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2019-2020年八年級生物生物圈中的其他生物教案 單 元 說 明 本單元知識內(nèi)容共分五章。第一章“各種環(huán)境中的動物”主要是通過學生的活動，來探討水中、陸地和空中動物的主要類群，它們與各自環(huán)境相適應的特征，以及保護動物棲息環(huán)境的重要性。第二章“動物的運動和行為”是在學生認識了動物的各種運動方式的基礎上，通過探究活動來認識運動的機理，認識動物行為產(chǎn)生的原因，動物行為對生物個體和群體生存的意義以及對生存環(huán)境的影響，為探討第三章“動物在生物圈中的作用”打下基礎。第四章和第五章的知識內(nèi)容，主要介紹了細菌和真菌的主要特征、與人類的關系，以及細菌和真菌在生物圈中的作用。 本單元從生物圈的角度簡要介紹了動物的類群。在教材的編排方式上改變了以往教材過分強調(diào)學科體系完整性的傾向，沒有像原教材那樣從進化的角度依次列舉各門類的動物，而是以重點動物為例(如魚、蚯蚓、家兔、昆蟲和鳥等)來探究動物在形態(tài)、結構與生理功能上與其環(huán)境相適應的特點。 本單元的另一特點是探究活動的內(nèi)容和方式豐富多彩，共設計34項探究活動。其突出的特點是：(1)加強了學生探究活動的自主性和選擇性，如“鰭在游泳中的作用”、“菜青蟲的取食行為”、“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”等探究活動均需要學生自主提出問題、作出假設、設計實驗方案等，教材只是作了重點提示，旨在給學生留有充分的思維空間。(2)探究活動的內(nèi)容與生活實踐緊密相聯(lián)系，以利于對學生實踐能力的培養(yǎng)，如“飼養(yǎng)家兔”、“制作甜酒”、“探究螞蟻的通訊”等活動的內(nèi)容不僅使學生感興趣，而且對學生動手操作的能力要求也較高。（3）加大了技能訓練的難度。本單元的“技能訓練”內(nèi)容增加了“綜合和概括”、“設計和評價實驗方案”等訓練項目，利于培養(yǎng)學生的多種能力。(4)注重科學方法的教育，在內(nèi)容上不僅包含科學探究的一般方法，還增設了微生物培養(yǎng)的方法、模擬實驗的方法等。 通過本單元的教學活動，應使學生主要在以下幾方面得到發(fā)展： 認識動物都有與各自環(huán)境和生活習性相適應的形態(tài)結構特點。根據(jù)這些形態(tài)結構特點，可以將動物分為不同的類群；理解動物的運動依賴于一定的結構基礎；通過分析動物的行為，區(qū)別動物的先天性行為和學習行為，并且理解動物的先天性行為是由遺傳基礎決定的，而動物的學習行為是在生活過程中習得的。 通過了解細菌和真菌相似的營養(yǎng)方式，不同的結構和繁殖方式，從而認識細菌和真菌的特征。 通過觀察、調(diào)查、收集、實驗、模擬等方法，體驗科學探究活動，在活動中提高動手操作能力，發(fā)展創(chuàng)新能力和實踐能力；通過討論和開放性練習題培養(yǎng)發(fā)散思維的能力；形成愛護動物的情感，提高保護動物棲息環(huán)境的意識，學會用辯證的觀點看待動物、細菌和真菌在自然界的作用以及與人類的關系，建立生物與環(huán)境和諧統(tǒng)一的觀點；認識生物科學與技術對人類生活和社會發(fā)展的作用。