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誰也不能剝奪我們的受教育權 學習內容分析 本框內容通過引入現(xiàn)實中一些教育權被剝奪的案例，創(chuàng)設了情境，再讓學生幫助主人翁為維護受教育權出謀劃策等活動，讓學生快速明白了受教育是每個公民的權利。最后，還通過“法律鏈接”等活動，讓學生明白受教育不僅是每個公民的權利，也是一項義務，所以每個公民都應該珍惜受教育機會，自覺履行受教育義務。 學習者分析 學生從小學升入初中，雖然是生活空間、學習內容、人際關系都發(fā)生了新變化，但由于知識積累程度、認知能力、主體差異等因素使他們對目前的學習任務認識并不是那么清楚，學習的自覺性也不是很強。設計這一教學內容不僅能讓學生了解我國法律對受教育權的有關規(guī)定，培養(yǎng)解決實際問題的能力，更重要的是增強他們學習的自覺性，并培養(yǎng)依法維護自己受教育權的能力。 教學目標 課程標準：通過學習，培養(yǎng)學生的教育權受法律保護的觀念，增強維權意識 知識與技能：接受教育,不僅僅是我們的愿望和要求,更是憲法賦予每一位公民的權利。今天,在學校讀書,就是在享受法律賦予學生的受教育權，這一重要的權利,并不是每一個人都能享受到的；通過本次活動，讓學生掌握一定的法律知識，提高受教育的自覺性。 情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，培養(yǎng)學生的法律觀念和責任意識，增強受教育的自覺性，并能正確運用法律同侵犯受教育權的行為做斗爭，自覺維護自己的受教育權。 教學重點及解決措施 誰也無權剝奪我的受教育權。措施：學習“法律鏈接”后談啟示；分組討論教材提供的案例，最后總結。 教學難點及解決措施 受教育是公民的權利也是公民的基本的義務。措施：播放因受教育使個人命運改變，同時也為社會、國家做出貢獻的實例視頻，引導學生談感想，從而明白這一道理。 教學設計思路 本課的教學設計內容主要分為五個部驟： 一、激情導入，揭示課題。主要是通過老師精心設計的問題來激發(fā)學生的興趣，順理成章導入新課； 二、整體感知，初讀“法律鏈接”。引導學生學習“法律鏈接”，初步了解受教育是公民的權利也是公民的基本的義務； 三、指導學生分組討論教材提供的案例，并記錄結果。 四、回顧小結。通過老師的提問，來鞏固學習過的內容； 五、整理筆記。 依據(jù)的理論 理論→實踐→理論 教學環(huán)節(jié) 教學內容 所用時間 教師活動 學生活動 設計意圖 一、新課導入 3—5分鐘 學生回顧前節(jié)課的相關引導內容，得出：作為中學生這一群體中的一員，應該樹立憂患意識，增強責任意識，珍惜今天來之不易的學習條件，成為教育發(fā)展的中堅力量。 回顧并感受、回答，積極參與，產生共鳴。 激發(fā)學生的憂患意識和增強責任意識，為學習本框內容做好情緒、思想方面的準備等。 講授新課： 第一環(huán)節(jié) 學習“法律鏈接”。 10分鐘 引導學生學習“法律鏈接”。 學生積極學習并記憶相關法律條款。 在學習相關的法律常識的基礎上，讓學生進一步明白受教育是憲法和法律賦予每個公民的權利，誰也無權剝奪。 第二環(huán)節(jié) 學生分組討論完成案例并向全班匯報結果 25分鐘 巡回指導、適當歸納總結、點評。 分組討論教材提供的案例，并記錄結果。 培養(yǎng)學生的法律意識、分工合作的意識，應用法律知識解決實際問題鍛煉自己語言表達、歸納總結、邏輯推理等多種能力。 小結拓展 3-5分鐘 引導學生作出小結，適當整理筆記。 小結 加強、鞏固所學知識，培養(yǎng)歸納總結能力。