《九年級(jí)歷史下冊(cè) 第1單元 殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展 第2課 俄國(guó)的改革教案2 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)歷史下冊(cè) 第1單元 殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展 第2課 俄國(guó)的改革教案2 新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第2課 俄國(guó)的改革 課題 第2課 俄國(guó)的改革 授課類型 新授課 授課日期 授課教師 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、知識(shí)與能力： 俄國(guó)農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容、性質(zhì)和歷史意義。辯證地認(rèn)識(shí)農(nóng)奴制改革的歷史作用。 2、過(guò)程與方法： 通過(guò)俄國(guó)改革影響的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史事件的方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今世界形勢(shì)下，改革開放是強(qiáng)國(guó)之路，它將使國(guó)家變得更為和諧有力，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)新精神和與時(shí)俱進(jìn)精神。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：俄國(guó)農(nóng)奴制改革及其歷史意義 難點(diǎn)：改革的影響具有雙重性，即進(jìn)步性和局限性 突破方法：充分利用多媒體設(shè)備，展示圖片、視頻等材料，創(chuàng)設(shè)歷史情境，加強(qiáng)對(duì)本課重點(diǎn)的分析、歸納、概括。通過(guò)學(xué)生探究俄國(guó)農(nóng)奴制改革的進(jìn)步性和局限性，教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、正確地評(píng)價(jià)歷史事件的方法。組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和教師補(bǔ)充的歷史資料分組討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生合理想象，從而突破重點(diǎn)。 學(xué)情分析 初三學(xué)生已初步掌握了一些分析問(wèn)題的能力。因而，在教學(xué)中應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的能力，使學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的閱讀和理解，從中獲取有價(jià)值的信息，并依據(jù)信息得出結(jié)論。鑒于本課的內(nèi)容較為陌生，所以適當(dāng)?shù)剡x取文字資料、圖片和影音資料并將其結(jié)合在一起，以利于學(xué)生更直觀地感受、認(rèn)識(shí)和理解問(wèn)題。 教具 和教法 教具：電腦及多媒體設(shè)備、自制教學(xué)課件、有關(guān)插圖 教法：情景導(dǎo)入法、自主學(xué)習(xí)法、問(wèn)題探究法、合作討論法、練習(xí)檢測(cè)法、線索總結(jié)法。 教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【新課導(dǎo)入】 多媒體出示世界地圖。 師：從17世紀(jì)中期到19世紀(jì)中期，世界上有哪些資本主義國(guó)家？是通過(guò)什么途徑走上資本主義道路的？ 今天就一起學(xué)習(xí)一下俄國(guó)的農(nóng)奴制改革。 生：學(xué)生認(rèn)真聽講、思考。 拋磚引玉，引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)本課的學(xué)習(xí)興趣。 【講授新課】 一、彼得一世改革 多媒體展示材料。 農(nóng)奴制是封建社會(huì)中封建領(lǐng)主在其領(lǐng)地上建立起來(lái)的剝削奴役農(nóng)奴的經(jīng)濟(jì)制度。 農(nóng)奴制的基本特征是農(nóng)奴被束縛在土地上，不得不依附于農(nóng)奴主。而農(nóng)奴主則利用這種人身依附關(guān)系，對(duì)農(nóng)奴實(shí)行超經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)制剝削。 問(wèn)題：1.19世紀(jì)中期俄國(guó)社會(huì)狀況如何？?jī)啥尾牧险f(shuō)明了什么？ 2.俄國(guó)資本主義為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英、法等資本主義國(guó)家？ 師講述彼得一世改革的背景、時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)、目的、內(nèi)容和意義。 多媒體展示材料： 材料一：19世紀(jì)上半期，資本主義在俄國(guó)有了一定的發(fā)展。但是，俄國(guó)仍是一個(gè)落后的農(nóng)奴制國(guó)家，農(nóng)奴受著沉重的剝削、壓迫，生活極其貧困，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的擴(kuò)大受到限制；同時(shí)農(nóng)奴被牢牢束縛在土地上，資本主義經(jīng)營(yíng)所需要的自由勞動(dòng)力得不到滿足，嚴(yán)重阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的日益惡化，俄國(guó)的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。拒統(tǒng)計(jì)，1858-1860年間，全國(guó)共發(fā)生了近三百次農(nóng)民暴動(dòng)。 問(wèn)題1：19世紀(jì)中期俄國(guó)社會(huì)狀況如何？ 材料二：18世紀(jì)末，俄國(guó)的生鐵產(chǎn)量與英國(guó)相當(dāng)，可是，到19世紀(jì)中期，英國(guó)的生鐵產(chǎn)量已經(jīng)是俄國(guó)的15倍，鐵路里程也是俄國(guó)的10倍。 問(wèn)題2：上述材料說(shuō)明了什么？ 