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2019-2020年八年級音樂下冊 第二單元《雨花石》教案 蘇少版 教學目標: 1、會用有所控制的和諧的聲音，有感情地演唱《雨花石》。 2、聆聽《辛德勒的名單》主題曲，獲得較深切的情感體驗。 3、嘗試進行音樂對比以及聽覺藝術與視覺藝術的比較。 教學重點、難點：重點：體驗、感受、評價。 難點：恰當?shù)卦u價作品。 教學方法：采用講授、視唱、欣賞法，引導學生情感體驗。 教學過程： 一、組織教學：師生問好。 二、新課教學： （一）復習歌曲《雨花石》 師：本單元，我們學唱了歌曲《雨花石》，歌曲中雨花石已經(jīng)不是普通的石頭，它象征著烈士的鮮血。象征著愛國和革命的傳統(tǒng)，體現(xiàn)了人的崇高精神境界，閃耀著絢麗的光彩。 接下來讓我們一起來復習這首歌曲，希望大家用流暢和諧的聲音，有感情地演唱。 1、全體齊唱。 2、同學評價演唱效果，師提出改進意見。 3、老師點評：注意歌曲高潮地方的力度；音區(qū)走高時聲音位置的控制；歌詞“我愿鋪起一條五彩的路”的地方注意休止符的處理以及三十二分音符的演唱。 4、再次有感情地背唱歌曲。 （二）欣賞《辛德勒的名單》主題曲 1、帶問題欣賞主題片段 欣賞影片 這段旋律是由什么樂器演奏？你覺得樂曲表達了怎樣的情感？這是什么樂曲？ 生：回答 師補充：這段旋律是小提琴演奏家帕爾曼演奏的。帶給人一種凄美哀怨的情緒。它截選自電影《辛德勒的名單》。 2、電影背景簡介 1939年，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)，納粹德軍先后占領丹麥、挪威、荷蘭、比利時、盧森堡，攻入法國，進駐保加利亞，入侵南斯拉夫、希臘，進攻蘇聯(lián)……在這期間猶太民族慘遭德國法西斯迫害，他們經(jīng)受非人的待遇，面臨悲慘的處境，有600萬人因此喪身。納粹滅絕人性的暴行激起全世界善良人民的不滿與憤慨。電影《辛德勒的名單》就是以此為背景的。 它敘述了這樣一個故事：辛德勒是一位德國人，他利用德國人發(fā)起的戰(zhàn)爭誘使猶太商人投資，并雇傭廉價的猶太人做工，大發(fā)戰(zhàn)爭橫財。然而猶太人的流血讓辛德勒感到了震驚。身為這場戰(zhàn)爭的親臨者和目擊者，辛德勒開始重新思考價值發(fā)生的根據(jù)，重新思考記憶發(fā)現(xiàn)的見證。于是，辛德勒以生產(chǎn)軍火需要大量勞力的名義，開始用戰(zhàn)爭期間賺來的金錢買下一個個必遭集中營厄運的猶太人，辛德勒的名單救下了1100名猶太人。戰(zhàn)爭結束了，德國人失敗了，工人們獲得了生存的自由。 3、唱主題旋律 4、學生嘗試畫旋律線，并小組討論旋律有何特點？ 生：最大的特點是向下的大跳進行。 5、欣賞主題曲 （1）要求：牢記主旋律，數(shù)數(shù)它出現(xiàn)了幾次，試分析這首主題曲的曲式結構。 （2）欣賞 （3）生回答 師：通過完整欣賞這首主題曲，我們再次感受到了小提琴演奏的凄美。那么請考慮，要表現(xiàn)不同情緒的音樂，與演奏樂器有關嗎？ 我們來對比一下第一單元欣賞的用小提琴演奏的《那不勒斯舞曲》片段。 生：音樂形象的塑造與演奏樂器沒有直接關系。 師：音樂的情感表達，主要是通過音樂作品各種基本表現(xiàn)要素的形態(tài)及其運動和組合形式體現(xiàn)出來的。旋律、節(jié)奏、和聲、節(jié)拍、速度、力度、調性等，是音樂的基本表現(xiàn)要素。 雖然這兩首作品都是4/4拍，都是用小提琴演奏，但《那不勒斯舞曲》聽起來很歡快，而《辛德勒的名單》主題曲聽起來就很哀怨，其主要區(qū)別就在音樂表現(xiàn)要素上的運用。 6、油畫作品欣賞 師：油畫《格爾尼卡》是畢加索作于1937年的一件具有重大影響及歷史意義的立體主義杰作。它用象征性的藝術手法對1937年西班牙內戰(zhàn)期間德國納粹空軍轟炸西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡，殺害數(shù)千無辜平民百姓的事件進行了控訴，有力揭露了侵略戰(zhàn)爭的罪惡和法西斯的暴行。 與剛才欣賞的音樂作品對比,大家覺得有沒有什么共通的地方? 生：回答 三、課堂小結 “雨花石”象征著烈士的鮮血，象征著愛國和革命的傳統(tǒng)。本單元以音樂活動的方式回顧歷史，從中汲取為祖國的富強、為世界的和平幸福而奮斗精神力量。 作為當代青年，我們反對戰(zhàn)爭，我們熱愛和平，讓我們用歌聲來表達這份情感。 生跟唱孫楠《紅旗飄飄》 四、下課禮儀