訓練,多次在市運動會上取得優(yōu)異成績，于是他想報考該體育運動學校,準備走專業(yè)發(fā)展的道路。 張明平時較為內向,易相處,人緣好,辦事穩(wěn)妥可靠,但不善言辭,遇事缺乏果斷和信心。時下流行物流學,從量者待遇高,工作環(huán)境舒。于是他想報考職業(yè)學校的物流專業(yè)。 教師:同學們,請仔細看看他們的選擇是否合適,你能說說決定一個人職業(yè)或學業(yè)選擇的因素有哪些嗎? 學生:分組討論交流,選代表發(fā)言 教師小結:同學們,通過剛才的討論,我們可以看出,趙敏和劉強的選擇符合其興趣和特長,是合適的；而張明的選擇不符合其性格特點,所以是不合適的。事業(yè)的成功更與一個人發(fā)揮優(yōu)勢和特長密切相關。我們要作出理性選擇,一定要弄清楚自己的真實需要,多方面收集信息,全面考慮自己的興趣愛好、性格特長等內部因素,掌握選擇的策略,注意揚長避短,努力做自己最喜愛也最擅長的事。 2．教師引導:我們即將畢業(yè),每個人都有不同的選擇我們的人生旅途因此而不同。假設時間又匆匆過了三年,我們義一次相約在這里,讓我們設想一下當時的情景:三年以后,你將干什么?是即將進人名牌大學，還是要準備參加工作?請說出你的理由。 學生:分組討論交流,選代表發(fā)言 教師小結:人生發(fā)展是分階段的,每個階段都面臨不同的任務,解決不同的問題。初中畢業(yè)意味著我們的人生將進入一個新的階段,無論身處何處、走向何方,我們都要努力奮斗,實現自己的人生價值 （設計意圖:理性選擇既是本課重點也是本課難點,通過材料分析、討論交流,讓學生懂得理性的透擇對人生的意義,以及我們應該如乍作出正確的選擇） 環(huán)節(jié)四:形成觀點,歸納總結 學生說出本節(jié)課的主要內容以及自已的體會和啟示。教師完善板書設計 （設計意圖:讓學生自己談初中收獲和人生選擇等方面的體會,明確初中以來的收獲和感悟,掌握作出理性選擇的方法和技巧,同時提高學生要理歸的知識的能力。） 環(huán)節(jié)五:總結本課 播放歌曲《我的未來不是夢),在展望與歌聲中結束本課學習 教師祝福:回望成長,在即將踏上新的旅程的時候,希望大家能夠根據所學的知識,作出合理的人生選擇,祝愿大家在未來的生活中積極努力把握機會,讓夢想成真。 （設計目的:升華主題,在優(yōu)美歌聲中讓學生回顧知識、提升能力。） 【板書展示】 回望成長 1.三年收獲 2.走在學習和探索的路上 3.理性選擇 【課堂作業(yè)】 1走過中學,回首我們成長的往事,我們發(fā)現 ①我們握了越來越多的知識②我們在實踐中學會做人做事③我們結交到一群志同道合的朋友④我們在不斷調整自己,堅持著與德并進、與法同行 A.①② B.②③ C.①②③ D.①②③④ 2一些網站推出”姓名解析”廣告,聲稱通過對一個人姓名的解析即可預測他的“事業(yè)”“健康”“運氣”等。受其影響,有些同學也深信姓名可以左右自己的未來。對此,你認為青少年要想成才應該 A.找值得信賴的周易大師來給自己起一個好名字 B.自己在網上查找后改一個會帶來好運的名字 C.認識自己,挖掘潛能,努力奮斗 D.依靠親戚朋友幫助自己 3.一位智者語重心長地說:“一個人要走自己的路,本身沒有錯,關鍵是怎樣走;走自己的路,讓別人去說,也沒有錯,關鍵是走的路是否正確。選擇比努力更重要。“學會選擇,我們可以 ①讓別人贊揚我們②及時總結成敗的經驗和教訓,弄清自己的真實需要③多方面收集信息,避免選擇簡單化④掌握選擇的策略,考慮重要性和可能性的最佳結合點 A.①②③④B.②③④C.①③④D.①②④ 4.世界上沒有十全十美的選擇,每一個選擇都各有各的理由,也有相應的后果和責任,所以九年級的 A.不要輕易作出選擇,以免承擔責任 B.要敢于作出選擇,哪怕是要承擔后果和責任 C.要自覺踐行社會主義核心價值觀,勇于井理智地作出這次關鍵性的選擇 D.不要作選擇,聽天由命 5."駿馬能歷險,耕田不如牛;堅車能載重渡海不如舟。“這句諺語告訴我們 A.馬沒有牛好,車沒有船實用 B.選擇時要充分考慮到自已的興趣和愛好 C.要根據自己實際情況,理性分析主客觀條件,思考并決定自己的目標和方向 D.要以自己的利益作為選擇的唯一依據 6.閱讀下面材料,回答問題 材料一:今年就要初中畢業(yè)了,人生第一次走到了一個十字路口,是繼續(xù)升學上高中,還是就業(yè)參加工作…… 材料二:面對即將畢業(yè)的選擇,難免會聽到一些來自周圍的聲音:父母、老師、朋友……聽誰的好呢? (1)上述材料共同說明了什么問題? (2)材料二說明了什么?你覺得應該如何對待來自父母、老師、朋友的聲音? (3)在人生的十字路口,怎樣才能作出最佳選擇? 參考答案: 1.D 2。C 3.B 4. C 5。C 6．(1)上述材料共同說明生活充滿選擇。(2)材料二說明在我們規(guī)劃初中畢業(yè)后的人生道路時,常常會聽到一些來自周圍的不同聲音,受到各種因素的影響這時候我們一方面要認真聽取父母、老師的建議,另一方面要弄清自己的真實需要,多方面收集信息,掌握選擇的策略。當兩者發(fā)生沖突時,我們應該主動跟父母、老師交流,告訴他們自己的真實想法以及這樣想的理由,只要是合理、正確的,相信他們會理解我們的。 (3)充分考慮各種因素。分析主、客觀條件作出符合自身發(fā)展和社會發(fā)展的選擇 【教學反思】 本節(jié)課通過活動探究的方式進行,以學生體驗為主注意發(fā)揮學生能動性。本節(jié)課充分利用了比較富有感染力的圖片、視頻等活動形式,使學生體驗到各種情感的可貴,感受三年來的各種收獲。讓學生通過分組討論探究的方式體會如何超越自我,如何理性選擇。活動選材與教材緊密結合,可以讓學生學會分析問題進而達到培養(yǎng)能力的目標。 教學中發(fā)現學生在分析問題的過程中思維空間比較狹窄，設計問題時設間的梯度要再緊密些，突出學生的合作學習。