2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 21 女?huà)z造人導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc
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2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 21 女?huà)z造人導(dǎo)學(xué)案 新人教版 知識(shí)目標(biāo) 初步了解神話故事的特點(diǎn)。 能力目標(biāo) 理解本文大膽而新奇的想象,探究神話故事的魅力,體會(huì)想象和夸張?jiān)谏裨拕?chuàng)作中的作用。 情感目標(biāo) 理解女?huà)z的形象,感受她對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感,了解關(guān)于宇宙起源的樸素的解釋。 (2)記錄疑難問(wèn)題,將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái),用于合作探究時(shí)解決。 2.合作學(xué)習(xí) (1)每個(gè)小組派1-2名代表展示步驟三中的答案,同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成不能獨(dú)立完成的思考題。 (2)同桌之間互相討論,有分歧不能達(dá)成一致的,小組討論;小組內(nèi)不能達(dá)成一致的,組長(zhǎng)記錄下來(lái),以備全班討論時(shí)交流。 (3)全班討論時(shí),教師不能一下子給出答案,在學(xué)生思維的火花充分碰撞后,再點(diǎn)撥引導(dǎo),達(dá)到啟發(fā)思維的目的。 步驟一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 大家喜歡神話嗎?(喜歡)你們熟悉的神話故事都有哪些?(學(xué)生回答)這些故事是不是真有其事?(不是)明明知道這些是不存在的,可我們聽(tīng)起來(lái)還是津津有味,為什么?(故事有趣、神奇,有神秘色彩,想象奇特……)確實(shí)如此,神話故事中有豐富的想象、奇妙的情節(jié)、瑰麗的色彩以及奔放的情感,它表現(xiàn)了“人類(lèi)童年時(shí)代的天真”,具有永久的魅力。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話世界去感受女?huà)z造人的神奇。 步驟二 自學(xué)互研 自我感悟 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 知識(shí)卡片】 1.作者名片 袁珂(1916-2001),四川新都人。神話學(xué)家。著述頗豐。1950年,他的第一部神話專(zhuān)著《中國(guó)古代神話》出版,這是我國(guó)第一部較系統(tǒng)的漢民族古代神話專(zhuān)著,由此奠定了袁珂先生的學(xué)術(shù)聲望。之后,袁珂先生后撰寫(xiě)了《中國(guó)神話傳說(shuō)》《古神話選釋》《神話論文集》《袁珂神話論集》《中國(guó)神話百題》《中國(guó)民族神話詞典》《中國(guó)神話傳說(shuō)詞典》《神話故事新編》《中華文化集粹叢書(shū)神異篇》《山海經(jīng)校注》《巴蜀神話》(合著)等20多部著作以及800余萬(wàn)字的論文。 2.文體知識(shí) 神話是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民,對(duì)其所接觸的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象,通過(guò)想象進(jìn)行解釋的集體口頭創(chuàng)作。 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 字詞積累】 3.朗讀課文,注意下列加點(diǎn)字的讀音。 開(kāi)辟(p) 女?huà)z(wā) 莽莽榛榛(chēn ) 揉(ru) 崛起(ju) 澄澈(chng ch) 摻和(chān) 4.解釋下列詞語(yǔ)。 生氣蓬勃:富有朝氣,充滿活力。蓬勃,旺盛的樣子。 興高采烈:興致高,情緒熱烈。采,神采,神色。 疲倦不堪:形容非常疲乏到難以忍受的地步???,忍受。 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 閱讀感知】 自由朗讀課文,感知故事情節(jié),思考問(wèn)題。 1.請(qǐng)你用口頭語(yǔ)言,再現(xiàn)這個(gè)生動(dòng)有趣的故事。 講故事:選擇自己喜歡的情節(jié)講述,盡量投入感情,表述連貫,力求生動(dòng)。 2.將課文與課后《風(fēng)俗通》中的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇,為什么?哪些情節(jié)最能體現(xiàn)作者的想象力? 【交流點(diǎn)撥】(1)我喜歡課文袁珂的《女?huà)z造人》?!讹L(fēng)俗通》中的短文雖想象大膽,但情節(jié)較簡(jiǎn)單,是故事的骨架。袁珂的《女?huà)z造人》在此基礎(chǔ)上,想象更豐富,情節(jié)更具體,使得故事血肉豐滿。 (2)更能體現(xiàn)作者的想象力的情節(jié)如:女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)、造人的過(guò)程、人類(lèi)誕生后的喜悅感、女?huà)z的喜怒哀樂(lè)…… 步驟三 質(zhì)疑問(wèn)難 深層探究 1.女?huà)z為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類(lèi)? 【交流點(diǎn)撥】a.天地開(kāi)辟以后,天上有了太陽(yáng)、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)了,可是單單沒(méi)有人類(lèi)。這世間,無(wú)論怎樣說(shuō)吧,總不免顯得有些荒涼寂寞。 b.有一天,大神女?huà)z行走在這片莽莽榛榛的原野上,看看周?chē)木跋?,感到非常孤?dú)。她覺(jué)得在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。 c.