《九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二十六章 反比例函數(shù) 26.2 實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù) 實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)應(yīng)用說(shuō)課稿 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二十六章 反比例函數(shù) 26.2 實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù) 實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)應(yīng)用說(shuō)課稿 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)應(yīng)用 一、教材分析 1.教材的地位和作用 反比例函數(shù)的應(yīng)用是在“七年級(jí)學(xué)習(xí)變量與變量之間的關(guān)系”、八年級(jí)學(xué)習(xí)“正比例函數(shù)及一次函數(shù)”之后進(jìn)行的，為九年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)二次函數(shù)做準(zhǔn)備，因此本節(jié)課起著承上啟下的作用。它既是反比例函數(shù)性質(zhì)的鞏固和應(yīng)用，也是用函數(shù)思想解決問(wèn)題的典型例子，同時(shí)又蘊(yùn)涵著數(shù)型結(jié)合，分類、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。 2.教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:進(jìn)一步運(yùn)用反比例函數(shù)的概念解決實(shí)際問(wèn)題,經(jīng)歷”實(shí)際問(wèn)題_建立模型---拓展應(yīng)用”的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 過(guò)程與方法：在運(yùn)用反比例函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)建模思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用反比例函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用反比例函數(shù)的意義和性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn)：用反比例函數(shù)的思想方法分析解決實(shí)際問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固反比例函數(shù)的性質(zhì)。 教法與學(xué)法分析 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)；有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式 。教師應(yīng)向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，以便學(xué)生自主展開探究，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、獲取數(shù)學(xué)思想和方法、積累廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，本課選擇的教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)如下： 教學(xué)方法：引導(dǎo)——探究法 學(xué)法指導(dǎo)：合作交流、操作探究、評(píng)價(jià)發(fā)展 三、教學(xué)程序 1.復(fù)習(xí)舊知：前面的課上我們學(xué)習(xí)了反比例函數(shù)的哪些知識(shí)？ 2.引言：前面我們以實(shí)際問(wèn)題為背景討論了反比例函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，而數(shù)學(xué)做為一門工具性學(xué)科，它來(lái)源于實(shí)際而又服務(wù)于實(shí)際，所以這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步探討如何利用反比例函數(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。（板書課題：17.2實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)） 3.出示例題： ⑴學(xué)生讀題、識(shí)題： ⑵教師提出問(wèn)題：a)這道題的已知條件中暗含了一個(gè)信息是什么？b)貨物的總重量與卸貨速度和卸貨時(shí)間之間可以用怎樣的一個(gè)關(guān)系式來(lái)表示？c)根據(jù)這個(gè)式子怎樣將卸貨速度v卸貨時(shí)間t之間的函數(shù)關(guān)系式表示出來(lái)？ 通過(guò)設(shè)置的問(wèn)題使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到當(dāng)卸貨的總噸數(shù)一定時(shí)，卸貨速度與卸貨時(shí)間之間的反比例函數(shù)關(guān)系。 師生共同探討，規(guī)范解題。 ⑶第二問(wèn)涉及到一個(gè)不等關(guān)系，我們可以將其轉(zhuǎn)化為相等關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題，我們可將t=5直接代入到函數(shù)關(guān)系式中，進(jìn)而求出v的值。 在這個(gè)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生能夠從多角度出發(fā)去尋求解決問(wèn)題的方法。 剛才我們利用反比例函數(shù)的知識(shí)解決了相關(guān)運(yùn)輸中的實(shí)際問(wèn)題，接下來(lái)我們看看反比例函數(shù)的知識(shí)在實(shí)際中還可以發(fā)揮怎樣的作用。 4.出示拓展練習(xí)： 一輛汽車往返于甲、乙兩地之間，如果汽車以50千米/時(shí)的平均速度從甲地出發(fā)，則6小時(shí)可到達(dá)乙地（1）甲、乙兩地相距多少千米？）2）如果汽車把速度提高到v(千米/時(shí))，那么從甲地到乙地所用時(shí)間t（小時(shí)）將怎樣變化？（3）寫出v與t之間的函數(shù)關(guān)系式。（4）因某種原因，這輛需.5小時(shí)內(nèi)從甲地到達(dá)乙地，則此時(shí)汽車的平均速度至少應(yīng)是多少? 鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式. 5.小結(jié)：談?wù)剬W(xué)習(xí)這節(jié)課內(nèi)容的收獲和體會(huì)？ 師補(bǔ)充：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)明了在現(xiàn)實(shí)世界中反比例函數(shù)大量存在，我們充分體會(huì)到了反比例函數(shù)是反映現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系的一種模型，與現(xiàn)實(shí)世界有著密切的聯(lián)系，學(xué)好這部分內(nèi)容，可以更好的幫助我們解決現(xiàn)實(shí)當(dāng)中一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。