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2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè)教案 (I) ●教學(xué)目標(biāo) 　　知識(shí)目標(biāo) 　1．描述植物的有性生殖。 　2．描述植物的無(wú)性生殖。 　3．使學(xué)生能夠列舉一些常見(jiàn)的無(wú)性生殖。 　　能力目標(biāo) 　　通過(guò)對(duì)椒草生根和馬鈴薯發(fā)芽的圖片觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力和解決問(wèn)題的能力。 　　情感目標(biāo) 　　1．通過(guò)對(duì)花的觀察引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，陶冶情操。 　　2．通過(guò)對(duì)椒草生根和馬鈴薯發(fā)芽的觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙與多彩。 　●教學(xué)重點(diǎn) 　　1．概述植物的有性生殖。 　　2．概述植物的無(wú)性生殖。 　　●教學(xué)難點(diǎn) 　　概述植物的無(wú)性生殖。 　　●教學(xué)方法 　　啟發(fā)、誘導(dǎo)、觀察、討論、講述、練習(xí)。 　　●教具準(zhǔn)備 　　教師準(zhǔn)備：一朵桃花的掛圖或投影片或植物開(kāi)花和結(jié)果的多媒體課件。 　　●課時(shí)安排 　　1課時(shí) 　　●教學(xué)過(guò)程 　?。蹚?fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］ 　?。ㄗⅲ簬熒餐?jiǎn)要復(fù)習(xí)生物體的基本特征，導(dǎo)入新課，教師語(yǔ)速盡可能舒緩） 　　教師：同學(xué)們，我們大家共同的家園是——（學(xué)生：地球），那么地球上除了我們自己以外，還有我們生活的環(huán)境。哪些同學(xué)能跟大家談一談環(huán)境包括哪些呢？ 　　學(xué)生A：包括教室、桌、椅、外面的植物、動(dòng)物，還有山、水等等。 　　教師：非常好，像大家剛才所說(shuō)的環(huán)境中，陽(yáng)光、空氣、水都屬于沒(méi)有生命的物體，即——（學(xué)生A接述：非生物），而人類(lèi)、動(dòng)物、植物以及微生物則屬于有生命的物體——生物。那么，如何判斷一個(gè)物體是否具有生命呢？ 　　學(xué)生B：生物體的生活需要營(yíng)養(yǎng)，在營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被消化和吸收以后，生物體又能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。 　　學(xué)生C：生物能進(jìn)行呼吸，像我現(xiàn)在這樣吸入O2，呼出CO2氣體。 　　（注：學(xué)生表演深吸氣和呼氣的動(dòng)作，若未表演，教師給以提示） 　　學(xué)生D：生物還能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，例如我們?cè)诤诎档沫h(huán)境中呆得時(shí)間較長(zhǎng)，當(dāng)遇到光線照射時(shí)，會(huì)迷眼。生物體還有一個(gè)基本特征就是生長(zhǎng)和繁殖，當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定時(shí)候，就開(kāi)始繁殖下一代。 　?。ㄗⅲ航處煂?duì)學(xué)生的回答要給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，也許一句話可以使一名學(xué)生看到希望） 　　教師：通過(guò)對(duì)生物體生命現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，我們知道判斷一個(gè)物體是否為生物，就主要依靠這五條基本特征。從生命本質(zhì)中我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)于一個(gè)生物體而言，壽命都是有限的，死亡意味著生命的結(jié)束。大家想一想：為什么整個(gè)生物圈內(nèi)生命總在不斷地延續(xù)和發(fā)展，演繹出一幕幕跌宕起伏的故事呢？ 　　學(xué)生E：每個(gè)生物體死亡之前都已經(jīng)產(chǎn)生出自己的后代了。 　　教師：對(duì)了，非常好。因?yàn)樯矬w能夠通過(guò)生殖和發(fā)育繁衍后代，從而保證本物種的延續(xù)。