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2019-2020年八年級(jí)語文上冊 第24課《大道之行也》說課稿 新人教版 （一）教材的地位與作用 《大道之行也》是初中語文八年級(jí)第五單元的一篇文言文。在本單元中的課文，大多講述了博大情懷、積極向上的情操，編者將它安排于此類文章中，同時(shí)讀者體會(huì)其中的不同 之處。這篇文章描述了理想社會(huì)，反映了我國古代人民對美好生活的向往，通過學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析文言文的能力，學(xué)習(xí)古人大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，做一個(gè)為人類造福的人。 （二）教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知文章，理清文章脈絡(luò)。2、把握“大同”社會(huì)基本特征。3、熟背全文。4、聯(lián)系實(shí)際，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。 （三）教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)： 1、要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，能同時(shí)領(lǐng)會(huì)文意。（本單元教學(xué)中要求突出朗讀，讓學(xué)生養(yǎng)好誦讀的良好習(xí)慣）2、引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會(huì)的基本特征。（這是掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，升華思想的基礎(chǔ)）難點(diǎn)： 聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考 《桃花源記》中的理想社會(huì)與《大道之行也》中“大同”有無相似之處。（兩篇文章相較，使得學(xué)生可以在對比學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加深課文含義的理解，更正確地掌握文意，并且培養(yǎng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成對比分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。） 二、說教法 主要運(yùn)用點(diǎn)撥法、讀書指導(dǎo)、探究法同時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件。對文言文的教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，才有助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握。讀書指導(dǎo)是對朗讀所提出的要求。本文的一些開放性探討題目，可運(yùn)用這種方法，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生積極思考的思維。 三、說學(xué)法 在學(xué)法指導(dǎo)上，主要運(yùn)用朗讀法、自主學(xué)習(xí)以及小組合作討論。朗讀法：文言文的學(xué)習(xí)重在反復(fù)朗讀，也可為下面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。自主學(xué)習(xí)法：?？梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能主動(dòng)掌握好文本。對發(fā)揮學(xué)生自己的個(gè)性有很大幫助小組合作討論：對我們學(xué)校具體情況所設(shè)計(jì)的。對古文討論，可使學(xué)生交流意見，活躍課堂氣氛，減少對文言文的生疏感、膽怯感。 四、說教學(xué)程序：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，安排導(dǎo)入——朗讀感知——理清全文思路——句段賞析——文章研讀——拓展幾個(gè)環(huán)節(jié)。 1、導(dǎo)入： 以同學(xué)們熟悉的游戲《太平天國》，引說出中國在第2次鴉片戰(zhàn)爭后所出現(xiàn)過的所謂的“理想社會(huì)”，從而引出課文《大道之行也》。 2、朗讀感知。朗讀：（1）影音范讀，提起學(xué)生興趣，聽取正確的讀音和斷句。（2）齊讀課文，掌握文意。（文言文的朗讀十分重要，讀通全文，才能為理解文意作好鋪墊。） 3、疏通文意：先讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出對本文內(nèi)容的理解。（1）簡單提點(diǎn)文言文中的字詞讀音。（迅速帶過）（2）抽學(xué)生結(jié)合書上注釋分別講解每一句話的含義。（3）同時(shí)，老師進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，更正講解，運(yùn)用多媒體顯示每部分的相應(yīng)圖片，加深印象。（5）在理解全文的基礎(chǔ)上，通讀全文，進(jìn)行鞏固。（6）讓學(xué)生自主起來，背誦自己喜歡的一句話。（熟練地背誦全文，為將來進(jìn)一步消化它創(chuàng)造條件） 4、句段賞析（約7分鐘）（1）首先，讓學(xué)生選擇文中的句子，并談?wù)剬υ摼涞捏w會(huì)。老師只讓其中一個(gè)學(xué)生回答，讓其他學(xué)生聽取，讓大家來進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后老師再小結(jié)文段的中心立意（這種方法發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓其他學(xué)生提出優(yōu)、缺點(diǎn)及補(bǔ)充意見，帶動(dòng)了其他同學(xué)解析文章，具有普遍性。老師及時(shí)的小結(jié)可讓學(xué)生對文章有著更準(zhǔn)確、更及時(shí)地把握。）（2）全班背誦全文。（達(dá)到學(xué)習(xí)鞏固的目的） 5、文章研讀 （1）討論以下問題：a、“大同”社會(huì)的根本特征是什么？請學(xué)生找出相關(guān)語句，并做講解。此題是據(jù)課文第二層內(nèi)容設(shè)計(jì)的，這一層內(nèi)容比較復(fù)雜。設(shè)題的目的是理清文章的思路，幫助理解和記憶。b.文中“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的那個(gè)“室外桃源”有沒有相似的地方？（這道題較開闊，設(shè)計(jì)為小組討論研究，可進(jìn)行小組評(píng)比。） 6、拓展：抽學(xué)生說一段話描繪你心中的理想社會(huì)。 7、教師小結(jié)，布置作業(yè)（約2分鐘）（1）總結(jié)全文，提出作者立意，激勵(lì)學(xué)生開辟未來藍(lán)圖。（2）作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦并默寫全文。 五、說板書設(shè)計(jì)： 概述“大同”社會(huì)的根本特征 滿足生存需要 大道之行也 詳述 “大同”社會(huì)的根本特征 滿足發(fā)展需要 總括全文 滿足精神愉悅需要 （在講課的同時(shí)展示出來；概況在講文意中展示，根本特征在課文研讀時(shí)展示）