她忽然靈機(jī)一動(dòng):世間各種各樣的生物都有了,單單沒(méi)有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己的生物加入到世間呢? 2.女?huà)z是怎樣創(chuàng)造出人類(lèi)的? 【交流點(diǎn)撥】女?huà)z先是用黃泥摻和了水,在手里揉捏成一個(gè)個(gè)娃娃模樣的小東西,放到地面上時(shí),泥捏的小家伙便活了起來(lái),女?huà)z給他取名為“人”。為了讓人布滿大地,女?huà)z工作了很久,直到疲倦不堪。后來(lái),女?huà)z想出一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類(lèi)的方法,她從崖壁上拉下一條枯藤,伸到一個(gè)泥潭里,攪成了渾黃的泥漿,然后提起枯藤,向四處揮灑。只見(jiàn)泥點(diǎn)濺落的地方,出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地?fù)]灑,不久,大地上就布滿了人類(lèi)的蹤跡。最后,為了讓人類(lèi)能綿延不絕,女?huà)z把人分為男女,讓他們自己去創(chuàng)造后代,至此,人類(lèi)就世代延續(xù)下來(lái)了。 3.女?huà)z造出來(lái)的人是什么樣的? 【交流點(diǎn)撥】女?huà)z造出來(lái)的人聰明而美麗,他們能說(shuō)會(huì)走,喊女?huà)z為“媽媽”,他們的身體雖然小,但相貌和舉止有些像神,和飛的鳥(niǎo)、爬的獸都不同,看起來(lái)似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女,可以自己創(chuàng)造后代。 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 人物賞析 體驗(yàn)情感】 1.人物賞析 美好的故事不能淺嘗輒止,讓我們來(lái)共同探討這則神話中想象的焦點(diǎn)——女?huà)z。請(qǐng)你結(jié)合文中想象的情節(jié),體會(huì)女?huà)z形象,完成句式:女?huà)z是一個(gè)________。 【交流點(diǎn)撥】(1)神:一天變化七十二次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……具有“神”的非凡能力和神奇方法。 (2)人:寂寞孤獨(dú)、自豪欣慰、忙碌疲倦……勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富。具有“人”的心理、情感、活動(dòng)。 2.體驗(yàn)情感 跳讀課文,畫(huà)出文中表現(xiàn)對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅心情的句子,討論交流一下自己的感覺(jué)。 【交流點(diǎn)撥】對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感充溢在整篇文章中,這也是本課體現(xiàn)合理豐富想象力的地方。對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句,教師可以從兩方面提示,一是女?huà)z在造出人之后,不由得滿心歡喜,眉開(kāi)眼笑,這生命是她一手創(chuàng)造出來(lái)的,她的笑,體現(xiàn)了對(duì)人類(lèi)創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感,還體現(xiàn)在人類(lèi)自身對(duì)獲得生命的歡呼,如人類(lèi)落地后開(kāi)口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來(lái)談,如有了人類(lèi),大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái);有了人類(lèi),女?huà)z不再寂寞、孤獨(dú);有了人類(lèi),世間也就有了溫馨,有了愛(ài),更重要的是,有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受,如人類(lèi)生命的可貴,人類(lèi)生命與自然的關(guān)系,要珍愛(ài)生命等。 步驟四 總結(jié)課文 拓展延伸 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 總結(jié)課文】 本文詳細(xì)敘述了女?huà)z造人的具體過(guò)程,表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)人類(lèi)自身起源的好奇、探索,以及在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下所作出的極富想象力的解釋。 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 拓展延伸】 課外搜集并閱讀《精衛(wèi)填?!贰逗篝嗌淙铡贰舵隙鸨荚隆返壬裨拏髡f(shuō)。 步驟五 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。 步驟六 課后反思 查漏補(bǔ)缺 可取之處 通過(guò)比較閱讀(課文內(nèi)容和課后練習(xí)中的簡(jiǎn)短文章《風(fēng)俗通》)讓學(xué)生理解想象的寫(xiě)法,整堂課的環(huán)節(jié)較為流暢,學(xué)生也易把握。讓學(xué)生把自己了解的有關(guān)造人的故事表述出來(lái)。這樣做,訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,鍛煉了他們的膽量。 不足之處 1.課堂評(píng)價(jià)不到位。對(duì)學(xué)生的回答有時(shí)沒(méi)能給予肯定,在課堂上沒(méi)有發(fā)動(dòng)學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。 2.教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡處理不太好。 女?huà)z 造人造人原因寂寞、荒涼 添點(diǎn)生氣 造人方法揉泥造人:神通廣大(神性) 灑泥造人:勤勞聰明(人性) 婚配造人:情感豐富(母性)想象 奇特- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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