《山東省濟南市七年級語文下冊 8 背影教案 魯教版五四制.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省濟南市七年級語文下冊 8 背影教案 魯教版五四制.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

背影 課題名稱 背影 課型 新授 目標(biāo)設(shè)計 1. 通過有感情地朗讀，理解關(guān)鍵詞語和句子的含義。 2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點。 3.領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情 重點難點 學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點。 學(xué)法設(shè)計 自主學(xué)習(xí)與小組合作，教師講授 課前準(zhǔn)備 課本、學(xué)案，預(yù)習(xí)生字詞 教學(xué)過程 過程線 問題線 活動線 課后重構(gòu)/ 批注備課 情境導(dǎo)入 人們常說父愛如山，父愛如海，父愛是沉默的，深沉的，卻能震撼人的心靈。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)父子深情的著名散文《背影》。 老師引領(lǐng)學(xué)生導(dǎo)入新課 都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動著我們。請同學(xué)們回到家中，不妨用自己獨特的方式，向父母、親人表示理解、感恩，比如給父母捶捶背，揉揉肩 檢查預(yù)習(xí) 整體感知 質(zhì)疑探究、精心賞析 拓展 延伸 自我檢查： 1、作者簡介： 作者朱自清其人、其文，同學(xué)們已經(jīng)不陌生了，請哪位同學(xué)來介紹一下。其他同學(xué)補充。 師點撥：朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里 。我們在去年學(xué)過他的散文名篇《春》，另外他還有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《綠》等。 2、檢查字詞 交卸 奔喪 狼藉 簌簌 典質(zhì) 賦閑 蹣跚 頹唐 瑣屑 問題驅(qū)動： 這篇文章記敘的主要事件是什么？ 兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景． 問題提升： 一、背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來． 第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。（惦記背影 思念父親） 第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。（刻畫背影 望父買橘） 第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”（惜別背影 父子分手） 第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”（再現(xiàn)背影別后懷念） 問題驅(qū)動： 1、你認(rèn)為哪次的背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？ 第二次。（望父買橘） 2、這一事件是在什么情況下發(fā)生的？ 祖母去世　父親失業(yè)　家境慘淡　 讓我們欣賞一下父子情深的片段。 問題提升： 1、父親的背影之所以感人，不僅是因為背影出現(xiàn)在不平常的背景下，更得益于作者細(xì)致的刻畫和描寫。那在這一情節(jié)中哪個細(xì)節(jié)最打動你？為什么？（可從人物描寫、動詞、修飾語等方面賞析） 父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重 （黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。? 走路的姿勢：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便 （這是一個蹣跚的背影！） 爬月臺動作：攀縮傾——行動不便，步履艱難（動作描寫， “攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。 （這是一個艱難的背影！） 作用：突出父親行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。 2.父親對兒子的關(guān)懷，除了從外貌和動作描寫體現(xiàn)外，還用什么描寫方法表達(dá)這種關(guān)愛？ 父親的語言請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。 這些樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情呢？ 3、師：父親的愛比山高比海深，兒子理解了嗎？你能從文中找出依據(jù)嗎？ 望父親買橘——感激的淚 背影遠(yuǎn)去，依依惜別——惜別的淚 再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩——思念的淚 兒子的幾次流淚，淚水說明了一切，淚水表達(dá)了對父愛的理解、感激。 父愛如山，在你的人生經(jīng)歷中，你的父親肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛，想一想，哪一個細(xì)節(jié)給你留下了難以磨滅的印象 ，說出來與大家一起分享。 1、學(xué)生對照問題自主學(xué)習(xí)解決 學(xué)生速讀 概括 跳讀課文 圈劃句子 學(xué)生細(xì)讀精彩片段，思考問題。 班級交流 學(xué)生品味朗讀，體會父親的形象 學(xué)生討論交流 教師點撥 學(xué)生完成 我的反思 本課教學(xué)基本實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計中的目標(biāo)和重點，閱讀與寫作相結(jié)合。讓學(xué)生通過研讀文本獲得頓悟并能從課堂中體驗到真切的人間至情。從學(xué)生的狀態(tài)來看，他們較為深入地探究了文本，通過層層深入的環(huán)節(jié)，理解了文章情感。