《2019版九年級數(shù)學下冊 第一章 直角三角形的邊角關系 1.4 解直角三角形教案 （新版）北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019版九年級數(shù)學下冊 第一章 直角三角形的邊角關系 1.4 解直角三角形教案 （新版）北師大版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

4　解直角三角形 【教學目標】 知識技能目標: 初步理解解直角三角形的含義,掌握運用直角三角形的兩銳角互余、勾股定理及銳角三角函數(shù)求直角三角形的未知元素. 過程性目標: 在解決與直角三角形有關的實際問題中如何把問題數(shù)學模型化.通過利用三角函數(shù)解決實際問題的過程,進一步提高學生的邏輯思維能力和分析問題解決問題的能力. 情感態(tài)度目標: 在解決問題的過程中引發(fā)學生形成數(shù)形結合的數(shù)學思想,體會數(shù)學與實踐生活的緊密聯(lián)系.從而增強學生的數(shù)學應用意識. 【重點難點】 重點:理解并掌握直角三角形邊角之間的關系,運用直角三角形的兩銳角互余、勾股定理及銳角三角函數(shù)求直角三角形的未知元素. 難點:從已知條件出發(fā),正確選用適當?shù)倪吔顷P系或三角函數(shù)解題. 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境 知識回顧 1.在一個直角三角形中,共有幾條邊?幾個角?(引出“元素”這個詞語) 2.在Rt△ABC中,∠C=90.a,b,c,∠A,∠B這些元素間有哪些等量關系呢? 討論復習: Rt△ABC的角角關系、三邊關系、邊角關系分別是什么? 總結:直角三角形的邊角關系 (1)兩銳角互余:∠A+∠B=90 (2)三邊滿足勾股定理:a2+b2=c2 (3)邊與角的關系: sin A=cos B=ac, cos A=sin B=bc,tanA=ab. 3.填一填　記一記 角α 三角函數(shù) 　　 30 45 60 sin α cos α tan α 二、探究歸納 在Rt△ABC中, (1)根據(jù)∠A=60,斜邊AB=30,你能求出這個三角形的其他元素嗎? (2)根據(jù)AC=2,BC=6,你能求出這個三角形的其他元素嗎? (3)根據(jù)∠A=60,∠B=30,你能求出這個三角形的其他元素嗎? 從以上關系引導學生發(fā)現(xiàn),在直角三角形中,只要知道其中兩個元素(至少有一個是邊)就可以求出其余的幾個元素,從而引出解直角三角形的定義: 在直角三角形中由已知元素求出所有未知元素的過程就是解直角三角形. 例1:在Rt△ABC中,∠C為直角,∠A,∠B,∠C所對的邊分別為a,b,c,且a= 15,b=5,求這個三角形的其他元素. 例2:在Rt△ABC中,∠C=90,∠A,∠B,∠C所對的邊分別為a,b,c,且b=30, ∠B=25.解這個直角三角形(結果保留小數(shù)點后一位). 注意強調:在解直角三角形的過程中,常會遇到近似計算,盡量選擇原始數(shù)據(jù),避免累積誤差. 三、交流反思 　　通過本節(jié)課的學習,大家有什么收獲? 四、檢測反饋 1.如圖在Rt△ABC中,∠C=90,AC=2,BC=6,解這個直角三角形. 2.在Rt△ABC中,∠C=90,a,b,c分別是∠A,∠B,∠C的對邊. (1)已知∠B=45,c=6,解這個直角三角形. (2)已知∠A-∠B=30,b+c=30,解這個直角三角形. 五、布置作業(yè) 課本P17　習題　1,2 六、板書設計 4　解直角三角形 1概念: 2.例題: 3.應用: 探究 練習 七、教學反思 　　這節(jié)課由于內容較多,學生需要變式思維.我通過利用多媒體教學技術的優(yōu)勢,提供給學生直觀形象,既提高了學生的解題能力,又增強了他們運用數(shù)學的意識.這是我努力創(chuàng)設授課過程的出發(fā)點和重中之重.在教學過程中,采取了學生自主學習、小組討論和師生互動的形式.通過教師積極組織引導,學生通過利用所掌握的解直角三角形知識與技能解決了生活中的實際問題,同時激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性,為學生今后的學習奠定了基礎.取得了教師預期的教學效果,比較圓滿地完成了本節(jié)課的教學目標.