也就是說(shuō)，地球上的生命之所以能夠不斷發(fā)展和延續(xù)，并不是靠生物個(gè)體的長(zhǎng)生不死，更不是吃了《西游記》中的唐僧肉，而是通過(guò)生殖來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)達(dá)爾文的“自然選擇學(xué)說(shuō)”和生活經(jīng)驗(yàn)，我們了解到生物的生殖方式是多種多樣的，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些呢？ 　　學(xué)生：人的生殖和發(fā)育，細(xì)菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。 　　教師：除此之外，生物界還有哪些不同的生殖和發(fā)育方式呢？與人類(lèi)又有什么關(guān)系呢？今天我們就來(lái)一起尋找答案。首先，我們學(xué)習(xí)有關(guān)植物的生殖。 　　板書(shū)：第一章 生物的生殖和發(fā)育 　　第一節(jié) 植物的生殖 　?。蹌?chuàng)設(shè)情境，講授新課］ 　　（注：教師出示掛圖或桃花的投影片或播放多媒體課件） 　　多媒體演示如下： 　　一個(gè)含苞欲放的花骨朵特寫(xiě)映于畫(huà)面。（畫(huà)外音：小朋友們，我們又見(jiàn)面了，還記得我嗎？我就是未開(kāi)放的一朵桃花。別看我小，但我擔(dān)負(fù)著非常重要的使命，為了這個(gè)使命，我現(xiàn)在必須慢慢打開(kāi)心靈之門(mén)，等著辛勤的蜜蜂采蜜、傳粉）采用動(dòng)畫(huà)效果，花骨朵慢慢綻放，一朵嬌艷欲滴的桃花出現(xiàn)在畫(huà)面，兩三只蜜蜂飛入畫(huà)面忙碌的工作著。（配蜜蜂的嗡嗡聲）（畫(huà)外音：小朋友，我就要跟你們說(shuō)再見(jiàn)了，因?yàn)槲乙呀?jīng)完成了我的歷史使命，我為此而感到驕傲。再見(jiàn)了，朋友，你以后還能記得我嗎？）畫(huà)面上的花朵慢慢凋謝，最后以水溶式畫(huà)面消失。 　　教師：我們的放映結(jié)束了，一朵小小的桃花光榮地完成了使命向我們告別了。大家想想她的使命是什么？她是如何完成的？ 　　學(xué)生E：她的使命是孕育種子，繁殖下一代。她通過(guò)受精作用完成。 　　教師追問(wèn)：能不能更詳細(xì)地向大家解說(shuō)一下呢？ 　　學(xué)生F：一朵花最重要的部分是雄蕊和雌蕊。雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱頭上，在柱頭所分泌的粘液刺激下開(kāi)始萌發(fā)，長(zhǎng)出花粉管。花粉管穿過(guò)花柱，進(jìn)入子房，一直達(dá)到胚珠。當(dāng)花粉粒破裂釋放出精子后，精子順著花粉管進(jìn)入雌蕊的子房，和胚珠里的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了使命，因而紛紛凋謝，唯有子房繼續(xù)發(fā)育。子房壁發(fā)育成果皮，子房?jī)?nèi)部的胚珠發(fā)育成種子，胚珠內(nèi)的受精卵發(fā)育成胚。 　　教師：通過(guò)對(duì)從前知識(shí)的回顧，當(dāng)我們?cè)倌闷鹫T人的桃子時(shí)，請(qǐng)不要再浪費(fèi)，請(qǐng)你珍惜，它是經(jīng)過(guò)艱難的歷程才呈現(xiàn)在我們面前的。 　　桃樹(shù)的種子被勤勞的雙手播進(jìn)土壤后，過(guò)一段時(shí)間，它滿載著人們的希望破土而出，形成新一代的植物。還有許多植物像桃樹(shù)這樣是經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞——精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵，然后由受精卵發(fā)育成新個(gè)體，我們稱這種生殖方式為有性生殖。 　　板書(shū)：一、有性生殖 　　由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。 　　教師：大家想一想，我們周?chē)€有哪些進(jìn)行有性生殖的植物呢？ 　　（學(xué)生自由回答） 　　學(xué)生：玉米、向日葵、蘋(píng)果、杏…… 　?。ㄗⅲ簩W(xué)生的答案很多，教師應(yīng)注意仔細(xì)聽(tīng)他們的回答，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)給予糾正） 　　教師：除了大家所列舉的生物之外，其他生物是如何進(jìn)行生殖呢？比如：馬鈴薯、洋蔥、月季等。它們的生殖方式又有哪些特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)第3頁(yè)，觀察這兩幅圖，回答投影片上的問(wèn)題。 　?。▽W(xué)生閱讀、觀察、討論；教師將制作好的投影片內(nèi)容打出） 　　投影內(nèi)容如下： 　　1．這些植物的生殖方式有什么共同點(diǎn)？ 　　