《《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì) 1、 說(shuō)明版本： 《春天里的發(fā)現(xiàn)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 ( 人教 版)二年級(jí)下冊(cè)。 2、 教材分析： 1 訓(xùn)練內(nèi)容： 《春天里的發(fā)現(xiàn)》 是第三冊(cè)園地一安排的口語(yǔ)交 際訓(xùn) 題。 2 訓(xùn)練要求：本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì) 心觀察，并展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。 3 教學(xué)目標(biāo)： (1) 了解春天景色的特點(diǎn)，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感 受。 (2) 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于感受生活的能力，把自己看到 的、聽到的、感受到的說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們互相交流，加強(qiáng)表達(dá) 能力。 (3) 正確使用普通話，態(tài)度自然大方，

2、樂(lè)于與人交談，養(yǎng)成 在交 談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。 (4) 通過(guò)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。 4 訓(xùn)練準(zhǔn)備：教學(xué)錄音和有關(guān)的多媒體課件。 三、 設(shè)計(jì)理念： 1 構(gòu)建開放的課堂運(yùn)行體系，教師準(zhǔn)備 （ 課件、錄音機(jī) ） ，讓 學(xué)生體 驗(yàn)、感受大自然春天景色的美，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲望。 2 創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如通過(guò)歌曲， 分組討論和合作交流，創(chuàng)設(shè)表達(dá)情景 ; 通過(guò)組織學(xué)生走進(jìn)校 園，把課堂開到校園中去，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一種生活 情景。 四、 教學(xué)過(guò)程： （ 一 ） 聽歌曲，說(shuō)春天： 1 導(dǎo)入：我知道咱們班的同學(xué)都喜歡聽歌、唱歌。今

3、天，老 師給大家?guī)?lái)一首旋律歡快的歌曲《春天在哪里》 。 2 播放歌曲 《春天在哪里》 ： “春天在哪里 ?春天在哪里 ?春天 在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì) 唱歌的小黃鵬……同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。 3 師生交流： 同學(xué)們， 歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢 他們是怎樣找到春天的呢 ? 4 生生交流：聽了歌曲，你仿佛看到了什么 ?聽到了什么 ?以 同桌為小組交流，然后個(gè)別向全班匯報(bào)。 5 教師小結(jié)，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開放， 綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn) 春天到了。今天，我們就一“春天里的發(fā)現(xiàn)”為題進(jìn)行口語(yǔ)

4、 交際。 〔學(xué)生通過(guò)聽歌曲， 知道了歌曲中的小朋友從“紅花、 綠草、 黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了。學(xué)生知道了這些特點(diǎn)后，為 學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。 〕 二、看課件，談發(fā)現(xiàn)： 導(dǎo)語(yǔ)：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，請(qǐng)同學(xué) 們一起來(lái)欣賞一下春天的美景，相信大家會(huì)有好多新的發(fā) 現(xiàn)， 新的感受， 讓我們一起走進(jìn)春天， 共同感受春天的快樂(lè)。 1 播放描繪春天景物的課件： 金黃的迎春花，粉紅的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飛 來(lái)飛去的燕子…… 教師啟發(fā)：春天里的景色美嗎 ?讓我們一起走進(jìn)春天，用眼 睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春 光，并把你的新發(fā)現(xiàn)與

5、同學(xué)們一起交流，好嗎 ? 注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。 如：欣賞了圖，我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在報(bào) 告春天 到了。 看著粉紅的桃花，我好像聞到一股淡淡的清香，我感受到春 天真美好。 我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤地勞動(dòng)，知道春天來(lái)了。 我發(fā)現(xiàn)燕子飛來(lái)飛去，讓我感到春天到了。 我發(fā)現(xiàn)…… 〔引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，不同的方式說(shuō)出自己與眾不同的 見解， 用利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 正如著名教育家劉佛新說(shuō)的： 我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一些，不要看得太神秘，只要有 一點(diǎn)新思路、新意思、新觀念、新意圖、新做法，就可稱得 上是創(chuàng)新。 〕 三、自由談，贊春天： 1 在春

6、天里， 你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么 ?與小組里同學(xué)互相 交流。 2 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、 畫春天、 書簽、抓緊時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間等。 〔這一設(shè)計(jì)，學(xué)生能充分參與交際的情景，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè) 全體同學(xué)參與的條件激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)中 進(jìn)行對(duì)話，發(fā)表獨(dú)特感受，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。 〕 四、走進(jìn)校園，說(shuō)春天、畫春天、拍攝春天。 1 帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園。 （ 自由組合，欣賞校園的春天 ） 〔要激發(fā)學(xué)生的參與興趣，良好的情景氛圍是前提。所以我 把學(xué)生帶出教室，走進(jìn)校園，把春天的景色真實(shí)地再現(xiàn)于學(xué) 生眼前，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。 〕 2 請(qǐng)同學(xué)們用不同的方式表達(dá)你對(duì)校園春天贊美。 （ 自由組 合） 〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式，真正體現(xiàn) 了“以生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”和“自主、合作、 探究”的教學(xué)理念。 〕 五、課外延伸 （ 自選 ） 1 向父母或鄰居的小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及 發(fā)生在春天的事。 2 收集有關(guān)春天的圖片、詩(shī)歌。 〔注意課內(nèi)外的結(jié)合，課內(nèi)向課外延伸。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生 活中鍛煉口語(yǔ)交際能力，凸現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)的交際功能，強(qiáng)化 了口語(yǔ)交際的實(shí)用功效。 〕 第 5 頁(yè)