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2019-2020年八年級歷史上冊 第13課《星星之火,可以燎原》教案1 魯教版 【教學目標】 一、 知識與能力： 掌握南昌起義、秋收起義、井岡山會師等重要歷史事件；了解八七會議、三灣改編的意義及作用。 二、過程與方法： 通過引導(dǎo)學生分析南昌起義和秋收起義的特點，讓學生明白中國敵人的主要力量分布在城市，故而攻打大城市這條路走不通，培養(yǎng)學生的分析能力。 　　通過引導(dǎo)學生回憶，歸納中國共產(chǎn)黨早期對革命道路的探索，培養(yǎng)學生的歸納能力。 三、情感態(tài)度與價值觀 認識井岡山革命道路是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國革命具體實踐相結(jié)合的典范。 認識到中國革命從走蘇俄的路到走自己的路，毛澤東、朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家為此作出了偉大貢獻。 【重點、難點】 　　教學重點：南昌起義和秋收起義。 　　教學難點：毛澤東為什么要領(lǐng)導(dǎo)起義部隊向農(nóng)村進軍。 【導(dǎo)入新課】： 上一節(jié)我們學習了《北伐戰(zhàn)爭》，了解到就在北伐勝利進軍時，蔣介石、汪精衛(wèi)等國民黨右派突然叛變革命，大肆屠殺共產(chǎn)黨人和國民黨左派，轟轟烈烈的國民革命運動失敗，然而“中國共產(chǎn)黨和中國人民并沒有被嚇倒、被征服、被殺絕。他們從地下爬起來，揩干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸首，又繼續(xù)戰(zhàn)斗了。”以毛澤東、朱德為代表的中國共產(chǎn)黨人，點燃了中國革命的“星星之火”，開辟了新的革命道路。今天我們就學習第12課“星星之火，可以燎原。 【落實課標】 [(課標解讀)] 讓學生閱讀《同步與探究》“內(nèi)容與標準”部分。了解本課的學習任務(wù)。 [(檢查預(yù)習)] 《同步與探究》“探究與過程” 部分（課下先讓學生完成）學生就該部分內(nèi)容小組內(nèi)通對答案，找出疑難問題，（學生通對時，教師四處走動，必要時給予指導(dǎo)）。然后讓小組代表將這些疑難問題寫在黑板上，再分組討論。倘若再解決不了，老師講解 一.南昌起義 八年級歷史教案第三單元 第1頁 1.（1）讓學生自己從背景、經(jīng)過（時間、地點、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果）、意義去把握這 一重大歷史事件。 （2）組內(nèi)相互講故事。（加深對知識的理解和掌握） 2.師補充：（1）南昌起義軍占領(lǐng)了南昌，為什么要撤出南下廣東？ 　　學生：遭到反動軍隊包圍，不宜與敵人硬拼，計劃南下廣東，爭取外援，重建廣東革命根據(jù)地，然后北伐。 （2）　南昌起義的意義：師：　　1928年8月1日，南昌起義的槍聲打響了反抗國民黨反動派的第一槍，同時也是中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭和創(chuàng)建革命軍隊的開始。所以1933年中央確定8月1日為中國人民解放軍的建軍節(jié)！ 二.秋收起義和井岡山會師 1.讓學生結(jié)合《南昌起義、秋收起義和井岡山會師示意圖》自讀課文，了解八七會議、秋收起義、向農(nóng)村進軍、三灣改編、井岡山會師等基本歷史知識。（把握學史的方法，提高學習能力） 2.討論“毛澤東為什么要到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地？”學生討論 教師總結(jié)歸納：城市里敵人力量強大，敵強我弱，革命處于低潮，起義部隊又遭到嚴重挫折，在大城市里起義不可能取得勝利。農(nóng)村距離城市遠，敵人力量薄弱，群眾基礎(chǔ)好，便于建立革命根據(jù)地。 【鞏固檢測】 做《同步與探究》“精思巧選”部分。學生獨立完成。 【收獲共享】 學生談?wù)搶Ρ竟?jié)課的認識與感想。 【小結(jié)】 南昌起義、秋收起義——攻打中心城市的失敗——敵人力量強大——受挫——轉(zhuǎn)移到敵人力量薄弱的農(nóng)村或山區(qū)——創(chuàng)建井岡山革命根據(jù)地——（正確的道路）武裝奪取政權(quán)，農(nóng)村包圍城市?！∫辏焊母镩_放——適合國情——走自己中國特色的道路 【布置作業(yè)】 完成《同步與探究》剩余部分，預(yù)習下一課。 八年級歷史第三單元 第2頁（共2頁）