2．這樣的生殖方式對(duì)植物來(lái)說(shuō)有什么意義？ 　　3．你能夠說(shuō)出幾種類(lèi)似于此的生物嗎？ 　?。ㄗⅲ簩W(xué)生閱讀完以后，思考、討論，并得出結(jié)論） 　　教師：現(xiàn)在，我們來(lái)交流一下每個(gè)組討論的情況。每組組長(zhǎng)選派一名“形象大使”匯報(bào)，注意語(yǔ)言的表達(dá)。好吧，我們現(xiàn)在就開(kāi)始，第1組先來(lái)，向大家介紹一下你們組的觀察情況吧！ 　　學(xué)生G：我們組經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)椒草用葉片浸泡后，葉片下生根，最終長(zhǎng)成一個(gè)新植株；馬鈴薯塊莖放的時(shí)間長(zhǎng)了以后也能發(fā)芽。雖然這一個(gè)是葉片生根，一個(gè)是塊莖發(fā)芽，但最終都有同樣的結(jié)果，都能長(zhǎng)成一個(gè)新的植株。而它們二者都是不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，直接由母體自身的一部分器官繁殖的。 　　學(xué)生H：我們組認(rèn)為通過(guò)這樣的生殖方式繁殖速度很快，有些植物如銀星海棠的莖浸泡在水里，幾天就可以生根。還有新長(zhǎng)出的植株和母體長(zhǎng)得非常相似。 　?。ㄗⅲ航處熢诖丝梢赃m當(dāng)向?qū)W生提出“性狀”二字，并可稍作解釋，為遺傳和變異打下良好的基礎(chǔ)） 　　學(xué)生I：我們組要對(duì)此進(jìn)行一些補(bǔ)充。我們發(fā)現(xiàn)生物的生殖方式雖然多種多樣，但都是各有所長(zhǎng)。比如前一組同學(xué)所說(shuō)的由母體器官繁殖的這種方式速度快，時(shí)間短，又不會(huì)出現(xiàn)很大的變異。 　　學(xué)生J：我們根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在我們的周?chē)泻芏嘀参锒紝儆谶@種生殖方式，比如：草莓、甘薯、柳樹(shù)等。 　　教師：太棒了，大家總結(jié)得十分精彩，希望以后繼續(xù)努力。 　　通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)類(lèi)似于椒草、馬鈴薯這種植物的一些生物，都是不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，而是由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體。我們稱這種生殖方式為無(wú)性生殖。 　　板書(shū)：二、無(wú)性生殖 　　不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體的生殖方式。 　　教師：這種無(wú)性生殖在植物中是非常常見(jiàn)的一種生殖方式。好了，對(duì)于剛才所說(shuō)的一些問(wèn)題，大家還有什么意見(jiàn)嗎？ 　?。圩杂纱笳撜劊? ?。ㄍǔＳ蓪W(xué)生提出問(wèn)題，其他學(xué)生來(lái)回答，教師主持） 　　學(xué)生K：在馬鈴薯的塊莖發(fā)芽后，可不可以直接拔出芽體栽進(jìn)土壤中，為什么還要連結(jié)一部分塊莖呢？ 　　學(xué)生L：老師，我沒(méi)有親自動(dòng)手做過(guò)插柳條的實(shí)驗(yàn)，但我想問(wèn)把一段柳枝剪下后就直接插進(jìn)土壤中，能成活嗎？能不能用水泡一泡再插？這兩種方法，哪種成活率更高一些呢？ 　學(xué)生M：甘薯、洋蔥、蒜都和馬鈴薯一樣長(zhǎng)在地下，它們也是塊莖繁殖的嗎？ 　　學(xué)生N：細(xì)菌和真菌都是由母體繁殖，它們也屬無(wú)性生殖嗎？如果是的話，除了分裂生殖、孢子生殖，還有哪些無(wú)性生殖方式呢？ 　　…… 　　教師：我們這幾位同學(xué)提出的問(wèn)題都很好。其他同學(xué)能否給他們作出解答呢？ 　　學(xué)生O：我來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題，在栽種馬鈴薯芽體的時(shí)候，之所以連結(jié)一部分塊莖，是因?yàn)檠矿w的發(fā)育是需要營(yíng)養(yǎng)的。剛栽下去，新形成的根的功能還不完善，還不能獨(dú)立地吸收水分和營(yíng)養(yǎng)，所以需要連結(jié)一部分塊莖來(lái)提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。 　　學(xué)生P：我知道第三個(gè)問(wèn)題。洋蔥、蒜其實(shí)和馬鈴薯一樣都是食用的植物的莖，而甘薯則是塊狀的根，還有蘿卜也是。 　　