2019年春八年級物理下冊 第十一章 第3節(jié) 動能和勢能教案 (新版)新人教版.doc
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第3節(jié) 動能和勢能 1.能通過實例從做功的角度描述能量,能說出能量與做功的關系,記住能量的單位。 2.能利用實例或實驗初步認識動能、勢能的概念,并能運用其解釋相關的現(xiàn)象。 3.能通過實驗探究,了解動能、勢能的大小跟哪些因素有關。 1.通過觀察認識動能和勢能的存在,通過歸納概括得到動能和勢能的概念。 2.在了解動能、勢能的大小跟哪些因素有關的活動中,學會用科學探究的方法研究物理問題。 1.具有從能量的角度分析物理問題的意識。 2.通過科學探究,使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程,學習科學探究方法,發(fā)展初步的科學探究能力,養(yǎng)成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。 1.理解動能和勢能的概念。 2.探究影響動能和勢能的因素。 能的概念的建立。 鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧、多媒體課件等。 一、情景引入 復習舊知:當一個力作用在物體上,物體在這個力的作用下,沿力的方向上通過了一段距離,這個力的作用有了成效,就說這個力做了功。 演示:用手推動木塊,使木塊運動一段距離。在此過程中,手的推力是否做了功? 出示斜槽,并演示鋼球從斜槽上滾下,在水平桌面上撞擊木塊,使木塊移動了一段距離。讓學生分析碰撞過程中,有沒有做功? 利用學生分析的結果“鋼球對木塊做了功”引入能量的概念:一個物體能夠做功,我們就說它具有能量??梢娢锢韺W中,能量和功有著密切的聯(lián)系,能量反映了物體做功的本領。 不同的物體做功的本領也不同。一個物體能夠做的功越多,表示這個物體的能量越大。 (功和能有密切聯(lián)系,從做功直接引入能的概念。并為下面設計探究影響動能大小的因素做好了鋪墊。) 我們在日常生活中經(jīng)常提到能,諸如熱能、電能、能源開發(fā),等等。“能”是物理學中的一個重要概念,能的概念跟功的概念有密切聯(lián)系。我們說一個物體能夠做功,這個物體就具有能。電流能做功,具有電能;燃料燃燒放熱可以做功,具有熱能。自然界中,能的形式很多,今天我們學習最常見的能的形式——動能和勢能。 二、新課教學 探究點一:動能 1.什么樣的物體具有動能? 觀察和分析生活中的實例:急流的河水能把石頭沖走,流水能做功;飛行的子彈能把木板打穿,飛行的子彈能做功;風吹動帆船航行,空氣流動形成的風能做功。 引導同學們找出不同現(xiàn)象的共性內容。 學生分析:這些物體能做功,它們都具有能。它們的能量是由于物體運動才具有的。水由于流動、子彈由于飛行、空氣由于流動而具有能。 歸納總結:物理學中把物體由于運動而具有的能叫動能。一切運動的物體都具有動能。 2.動能的大小跟哪些因素有關。 物體能夠做的功越多,表示這個物體具有的能量越大。那么動能的大小決定于哪些因素呢?現(xiàn)在我們通過實驗來研究。 這是個帶槽的木板,我們把鋼球放到斜面上由靜止?jié)L下,到達平面上撞擊一個小木塊,推動木塊做功,根據(jù)木塊被推動的距離遠近來判斷鋼球具有的動能的大小。 教師演示,學生觀察實驗。 第一次,我們使小鋼球從某一高度由靜止開始滾下,注意觀察木塊被推的距離。 第二次,我們換一個質量大的鋼球,從同一位置由靜止開始滾下,到達平面上時和剛才的小鋼球具有同樣的速度,再觀察木塊被推動的距離。很顯然,第二次木塊被推的距離比第一次遠得多。說明大鋼球做的功多,也就是大鋼球具有的動能大。 提問:這個實驗說明了什么? 學生回答:這個實驗說明了物體的動能大小跟它的質量有關,速度相同時,質量越大,動能越大。 我們用同一個鋼球再做兩次實驗。教師演示,學生觀察。 第一次,我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開始滾下。