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《兒行千里母擔憂》教案 教學目標： 一、情感、態(tài)度、價值觀。 能夠積極體驗京劇唱腔，感受老生行當?shù)奶攸c。主動學習、樂于探究老生行當?shù)难莩?，并產(chǎn)生想進一步了解京劇的愿望。 二、過程與方法。 1、參與并體驗“通過學唱、聽辨、聆聽、口傳心授等”，學唱“兒行千里母擔憂”。 2、通過口傳心授來掌握學習京劇唱腔的方法。 三、知識與技能。 1、能夠跟隨伴奏錄音演唱京劇《兒行千里母擔憂》前半段。 2、認識京劇的場面，能夠聽辨其主要樂器音色。 教學重點： 學唱《兒行千里母擔憂》的前半段。 教學難點： 能偶根據(jù)《兒行千里母擔憂》這段唱腔的需要，唱會板眼速度、尖團字、上口字的發(fā)音、老生唱腔的基本韻味。 教學過程： 一、情境創(chuàng)造---課前播放以《三家店》劇照為背景的京劇曲牌“萬家歡”。 1、師：京劇是在北京形成發(fā)展起來的在全國具有很大影響力的劇種之一，京劇擔任的角色叫行當，下面我們來欣賞幾段京劇唱腔，結合我們以前學過的知識，判斷下這幾段唱腔都是哪些行當？ 2、師生交流生行（設計意圖：從視覺和聽覺兩方面盡快熟悉課堂將要講的內(nèi)容。從而誘發(fā)學生的學習興趣）。 二、體驗與交流---學唱京劇《兒行千里母擔憂》前半段以及了解京劇的場面。 1、播放《兒行千里母擔憂》。 師生共同唱出段中的“上口音”和尖字；將（ziang）身兒來至大街（tin）口，尊一聲（shen）過往賓朋（pong）聽（tin）從頭：一不是響馬并（bin）賊（ze）寇：二不是歹人（那）把城（chen）偷；楊林與我（now）來爭（zen）（吶）斗；因此上發(fā)配到登（den）州。 （1）讀準標注了拼音的字。 （2）整體朗讀唱詞。 （設計意圖：京劇的唱腔因字行腔，字正才能腔圓，念準字是基礎，而尖團字和普通話發(fā)音咬字不一樣的，在學唱之前一定要把這些字讀準，才能學唱，所以讓同學們在聆聽的時候，提前關注這些字，為下一步的學習做鋪墊。） 2、 人物介紹。 （1）《兒行千里母擔憂》是京劇《三家店》中秦瓊的一段唱腔。講述是秦瓊自二賢莊回家途中，投宿皂角林，被疑為響馬，爭斗中，失手傷人，發(fā)配登州。路途之中思念親朋好友所唱。 （2）秦瓊---字叔寶。唐初著名大將，曾追隨漢高祖劉淵父子為大唐王朝的穩(wěn)固南北征戰(zhàn)，因其功居于凌煙閣二十四功臣之一。民間與尉遲恭共稱為傳統(tǒng)門神。 3、發(fā)聲練習。 （1）、波浪音。 師：在學唱之前，我們先做一組發(fā)聲練習，請同學們坐好，身體保持正直。首先讓我們來練習波浪音，請同學們伸出右手，手心朝下，做波浪的動作，我們用“yi”和 “a”做母音進行練習。 （2）螺旋音。 師：下面我們來練習螺旋音，請同學們伸出右手，指尖朝下，做螺旋上升的動作，跟著老師一起練習“yi”；跟著老師一起練習 “a”。 （設計意圖：京劇的演唱與唱歌的發(fā)音位置有所不同，所以學唱之前有必要同京劇的調(diào)嗓方法練習發(fā)聲，其實也是從聲音上為學習唱腔做好準備。） 在老師指導下做以下兩條發(fā)聲練習。 4、學唱。 老師分句教唱，提示學生“字”的正確發(fā)音和京 劇的韻味。 老師打板，學生完整演唱后半段，注意板后起唱 處要準確起唱。 隨伴奏完整演唱后半段，注意咬字、節(jié)奏的準確， 要唱出京劇的韻味。 隨伴奏演唱完整唱段，注意咬字、節(jié)奏的準確， 要唱出京劇的韻味。 三、總結下課。