（對(duì)于學(xué)生提出的有些問(wèn)題，如果其他學(xué)生也不知答案，教師可以直接告訴答案，或鼓勵(lì)他們自己去找答案，翻閱資料，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等等） 　　教師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)積極思考去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，是非常令人高興的。 　?。壅n堂小結(jié)，作業(yè)練習(xí)，結(jié)束新課］ 　?。ㄗⅲ航處熯M(jìn)行簡(jiǎn)短的小結(jié)，小結(jié)時(shí)突出重、難點(diǎn)，充分肯定其成功的一面，但又要指出欠缺的一面，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)） 　　教師：這一節(jié)課，我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)了生物體的生殖和發(fā)育，我們知道了植物的生殖方式有……（學(xué)生接述：有性生殖和無(wú)性生殖）。自然界中，生物的生殖方式是多種多樣的，這些生殖方式都是由他們所生存的自然環(huán)境決定的。 　?。垤柟叹毩?xí)］ 　　一、選擇題 　　1．下列哪項(xiàng)不屬于無(wú)性生殖（?。? 　　A．用馬鈴薯塊莖來(lái)繁殖 　　B．棗樹(shù)周?chē)孛嫔厦俺鲈S多棗樹(shù)苗 　　C．用莖尖來(lái)繁殖植物體 　　D．將種子種下去，長(zhǎng)出植物體 　　答案：D 　　二、想一想 　2．能使植物個(gè)體增多，延續(xù)后代的器官，不一定就是生殖器官。 　　答案：正確。 　　3．一種生物只有一種生殖方式。 　　答案：錯(cuò)誤。 　　三、動(dòng)動(dòng)腦 　　4．無(wú)性生殖和有性生殖有哪些不同點(diǎn)？ 　　答案：無(wú)性生殖不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體；有性生殖是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵（又稱合子），由合子發(fā)育成新個(gè)體，合子是第二代發(fā)育的起點(diǎn)。 　　●板書(shū)設(shè)計(jì) 第一節(jié) 植物的生殖 　　一、有性生殖 　　由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。 　　二、無(wú)性生殖 　　不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體的生殖方式。 第二課時(shí) 　　●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 　　1．根據(jù)無(wú)性生殖的一些知識(shí)，了解它在生活中的應(yīng)用。 　2．通過(guò)探究活動(dòng)，嘗試植物的扦插。 　　能力目標(biāo) 　　1．在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成操作，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力。 　　2．培養(yǎng)學(xué)生推理、判斷的能力。 　　3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 　　情感目標(biāo) 　　通過(guò)做“扦插材料的處理”的探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，體驗(yàn)合作與交流的重要性。 　　●教學(xué)重點(diǎn) 　　嘗試植物的扦插。 　　●教學(xué)難點(diǎn) 　　探究實(shí)驗(yàn)的組織、引導(dǎo)過(guò)程。 　●教學(xué)方法 　　探究實(shí)驗(yàn)法、討論法。 　　●教具準(zhǔn)備 　　1．教師準(zhǔn)備：（1）生長(zhǎng)健壯的紫背天葵、插器、基質(zhì)、剪刀及標(biāo)牌等； 　?。?）有關(guān)無(wú)性生殖在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用的錄像資料以及植物的組織培養(yǎng)資料； 　?。?）投影片。 　2．學(xué)生準(zhǔn)備：生活中常見(jiàn)的適于扦插的一些植物的枝條，如月季、葡萄等等。 　　●課時(shí)安排 　　1課時(shí) 　●教學(xué)過(guò)程 　［復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］ 　?。ㄗⅲ航處熃M織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的有關(guān)植物的兩種生殖方式。） 　　