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1.4怎樣描述速度變化的快慢 課標依據 理解加速度的概念，知道它是矢量 教材分析 加速度是力學中的重要概念，也是高一年級物理課較難懂的概念。教材先列舉小型轎車和旅客列車的加速過程，讓學生討論它們速度變化的快慢以增強學生的感性認識。教材還展示飛機的起飛過程，要求學生從具體問題中了解“速度快”“速度變化大”“速度變化快”的含義不同，又在旁批中指出“物體運動的快慢”與“運動速度變化的快慢”不同。在此基礎上再說明平均加速度的意義，進而說明瞬時加速度。對重要的v—t圖象，教材又設置一個“思考與討論”，讓學生通過v—t圖象加深對加速度的認識和對圖象的理解。 學情分析 本節(jié)課綜合性比較高，難度相對較大，是在速度的基礎上進行教學的。比較抽象，學生基礎差，理解較困難。在學生的生活經驗中，與加速度有關的現象不多，這就給學生理解加速度概念帶來困難在學習這節(jié)課時，將加速度與速度進行類比引入概念，經過練習逐漸深入學習。 通過作業(yè)反應各班在做題格式和物理單位上使用不規(guī)范，教學時教師應以身作則，加強規(guī)范引導。高一1班和高一2班學生在速度這一節(jié)學習時表現出物理基礎不扎實，相關數學計算能力和習慣不夠好，應加強這方面的引導和加強。 三維目標 知識與能力： 1． 理解加速度的物理意義，知道加速度是矢量。 2．理解勻變速運動的意義，能用vt圖像表示勻變速直線運動，并能通過圖像確定加速度。 過程與方法： 1．通過事例，引出生活中物體運動的速度存在加速和減速的現實，提出為了描述物體運動速度變化的快慢，引入加速度概念的必要性，激發(fā)學生學習的興趣。 2．教學中從速度—時間圖像的角度看物體的加速度，主要引導學生看傾斜直線的“陡度”(即斜率)，讓學生在實踐中學會應用數據求加速度。 情感態(tài)度與價值觀： 1．利用實例激發(fā)學生的求知欲，激勵學生的探索精神。 2．培養(yǎng)合作交流的思想，能主動與他人合作，勇于發(fā)表自己的主張，勇于放棄自己的錯誤觀點。 教學重難點 教學重點 1、 加速度的概念及物理意義。 2、 V-t圖像的理解 教學難點： 1、加速度的概念及物理意義。2、掌握圖像描述運動規(guī)律的方法 教法 與 學法 1.多媒體展示。 2.講練結合。 信息技術應用分析 知識點 學習目標 媒體內容與形式 使用方式 媒體來源 課程導入 情感、態(tài)度與價值觀 視頻 提出問題 教師制作 加速度的概念 知識與技能 過程與方法 電子白板 教師演示 教師制作 加速度的方向 知識與技能 過程與方法 電子白板 教師演示 媒體下載 速度時間圖像 知識與技能 過程與方法 電子白板 教師演示 教師制作 教 學 活 動 設 計 師生活動 設計意圖 批注 課時一： 一、新課引入： 飛機賽車速度大比拼，誰跑的快？誰的加速性能好？ 二、問題驅動： 問題1：羚羊和獵豹哪個的速度變得快？怎樣比較？ 問題2：小汽車和火車哪個的速度變得快？怎樣比較？ 三、學習與探究 1.物理學中，我們是如何描述物體速度變化的快慢的? 2．由加速度可知道： (1)定義：物體速度的（ ）與發(fā)生這一變化所用（ ） 的比值。 (2)公式：（ ） 符號：（ ） 單位：（ ）。 (3)物理意義：表示物體（ ）快慢的物理量。 思考: 三幅圖中的小車運動時有加速度嗎？請說明理由 。 例1：通過計算比較飛機和賽車的加速性能。 例2：判斷對錯 1、 速度大則加速度大 2、 速度變化大則加速度大 3、 速度變化快則加速度大 4、 速度很大加速度可能為零 課時2： 1、 復習回顧： 2、 問題探究 思考： 1、 速度有正負表示什么？那加速度有正負可能表示什么？ 2、 加速度的方向與速度變化量的方向有什么關系？ 加速度的方向始終與速度變化量的方向相同 速度變化量：△v＝v2－v1 1、 若△v大于零，說明方向與正方向相同 2、 若△v小于零，說明方向與正方向相反 3、 問題探究 根據圖片判斷： 1、汽車是加速還是減速？ 2、速度變化量的方向什么樣的？ 3、加速度的方向？ 加速直線運動： 加速度的方向與初速度的方向相同 減速直線運動： 加速度的方向與初速度的方向相反 例： 計算下列物體的加速度 ⑴在高速公路上汽車做加速運動，經3min速度從54km/h提高到144km/h。 (2)沿光滑水平地面以速度12m/s運動的小球，撞墻后以原速度大小反彈，與墻壁接觸時間為0.2s。 通過視頻中的賽車和飛機的速度大比拼，直觀感受速度變化的快慢，引入加速度的概念。 理解加速度的物理意義，比較加速度大小和速度大小的關系 通過學生復習回顧加速度，歸納總結加速度的方向與速度變化量方向間的關系。 通過不同場景的位移時間圖像練習，總結圖像規(guī)律。 當堂檢測 有效練習 練習 1.我國的殲20飛的很快，小轎車比公交車起步快。以上兩句話中的“快”各是什么意義？ 2、你知道以下說法的含義嗎？ A、火車經過大提速后，真快。 B、我這車好，啟動快 C、這個同學素質好，有很好的爆發(fā)力，起跑快。 練習1： 足球以12m/s的速度與墻壁相碰后，以8m/s的速度反向彈回，球與墻的接觸時間為0.1s，求足球的加速度大小和方向 練習2：思考下列問題 ①加速度就是加出來的速度？ 如果物體的速度很大，物體的加速度是否一定很大? ②當槍筒中的火藥爆炸時，子彈的速度仍為零，加速度是否為零?③如果物體的速度變化量很大加速度是否很大? ④如果物體的速度變化很快加速度是否很大? 作業(yè)布置 課時一： 課本42頁：第2、3題 課時二： 練習冊對應位置 板書設計 1．4 怎樣描述速度變化的快慢 課時一： 一、加速度 1．定義：加速度等于速度的改變量跟發(fā)生這一改變所用時間的比值 2．定義式：a＝Δv/Δt＝(vt－v0)/Δt v0——開始時刻物體的速度 vt——經過一段時間t時的速度 3．物理意義：加速度是表示速度改變快慢的物理量 4．國際單位：m/s2或ms－2，讀作米每二次方秒 5．加速度也是矢量，不僅有大小，也有方向 課時二： 加速度 1、方向：加速度的方向始終與速度變化量的方向相同 2、加速直線運動： 加速度的方向與初速度的方向相同 減速直線運動： 加速度的方向與初速度的方向相反 教學反思 學生對于本節(jié)課的理解還有所欠缺，加速度比較抽象，學生學起來挺吃力。應根據學生實際出發(fā)，選取難度較低的習題進行練習。注重學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學生學習物理的興趣，循序漸進。加速度是本學期的學習重點和難點，一定要讓學生理解吃透。 備注 1.主備教案的內容全部用小四宋體字，二次備課的內容中要刪除的內容將字的顏色改為紅色（不要真刪除），自己添加的所有內容用宋體藍色字。 2．命名格式要求：序號、章、節(jié)、名稱(課時)。如：【1】28.1銳角三角函數(1)。