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2019-2020年八年級語文上冊 25《杜甫詩三首》教學案 （新版）新人教版 【教學目標】 知識與技能 了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情 過程與方法 理解融情于景的表現(xiàn)手法。把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境 情感、態(tài)度與價值觀 激發(fā)學生的聯(lián)想和想象 【教學重難點】 1．了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。 2．初步鑒賞品味詩歌的美點。 3．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。 【導學過程】 第一課時 一、導入新課 中國是一個詩的國度，源遠流長的中國古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。 二、走進簡介： 杜甫(公元712～770)，字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。杜甫：號稱“詩圣”，是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當時統(tǒng)治集團的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此，被稱為“詩史”。 這三首詩寫于不同的歷史時期：《望岳》寫于所謂“開元盛世”，其時詩人才二十四五歲，詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷來被譽為歌詠泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》寫于“安史之亂”前期，表達了詩人憂國傷時和對民生疾苦的關(guān)注與同情。 三、預習檢測： 注意下列加點字的讀音： 岱宗（ ） 決眥（ ） 濺淚（ ） 簪（ ） 逾墻（ ） 戍守（ ） ．．．．．．老嫗（ ） 幽咽（ ） 四、初讀詩文，整體感知 1、播放錄音，學生朗讀。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。 2、指名讀課文，學生互相評議，教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導。 3、師生同讀，同時多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要求學生讀出感情。 4、分組朗讀交流，理解詩歌的竟境美。 五、閱讀賞析 《望岳》 1．學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。 首句“岱宗夫如何？齊魯青未了”泰山到底怎樣呢？蒼翠的山巒在齊魯大地連綿不斷望不到盡頭。寫乍一望見泰山時，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神。語出驚人，別出心裁地寫出自己的欣賞體驗——在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠遠橫亙在那里的泰山，以距離之遠烘托泰山之高。這兩句是遠望泰山所見的高大形象。 “造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見的景象。 “蕩胸生層云，決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn)，或高或低；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼仔細看才能看見。這是細望泰山時所見的景象。 “會當凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩人神游玉皇頂之所見。 2、理解賞析詩歌的竟境美。 （1）這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點？從哪些句子中可以看出來？ 這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鐘神秀），山勢之高峻（陰陽割昏曉；會當凌色頂，一賢眾山?。?。 （2）全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說說偏愛這兩句的理由。 會當凌絕頂，一覽眾山小。寫出了詩人凌云的壯志，勃發(fā)的雄心，表達了詩人早年兼濟天下的遠大抱負。 （3）作者當時為什么有這樣的理解呢？ 1、唐朝盛世。2、詩人年輕，意氣風發(fā)。