第二次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開始滾下。比較兩次實驗中木塊被推的距離大小。 很顯然,鋼球從更高的位置滾下來,到達水平面上時具有更大的速度,木塊被推得更遠。 提問:這個實驗說明了什么? 學生回答:這個實驗說明同一個物體速度越大,動能越大。 通過以上實驗可知,物體的質量越大,速度越大,動能就越大。(運用事例對比進行思考,學生易于接受新知識。) 提問:一列緩慢行駛進站的火車和一輛高速行駛的汽車相比較,誰的動能更大? 讓學生分組討論,鼓勵學生從網(wǎng)上搜索信息,分析論證。 探究點二:勢能 運動的物體具有動能。生活中也有很多物體并沒有運動,但是它們也能做功,也具有能。 1.什么樣的物體具有重力勢能? 人們在打樁時,必須把重錘高高舉起,當重錘落下時可以做功,因為重錘受到豎直向下的重力,重錘下落時沿著重力的方向向下通過了一段距離,所以舉高的重錘可以做功,將木樁打入地里。試想,一個重錘如果靜止壓在木樁上是不是能做功? 物體由于受到重力并處在一定高度時所具有的能叫重力勢能。 2.重力勢能的大小跟哪些因素有關? 請大家判斷下列物體的重力勢能的大小。 (1)打地基時,質量是20千克的石制重錘和質量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高,誰的重力勢能大?學生回答。 (2)同一個重錘,被舉高1米或3米兩種情況下,哪種情況重力勢能大?學生回答。 通過以上的兩個例子,大家能判斷出重力勢能的大小跟物體的質量和所處位置的高度有關,物體的質量越大,位置越高,它具有的重力勢能越大。 (讓學生了解高空墜物的危害,教育學生如何防范高空墜落物。) 隨著高層建筑的增多,高空墜落物傷人的事件時有發(fā)生,造成的傷害十分嚴重。防范高空墜物應注意: 1.警惕高架的廣告牌。由于大風或自然松動,容易導致廣告牌瞬間倒塌墜落。 2.注意居民樓房墜物。陽臺上的花盆等擺放物會由于主人澆花操作不當或大風而引起墜落。 3.要小心高樓的墻面裝飾物和窗戶玻璃碎片。刮風時,高層樓房墻面的裝飾物或松動的表層可能發(fā)生脫落,窗戶上的玻璃、碎片也可能墜落。 4.注意建筑施工工地的墜落物。安全防護網(wǎng)若不齊全,磚石物料就可能會從上面掉下來。 防范措施: 1.對易墜落物,如廣告牌、陽臺擺放物品等,經(jīng)常進行檢查、緊固,確保其牢固可靠。 2.行人盡量遠離可能出現(xiàn)高空墜落物的地方。除了應隨時注意觀察之外,在樓前、樓后行走時盡量離墻壁遠一些為好。因工作條件而不能遠離時,要加強自我保護,戴好安全帽。 3.什么樣的物體具有彈性勢能? 大家看一個實驗,教師邊演示,邊講授。 這是一個彈簧,把一個砝碼放在彈簧上的小木板上,用力將彈簧壓縮,使其發(fā)生彈性形變。此時,彈簧靜止,沒有動能。彈簧也沒有被舉高,也沒有重力勢能。可是大家想象,彈簧能不能做功? 能!放開手,砝碼被彈簧舉起來。 可見,被壓縮的彈簧也具有能。這種能區(qū)別于動能和重力勢能,它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能。所以,發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢能。 物體在很多情況下都具有彈性勢能。射箭用的弓被拉滿時產(chǎn)生彈性形變,具有彈性勢能。鐘表的發(fā)條在卷緊時具有彈性勢能,通過做功來帶動鐘表機件正常轉動。 4.物體的彈性勢能的大小跟彈性形變大小有關,彈性形變越大,它具有的彈性勢能越大。 5.重力勢能和彈性勢能都叫作勢能。 三、板書設計 第3節(jié) 動能和勢能 本節(jié)課主要的教學內容有:動能、勢能的概念、探究動能和勢能的影響因素。能是物理學中最重要的概念之一,它比較抽象,不易理解,只能通過有關的物理現(xiàn)象來肯定它的存在。而八年級學生的思維比較單一,思維處于感性階段,他們容易接受相對形象的物理概念,對抽象的“能”的概念感到困惑,所以本節(jié)教學的重點是初步理解動能、勢能的概念,知道影響動能和勢能的因素。- 配套講稿:
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