《七年級科學(xué)下冊 第2章 第2節(jié) 聲音的產(chǎn)生和傳播教案2 浙教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級科學(xué)下冊 第2章 第2節(jié) 聲音的產(chǎn)生和傳播教案2 浙教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

聲音的產(chǎn)生和傳播 課 題 第二節(jié) 聲音的產(chǎn)生和傳播 日 期 教學(xué)目標 1.學(xué)會聲音的產(chǎn)生原因；聲音傳播需要物質(zhì)；聲音傳播的快慢。 2.會學(xué)理解和掌握物理學(xué)的研究方法；會綜合分析聲音與光傳播的異同；會把學(xué)到的知識解釋各現(xiàn)象。 3.愛學(xué)：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，把興趣學(xué)習(xí)逐步提高到主動學(xué)習(xí)。 重點 難點 分析 重點：聲音的產(chǎn)生原因和聲音如何傳播。 難點：在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 調(diào) 控 對 策 （一）導(dǎo)入新課： 　　1．先用收音機播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲。 　　2．我講的話同學(xué)們都聽到了吧？這些都說明人類生活離不開聲音。 　　3．請學(xué)生翻開課本，老師板書《第二章 聲現(xiàn)象》接著請學(xué)生看第一段書，以了解本章學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 4．聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動有密切的聯(lián)系，今天先講解第二節(jié)《聲音的產(chǎn)生和傳播》（板書） （二）新授：第一層次：“聲音是怎樣產(chǎn)生的”（板書） 　　1．老師先演示實驗：(1)重新用收音機播放音樂，大家聽到了聲音，同時請學(xué)生仔細觀察機身及揚聲器在——振動。(2)撥動胡琴琴弦，聽到聲音，看到琴弦在——振動。(3)敲擊鑼時，聽到聲音，看到鑼上放的紙片在——振動。(4)敲擊音叉，聽到——聲音，將它放在水中——濺起水花——音叉振動。(5)請學(xué)生高聲朗讀“聲音的產(chǎn)生和傳播”，同時摸住喉頭，感覺到聲帶在——振動。 　　2．總結(jié)：“聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動”（板書） 　　3．再請學(xué)生從生活實踐中舉例說明聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動。 　　4．老師在總結(jié)的基礎(chǔ)上講：“正在發(fā)聲的物體叫聲源”，請學(xué)生回答剛才的觀察與實驗中哪些物體是聲源。 　　第二層次：“聲音的傳播” 　　1．那末聲源的振動發(fā)出的聲音是如何傳到我們?nèi)硕哪?？板書：“聲音的傳播”? 　　2．先研究揚聲器的振動是如何傳入我們耳朵：(1)請學(xué)生看課本及一段文字解釋，并請學(xué)生說明： 　　揚聲器紙盆振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發(fā)生疏密變化——形成波動——向遠處傳播。(2)老師解釋：這好像鉛筆敲擊水面振動形成一串水波向外傳播。（板書：傳遞聲音的波叫聲波）(3)老師講解：我講的話是由于聲帶的振動，引起空氣疏密變化，傳入人耳使鼓膜振動，聽到聲音(4)學(xué)生小結(jié)：聲音可以在空氣中傳播（板書） 　　3．聲音可否在水中傳播呢？ 　　請學(xué)生解釋：(1)潛水員在水中可聽見岸上人講話；(2)魚在水中可以感受到岸上風(fēng)吹草動。 　　學(xué)生小結(jié)：聲音可以在水中傳播。（板書） 　　4．聲音可否在固體中傳播呢？(1)老師講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠處的火車轟鳴聲。(2)請學(xué)生做幾個實驗：①將機械手表放在桌子一端，另一端耳朵貼在桌面上聽一下有什么感受，說明什么？②展示“土電話”，請幾位學(xué)生演示，有什么感受，說明什么？