3、漫游泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，進而透露出詩人早年兼濟天下的遠大抱負。 3、學生齊背《望岳》。 《春望》 “國破山河在，城春草木深?！睂懘和姡簢荚跍S陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個樣子；春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強力的反差怎能不使人觸目驚心呢！一座繁華似錦的城市，曾幾何時，竟被毀壞到了“無余物”“無人”的地步，是何等可悲啊！這一聯(lián)雖是寫景，卻也痛切地傳達了詩人憂國傷時的感情。 “感時花濺淚，恨別鳥驚心。”寫春望所感，作者觸景生情。花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。 詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。 “烽火連三月，家書抵萬金?！睂懰危鹤园彩放褋y以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。 “白頭搔更短，渾欲不勝簪?！睂懰迹悍榛鸨榈?，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。 這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。 六、比較兩首詩風格的異同 1．學生齊背《望岳》《春望》。 2．請學生辨析兩首詩的風格。 明確：《望岳》形象高大，境界壯闊，顯示出氣勢磅礴、雄放健拔的風格?！洞和犯星槟兀跋笃嗲?，風格沉郁，具有悲愴美。 五、布置作業(yè) 1．默寫《望岳》《春望》。 2．預習《石壕吏》。 第二課時 課時目標 學習《石壕吏》。了解背景；朗讀詩歌，整體感知詩意；賞析本詩情節(jié)生動、構(gòu)思巧妙的藝術(shù)特色；背誦全詩。 合作?探究?展示 一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課 在前面已經(jīng)講解了杜甫的兩首寫景抒情的詩，大家也了解到杜甫是作為一個偉大的現(xiàn)實主義詩人被人們稱道的。那么我們今天要學習的《石壕吏》就是杜甫在安史之亂以后，面對人民遭受的苦難，表示深切的同情。 二、簡介作者及背景 唐肅宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。可是不到兩個月，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動起來。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。詩人這時被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。寫下了著名的《三吏》《三別》：《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動而流傳最廣。 三、辨音識字，掃除文字障礙 （1）第一段：石壕吏（ho）暮：傍晚。逾（y）走（古今異義）：跑。行：走。 （2）第二段：呼：大聲吆喝。怒：兇狠。啼：啼哭?？啵和纯?。 （3）第三段：鄴（y）戍（sh）戌（xū）戊（w）戍點戌橫戊中空，注意區(qū)別。 存者且偷生，死者長已矣：活著的不過是茍且偷生，死了的就永遠完結(jié)了。存者，活著的，生存的人。且，暫且。已，動詞停止，這里引申為完結(jié)。 更，再也。嫗（y）雖：即使，雖然。衰：衰弱、衰微。備：準備。炊：燒火做飯。 （4）第四段：泣：小聲抽泣，啼哭。咽（y）登：踏上。前途：前行的路途。 四、播放背景音樂，朗讀詩歌，創(chuàng)設(shè)學習氛圍。 1．教師配樂朗讀《石壕吏》，提示學生這是一首古體詩，應注意停頓、節(jié)奏、語調(diào)。 2．學生自由讀。 3．選一位學生朗讀，其余學生點評。 4．全班齊讀。 五、引導學生深入詩的意境，把握本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 1、寫了一個什么故事？用詩中的詞簡括老婦人一家各個人的糟遇。 官差深夜捉丁不得，拉老婦人充數(shù)的故事。 三男戍，二男死；孫方乳，媳無裙；翁逾墻，婦夜往。 2、這首詩的重點是講的什么啊? 以老婦人給吏致詞為重點，也就是本文的第二、三段。 3、按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩歌的思想內(nèi)容。 這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點；最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層：5-16句老婦人敘述家中的不幸；17-20句老婦人主動請求從軍。 