教師過(guò)渡：面對(duì)危機(jī)，改革勢(shì)在必行。 二、廢除農(nóng)奴制 多媒體展示亞歷山大圖片和他的觀點(diǎn)： 與其等農(nóng)民自下而上起來(lái)解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民。 --亞歷山大二世 問(wèn)題：1.從中我們可以看出亞歷山大二世改革的主要目的是什么？ 2.“農(nóng)民自下而上起來(lái)解放自己”指的是什么？“自上而下解放農(nóng)民”指的又是什么？ 師闡釋改革的性質(zhì)、目的、時(shí)間和內(nèi)容。 多媒休出示“改革的內(nèi)容和1861年改革后農(nóng)民的生活現(xiàn)狀”的圖片和材料： 沙皇陛下仁慈，讓我獲得了自由，但是為了得到份地養(yǎng)活全家，我變賣了家里所有能賣的東西才交清了贖金，現(xiàn)在家里窮的就剩下幾面墻可以依靠了！ 為了得到養(yǎng)活全家人的面包，我還得倒伏爾加河上去當(dāng)纖夫，這樣的苦日子啥時(shí)候才是個(gè)頭?。「锩耐?，快些來(lái)拯救我們吧！ 問(wèn)題：亞歷山大改革的主觀目的是什么？說(shuō)明1861年改革有什么局限性？ 師說(shuō)明改革的目的、局限性和意義。 學(xué)生閱讀教材和材料，自主學(xué)習(xí)，回答問(wèn)題。 學(xué)生自已寫出答案，組內(nèi)討論，小組代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充回答。 通過(guò)材料教學(xué)，避免了單純的照本宣科，重復(fù)教科書中現(xiàn)成的結(jié)論。從教室提供的史料中得到結(jié)論。 通過(guò)閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。 通過(guò)材料，引導(dǎo)學(xué)生全面地分析問(wèn)題。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和概括總結(jié)能力。 【練習(xí)測(cè)檢】 一、選擇題 1、19世紀(jì)中期阻礙俄國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因是（ ） A. 資源的匱乏 B. 人口的眾多 C. 農(nóng)奴制的阻礙 D. 教育的落后 2. 宣布廢除農(nóng)奴制的俄國(guó)沙皇是 A. 彼得一世 B. 查理二世 C. 亞歷山大二世 D. 拿破侖 3. 俄國(guó)1861年改革的性質(zhì)是（ ） A. 沙皇實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)改革 B. 農(nóng)奴主實(shí)行的封建制度改革 C. 農(nóng)奴制的強(qiáng)化 D. 政策調(diào)整 4.亞歷山大二世說(shuō)：“與其等農(nóng)民自下而上起來(lái)解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民?！边@說(shuō)明沙皇推行1861年改革的直接原因是（ ） A. 解放農(nóng)奴 B. 順應(yīng)資本主義發(fā)展潮流 C. 避免革命，挽救統(tǒng)治危機(jī) D. 加強(qiáng)沙皇專制 5. 關(guān)于1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革的表述，不正確的是（ ） A．俄國(guó)農(nóng)奴獲得了人身自由 B．農(nóng)民可以無(wú)償?shù)玫揭粔K“份地” C．不得再任意交換和買賣農(nóng)民 D．使俄國(guó)走上了發(fā)展資本主義的道路 6．小明在學(xué)習(xí)某歷史事件時(shí)了解到以下內(nèi)容：農(nóng)奴在法律上是“自由人”；地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活。由此可以推斷出他學(xué)習(xí)的歷史事件是（ ） A．美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng) B．匈牙利改革 C．俄國(guó)1861年改革 D．日本明治維新 7．俄國(guó)革命民主主義者赫爾岑曾公開宣稱“（1861年的）解放是一種欺騙?！逼淅碛墒牵? ） A．農(nóng)奴完全成為自由人 B．農(nóng)奴在解放時(shí)可無(wú)償獲得一塊份地 C．地主不許買賣農(nóng)奴 D．農(nóng)奴被迫以高價(jià)贖買份地 8．斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中寫道：“舊制度所顯示的破產(chǎn)導(dǎo)致舊制度的變革，第一個(gè)變革是解放農(nóng)奴……這是俄國(guó)歷史上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。……工廠工人的數(shù)目從1865年的381000人上升到1890年的1620000人……”材料顯示這次改革（ ） A．使俄國(guó)走上了對(duì)外侵略的道路 B．使俄國(guó)擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的命運(yùn) C．促進(jìn)了俄國(guó)資本主義的發(fā)展 D．推翻了俄國(guó)沙皇專制統(tǒng)治 9．亞歷山大二世在俄國(guó)國(guó)務(wù)會(huì)議最后審查改革方案時(shí)說(shuō)：“諸位會(huì)深信，凡能夠維護(hù)地主利益的措施，都一一地做到了?！边@就注定這場(chǎng)改革（ ） A．成為俄國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn) B．沒有任何成效 C．廢除了農(nóng)奴制 D．保留了大量封建殘余 學(xué)生生自主完成回答。 學(xué)生生自主完成回答。 檢測(cè)當(dāng)堂掌握情況。 檢測(cè)當(dāng)堂掌握情況。 【課堂總結(jié)】 學(xué)習(xí)總結(jié)：（記下自己成長(zhǎng)的足跡，學(xué)到的方法和有疑惑的問(wèn)題，也包括走過(guò)的彎路的反思！） 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、主體作業(yè)： 課后書面作業(yè)：相應(yīng)習(xí)題。 2、分層作業(yè)： 板 書 設(shè) 計(jì) 一、彼得一世改革 1、背景 2、時(shí)間 3、領(lǐng)導(dǎo) 4、目的 5、內(nèi)容 6、意義 二、廢除農(nóng)奴制 1、原因 2、開始 3、內(nèi)容 4、意義 教 學(xué) 反 思