③看課本——貝多芬聽音樂的辦法。(3)學(xué)生小結(jié)：聲音可以在固體中傳播（板書） 　　從以上事例說明：聲音傳播需要物質(zhì)（板書） 　　5．問：聲音可以在真空中傳播嗎？ 　　演示：“真空鈴”實驗：請學(xué)生仔細聽聲音，有什么變化？說明什么？ 　　學(xué)生小結(jié)：真空中不能傳聲（板書） 　　第三層次：聲音傳播的快慢（板書） 　　1．老師先提二個問題：(1)打雷時閃電和雷聲誰先讓人們感受到？(2)百米賽跑時以槍聲還是冒的煙作起跑標準？ 　　（學(xué)生解答中可能正確，可能不全面） 　　2．老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上解釋這里有一個聲音在空氣中的傳播與光在空氣中的傳播問題，因此我們一起來討論聲音的傳播與光的傳播的異與同，請學(xué)生可以看書（特別是前一章光的傳播），讓學(xué)生發(fā)表各人的看法，老師適當(dāng)點撥。 　　3．打出幻燈片，列出它們傳播情況的異同： 　 　　從以上列表中可知光的傳播比聲音的傳播快得多，因而可以解釋清楚以上二個問題（請二位學(xué)生再完整的解釋一下）。 　　4．再請學(xué)生看書，弄清在氣體中聲速與溫度的關(guān)系是：溫度升高、聲速增大，并且大約是每升高1℃，聲音每秒鐘傳播距離增加0.6米。 　　第四層次 運用本節(jié)知識解決一些問題 　　1．老師提出二個思考題，請學(xué)生回答：(1)在一根長的鋼鐵管子中放滿水，在一端敲擊一下，在另一端可以聽到幾次聲音。(2)在月球上如何通話？ 　　讓學(xué)生們盡量發(fā)表各自的見解。 　　2．老師在總結(jié)學(xué)生們的回答的基礎(chǔ)上總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 　　聲音傳播情況如何？聲音傳播與光的傳播情況的區(qū)別。 六、布置作業(yè)：1．看書；2．做練習(xí)冊中同步訓(xùn)練。 七、板書設(shè)計： 　　第4章 聲 4.1聲音的產(chǎn)生與傳播 　　(1)聲音是怎樣產(chǎn)生的 　　聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的 　　(2)聲音是怎樣傳播的 　　聲音可以在空氣中傳播 聲音可以在水中傳播 　　聲音可以在固體中傳播 聲音不能在真空中傳播 　　聲音的傳播需要物質(zhì) 　　(3)聲音傳播的快慢 　　聲音在空氣中(15℃)每秒鐘傳播距離約為340米 軼事 記錄 從知識上應(yīng)該掌握聲音的產(chǎn)生原因，聲音的傳播需要物質(zhì)和聲音的傳播快慢三個問題。 　 教學(xué)不是為做題、解題，還必須使學(xué)生會學(xué)科學(xué)。為此我設(shè)計了綜合分析聲音的傳播與光的傳播在現(xiàn)象上的異同（不涉及本質(zhì)），讓學(xué)生翻書、對比、思考，動腦得出規(guī)律。在講清聲音傳播需要物質(zhì)一節(jié)中我逐步引導(dǎo)學(xué)生要從氣體、液體、固體中全面考慮，而不是局限于某一方面。學(xué)完“三態(tài)”中都會傳播后，學(xué)生自然想到“真空中”呢？為此我把在真空中傳播情況放到最后，比較符合學(xué)生的思維。在知識學(xué)習(xí)中，我安排從觀察、實驗著手，從中找出規(guī)律，得出結(jié)論。在最后我又設(shè)計安排用學(xué)到的知識解釋實際問題，讓學(xué)生理解：學(xué)習(xí)物理的目的是為生產(chǎn)勞動服務(wù)。從而讓學(xué)生理解物理學(xué)的研究方法。這是我安排的第二個教學(xué)目的。 課后 反思 安排的第三個教學(xué)目的是使學(xué)生愛學(xué)科學(xué)。即從新課引入的放音興趣又點明主題。教學(xué)中間的設(shè)疑、講故事、演示實驗、學(xué)生實驗、放幻燈片等，結(jié)尾時的二個興趣題，特別是在月球上如何通話一題，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們更愛學(xué)習(xí)科學(xué)。 　　另外在整堂課的安排中，處處讓學(xué)生思考、實驗、復(fù)述、解釋、小結(jié)、總結(jié)。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)。