結(jié)構(gòu) 開端（1）致詞的由來：寫詩人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托緊張氣氛。 發(fā)展、高潮（2—3）致詞的內(nèi)容：寫老婦自述，展示一個飽受戰(zhàn)禍家庭的悲劇。 結(jié)局（4）致詞的結(jié)果：寫詩人獨與老翁告別，暗示老婦被捉。 4、了解故事的內(nèi)容，傾注自己的感情再一次朗讀課文。（悲憤沉郁） 選兩位學生口述浮現(xiàn)在腦海中的畫面，發(fā)動其他同學補充，共同豐富畫面、情節(jié)。 5、請同學用詞語形容石壕吏。 兇暴蠻橫 不可一世 六、作業(yè)： 1、 把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要求通過自己對詩歌的理解進行合理想象，有一定的環(huán)境描寫，用多種方法刻畫人物。 2、背誦并默寫《石壕吏》。 板書設(shè)計 杜甫詩三首 為國家破敗、社會黑暗而流淚； 為百姓生活貧困、生離死別而流淚； 達則兼濟天下， 為自己壯志難酬而流淚； 窮亦兼濟天下 為國家中興有望而流淚。 教學反思 詩文總有魂，教師如能迅速把握詩魂，往往能提煉出課之魂。 《望岳》中的“望”字是學習本詩的關(guān)鍵，首聯(lián)寫遠望泰山，第二聯(lián)寫近望泰山的景物，第三聯(lián)寫細望泰山的萬千變化，第四聯(lián)寫作者由望泰山聯(lián)想的自己遠大抱負。表現(xiàn)了泰山的神奇秀麗，表現(xiàn)了青年杜甫寬廣的胸懷。 《春望》中的“憂愁”二字是學習該詩的關(guān)鍵，第一、二聯(lián)通過自己的所見所感，描寫了國都破敗的慘淡景象。第三、四聯(lián)通過自己的所盼所思，表現(xiàn)了思念親人的離愁別緒。全篇貫穿了憂國思家的思想情感。 《石壕吏》中的老嫗和差吏之間的對話，是學習的關(guān)鍵。我們不難發(fā)現(xiàn)，老于的話句句都是在差吏逼問下說出來的，可以讓學生設(shè)想：差吏一進門就問：你家有男丁嗎？老嫗答以：“三男鄴城戍……”再問“尚有他人否”又答以“室中更無人……“最后是差役仍逼著要人不已，老嫗只好”請從吏夜歸“?？傊?，差吏的怒問貫穿在老嫗陳情的全過程。是理解全詩的一條主線，只要抓住它就不難理解作者對勞動人民的同情和關(guān)注。 通過杜甫詩三首提煉詩文之魂的教學，收到了較好的學習效果，可以推廣到其他古詩文的教學中去，以提高古詩文教學的效率。 反饋檢測 1．按要求默寫詩句： (1)孔子有句名言“登泰山而小天下”，《望岳》中有一句與之意思相近的詩句是 ， 。 (2)《春望》一詩中作者移情于物、抒發(fā)感時傷世的情感的詩句是： (3)《石壕吏》中表明老婦人被抓走的詩句是： ， 。 (4)《石壕吏》哪句話寫出了官吏的兇狠 。 2．默寫： (1)造化鐘神秀， 。(2) ，一覽眾山小。 (3)國破山河在， 。(4) ，渾欲不勝簪。 (5)夜久語聲絕， 。(6) ，老婦出門看。 3．對下列各詩句劃分節(jié)奏正確的一項是( ) A．蕩胸生/層云，決眥入/鳴 B．烽火連/三月，家書抵/萬金 C．吏呼/一何怒 D．二男/新戰(zhàn)/死 4．下面各句中書寫與全文不相符的一項是( ) A．岱宗夫如何？齊魯青未了。 B．感時花濺淚，恨別鳥驚心。 C．室中更無人，唯有乳下孫。 D．天明登前途，獨與老翁別 5．文學常識判斷正確的一項是( ) A．《石壕吏》是一首唐詩，其作者與《馬說》的作者被后人同列入“唐宋八大家”。 B．《石壕吏》雖然抨擊的是石壕吏兇暴氣焰和冷酷無情，但作者的用意是借此揭露整個封建統(tǒng)治的罪惡。 C．《春望》中“三月”并非實指，借“三”極言戰(zhàn)爭時間拖得久 D．《望岳》中“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”前一句寫泰山秀美，用的是實筆，后一句寫泰山的高大，用的是虛筆。 6．下面加粗的字解釋有錯誤的是( ) A．老翁逾墻走(越過) B．一男附書至(書寫) C．二男新戰(zhàn)死(最近) D．急應河陽役(應征) 7．文學常識填空： (1)杜甫是唐朝著名詩人，他與 合稱為“李杜”，是現(xiàn)實主義詩人，他的《石壕吏》與 、 一起合稱為“三吏”，其中 詩是作者在早年時期的作品。 (2)《春夜喜雨》也是杜甫的名作，詩中 ， 這二句為后人沿襲賦予它特殊的含義。你還會杜甫的其它詩句嗎？請寫二句： 1．(1)會當凌絕頂，一覽眾山小(2)感時花濺淚，恨別鳥驚心(3)天明登前途，獨與老翁別（4）吏呼一何怒，婦啼一何苦。 2．(1)陰陽割昏曉(2)會當凌絕頂(3)城春草木深(4)白頭搔更短(5)如聞泣幽咽(6)老翁逾墻走3．C4．C5．C6．B 7．(1)唐、李白《潼關(guān)吏》《新安吏》《望岳》 (2)隨風潛入夜，潤物細無聲；比如：竹外桃花三兩枝，千朵萬朵壓枝低