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2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 第5章 透鏡及其應(yīng)用 第4節(jié) 眼睛和眼鏡教案 （新版）新人教版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的. 2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的. 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識(shí)，加深對(duì)眼睛的了解. 教學(xué)難點(diǎn)： 將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)的培養(yǎng). 教學(xué)用具： 掛圖、眼睛模型、投影儀、球、書、石塊、冰塊、鹽水杯. 教學(xué)過(guò)程 一、新課引入 問(wèn)題：同學(xué)們知道《假如給我三天光明》的作者是誰(shuí)嗎？ 播放多媒體，觀看視頻。 關(guān)于眼睛，同學(xué)們知道多少呢？導(dǎo)入課題。 推進(jìn)新課 探究點(diǎn)一 眼睛 多媒體播放眼睛的構(gòu)造圖和模型。 展示：多媒體播放照相機(jī)和人眼球的對(duì)比圖片 眼睛是一架“神奇”的照相機(jī) 說(shuō)明：學(xué)生根據(jù)對(duì)比圖片，理解人眼球和照相機(jī)的相似之處，總結(jié)出，眼睛好似一架照相機(jī)。 設(shè)計(jì)意圖：從對(duì)比中總結(jié)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)讓學(xué)生在思考和分析中提升能力、學(xué)習(xí)知識(shí)。 體驗(yàn)：教師指導(dǎo)先近距離看自己的手指紋，然后馬上眺望遠(yuǎn)方，親自感受眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的。 點(diǎn)評(píng)：我們的眼睛實(shí)在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環(huán)境的亮暗或物體距離，我們的眼睛會(huì)自動(dòng)作出調(diào)節(jié)，只要眼睛各部分運(yùn)作正常，每一次我們均可“攝”取一張美麗動(dòng)人的“相片”。 總結(jié)：晶狀體和角膜相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏，當(dāng)物體的像成在視網(wǎng)膜上時(shí)，我們就看見(jiàn)物體了。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)，領(lǐng)悟眼睛成像的原理，從而由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，突破重點(diǎn)。 問(wèn)題：我們是如何看清遠(yuǎn)處與近處的景物的？ 說(shuō)明：播放課件演示眼球的自動(dòng)調(diào)焦 眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀體變厚，對(duì)光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。 總結(jié)：看遠(yuǎn)處與近處景物通過(guò)晶狀體形狀，使景物的像始終落在視網(wǎng)膜上就看清楚了。 探究點(diǎn)二 近視眼及其矯正 1．小游戲：三字經(jīng) 請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，一個(gè)視力正常的同學(xué)，一個(gè)近視眼的同學(xué)，請(qǐng)近視眼的同學(xué)摘掉眼鏡。教師出示印有三字經(jīng)的卡片，從兩位同學(xué)眼前開(kāi)始，每念一個(gè)卡片上的字后退一步，逐步后退。 說(shuō)明：從活動(dòng)中引出近視眼的外在表象。分析近視眼的形成原因，進(jìn)一步研究近視眼的矯正。 問(wèn)題：有些人單靠自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上，這種情況是怎么形成的，如何處理？ 點(diǎn)評(píng)：由于長(zhǎng)期不注意用眼衛(wèi)生，使晶狀體變凸，或睫狀體調(diào)節(jié)能力降低，遠(yuǎn)處的景物的像落在視網(wǎng)膜前面，形成近視眼。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想用凹透鏡將光線發(fā)散，使遠(yuǎn)處景物傳來(lái)的光仍能會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，從而能看清遠(yuǎn)處的景物。 2．探究實(shí)驗(yàn)：近視眼的矯正 猜想：應(yīng)用什么透鏡來(lái)矯正近視眼，并用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。 說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生可以用自己的眼鏡進(jìn)行矯正，試試效果如何。 參考器材：光具座，凸透鏡，蠟燭，光屏，火柴，近視眼鏡。 方案：組裝好器材，使?fàn)T焰的像落在光屏前方，此時(shí)像變得模糊。把凹透鏡放在凸透鏡前觀察。 現(xiàn)象：光屏上出現(xiàn)了燭焰清晰的像。 結(jié)論：近視眼用凹透鏡矯正。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組的合作分析，學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的物理知識(shí)親自動(dòng)手去探究，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，只有通過(guò)自己動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，才能對(duì)知識(shí)有更清晰的感受和較深刻的理解。 探究點(diǎn)三 遠(yuǎn)視眼及其矯正 問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生猜想一下遠(yuǎn)視眼的成因以及矯正方法。 說(shuō)明：遠(yuǎn)視眼是由于晶狀體太薄，近處物體的像成在了視網(wǎng)膜后面而看不清。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想用凸透鏡將光線會(huì)聚，使近處物體傳來(lái)的光線仍能會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，從而看清近處的物體。 根據(jù)剛才對(duì)近視眼如何矯正的推測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組合作探究，探究遠(yuǎn)視眼的矯正。 結(jié)論：遠(yuǎn)視眼用凸透鏡矯正 科學(xué)世界——眼鏡的度數(shù) 這里有幾個(gè)老花鏡，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本的科學(xué)世界“眼鏡的度數(shù)”，然后分組進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)測(cè)量老花眼鏡度數(shù)的實(shí)驗(yàn)方案。多媒體投影相關(guān)知識(shí)。 知識(shí)： 1．透鏡的焦度：透鏡焦距的倒數(shù)。(Φ) 公式：Φ＝1/f(f為透鏡焦距) 單位：Φ：m－1　f：m2．眼鏡度數(shù)＝透鏡焦度100 3．凸透鏡的度數(shù)用正數(shù)表示，凹透鏡的度數(shù)用負(fù)數(shù)表示。 三、板書設(shè)計(jì) 第4節(jié)　眼睛與眼鏡 一、眼睛的工作原理 成像特點(diǎn)：倒立、縮小的實(shí)像　調(diào)節(jié)：改變焦距 明視距離：眼睛距物體25 cm處 二、近視眼和遠(yuǎn)視眼 近視眼(會(huì)聚點(diǎn)提前)：凹透鏡矯正 遠(yuǎn)視眼(會(huì)聚點(diǎn)置后)：凸透鏡矯正 四、教學(xué)反思 設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，努力把握學(xué)生為主體，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)提問(wèn)、課件引導(dǎo)，力求使學(xué)生通過(guò)自己的努力達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)的目的。首先，我通過(guò)復(fù)習(xí)凸透鏡成像的規(guī)律入手，為眼睛的成像知識(shí)作鋪墊；然后把眼睛成像和照相機(jī)成像作比較，調(diào)動(dòng)了學(xué)生想要了解自己眼睛的有關(guān)問(wèn)題，從而很快進(jìn)入正題。對(duì)關(guān)于人眼看遠(yuǎn)處、近處物體都能看清是由于晶狀體的厚薄在發(fā)生變化來(lái)調(diào)節(jié)的這個(gè)問(wèn)題，我主要是通過(guò)課件展示來(lái)幫助學(xué)生理解的。讓學(xué)生明白凸透鏡的薄厚不同，它們的焦距、折光能力等都有不同，從而引導(dǎo)學(xué)生思考人眼看遠(yuǎn)近物體都能看清的原因是晶狀體在調(diào)節(jié)。另外，關(guān)于近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯治，一方面引導(dǎo)學(xué)生分析光路圖，利用他們所學(xué)過(guò)的知識(shí)尋找解決的辦法，另一方面，通過(guò)課件模擬對(duì)以上兩種眼病的矯治，使學(xué)生印象更深刻。