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2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 8聞一多先生的說(shuō)和做 導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ惑w會(huì)敘述中的抒情、描寫(xiě)和議論。 2、方法與過(guò)程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。 二、教學(xué)重點(diǎn)：1、積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力； 2、在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意； 3、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ? 4、體會(huì)敘述中的抒情、描寫(xiě)和議論。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：收集資料 聞一多（1899-1946），湖北浠水縣人，學(xué)者，詩(shī)人，民主戰(zhàn)士。曾參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，1922年赴美學(xué)習(xí)，1925年回國(guó)任大學(xué)教授。1923年出版詩(shī)集《紅燭》，以反帝愛(ài)國(guó)為主題，1928年出版《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情，后致力于古典文學(xué)的研究。1937年，抗戰(zhàn)開(kāi)始，在昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年，因不滿蔣介石反動(dòng)獨(dú)裁統(tǒng)治，積極參加愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。1946年7月15日被國(guó)民黨特務(wù)殺害。 毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中曾經(jīng)說(shuō)："許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美國(guó)帝國(guó)主義者及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來(lái)了。聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。" 四、教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境、出示目標(biāo)： （二）自主學(xué)習(xí)、感受新知： 自主檢測(cè)：（教師寄語(yǔ)：細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行?。? 1、注音 衰微 赫然 迭起 高標(biāo) 典籍 彌高 卓越 校補(bǔ) 函寄 漂白 地殼 兀兀窮年 鍥而不舍 炯炯目光 瀝盡心血 目不窺園 迥乎不同 群蟻排衙 氣沖斗牛 2、釋詞 鍥而不舍： 兀兀窮年： 瀝盡心血： 潛心貫注: 心會(huì)神凝: 迥乎不同: 一反既往: 慷慨淋漓: 氣沖斗牛: 目不窺園: （三）發(fā)現(xiàn)研討、合作探究： 1、文章是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”和“做”的？ 2、在這兩個(gè)方面，他的“說(shuō)”和“做”各有什么特點(diǎn)？圍繞這兩方面文章各寫(xiě)了哪幾件事?這兩方面矛盾嗎？ 3、把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人（用原文回答）？ 4、由此看來(lái)，文章可以分為幾個(gè)部分，各個(gè)部分是怎樣銜接起來(lái)的？ 討論明確：1、 學(xué)者方面 2、 特點(diǎn) 3、 聞一多 1、 革命家方面 2、 特點(diǎn) 3、 聞一多是一個(gè) 的人，我從 這里可以看出。 （四）小組展示、體驗(yàn)成功： 聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。 （五）檢測(cè)達(dá)標(biāo)、拓展延深：【檢測(cè)達(dá)標(biāo)，鞏固積累】 1、填空 （1）本文所記敘的聞一多先生是一位________、________、________，該文的作者是________,我過(guò)現(xiàn)代。 （2）人家說(shuō)了再做，我是________。 （3）仰之彌高，越高，攀得越起勁；________，越堅(jiān)，________。 （4）在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知________，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，________，并指著這群敗類說(shuō)：________________________！ （5）他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，________，氣沖斗牛，________！ 2、仿寫(xiě)：他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。 仿照上面的句式，選取你熟悉的一個(gè)同學(xué)來(lái)描寫(xiě)。要求：積極向上有新意。 （六）評(píng)價(jià)反饋、提煉總結(jié)： 五、教學(xué)反思