教師：同學(xué)們，在我們新的內(nèi)容開(kāi)始之前先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們請(qǐng)一部分學(xué)生提出問(wèn)題，一部分學(xué)生回答問(wèn)題，就姑且稱之為“你問(wèn)我答”吧。好了，給大家30秒思考時(shí)間，然后進(jìn)入“你問(wèn)我答”欄目。 　　學(xué)生甲：大家注意聽(tīng)，我要提出的問(wèn)題是植物的生殖方式有幾種？分別稱之為什么生殖方式？ 　　學(xué)生乙：我想請(qǐng)問(wèn)大家玉米屬于哪種生殖方式？能不能簡(jiǎn)單介紹一下。 　　學(xué)生丙：請(qǐng)大家思考“無(wú)心插柳柳成蔭”這句話體現(xiàn)了哪種生殖方式？ 　　…… 　教師：很好，前幾位同學(xué)已經(jīng)向在座的同學(xué)們發(fā)出了“挑戰(zhàn)書(shū)”，誰(shuí)來(lái)應(yīng)戰(zhàn)呢？ 　　學(xué)生丁：我來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題。玉米的生殖方式屬于有性生殖，它也是通過(guò)開(kāi)花、授粉最后結(jié)出果實(shí)，由種子來(lái)繁殖后代，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是由受精卵發(fā)育成新個(gè)體，所以屬于有性生殖。 　　學(xué)生戊：“無(wú)心插柳柳成蔭”這句話體現(xiàn)了無(wú)性生殖這種生殖方式。柳樹(shù)在繁殖時(shí)，可以不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，直接用柳條扦插成活，屬于由母體直接繁殖。 　　學(xué)生己：上節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)了這兩種生殖方式：有性生殖和無(wú)性生殖。 　　…… 　　教師：我們的“你問(wèn)我答”欄目完成得很精彩，接下來(lái)我們來(lái)看一段錄像。 　?。ㄗⅲ航處煵シ耪n前準(zhǔn)備好的有關(guān)無(wú)性生殖在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用的錄像資料） 　　教師：錄像資料結(jié)束了，試一試能不能回答出這幾個(gè)問(wèn)題呢？ 　　（教師播放投影片） 　　投影片內(nèi)容： 　　1．通過(guò)材料，你知道為什么在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中經(jīng)常用無(wú)性繁殖來(lái)栽培農(nóng)作物嗎？ 　　2．由材料分析，你知道了哪幾種無(wú)性生殖？ 　　3．通常在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，用莖繁殖有幾種方式？ 　　4．在我們?nèi)粘Ｉ钪兴?jiàn)的植物中通常人們利用無(wú)性生殖中的什么方法進(jìn)行繁殖？ 　　5．從生產(chǎn)實(shí)踐看，能不能長(zhǎng)期使用無(wú)性生殖進(jìn)行繁殖？ 　　學(xué)生A：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，經(jīng)常用無(wú)性生殖來(lái)進(jìn)行繁殖，是由于它的繁殖速度快，后代性狀均勻一致，短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。 　　學(xué)生B：從資料上介紹來(lái)說(shuō)，常見(jiàn)的無(wú)性生殖有：分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、營(yíng)養(yǎng)生殖四種方式。 　　學(xué)生C：我回答第三個(gè)問(wèn)題，用莖繁殖屬于營(yíng)養(yǎng)繁殖，常見(jiàn)的用莖繁殖有扦插、嫁接、壓條等幾種方式。 　　教師：咱們請(qǐng)兩位同學(xué)簡(jiǎn)單地向大家介紹一下有關(guān)嫁接和壓條的知識(shí)。 　　學(xué)生D：嫁接可以分為兩種情況：芽接或枝接，即把相應(yīng)的芽或枝條接在另一個(gè)植物體上，使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體。接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物體叫做砧木。嫁接時(shí)一定要注意應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合，以確保接穗成活。 　　學(xué)生E：壓條也是一種常用的用莖繁殖的方法。壓條的做法是把枝條從植株上彎下來(lái)，再把枝條中部的樹(shù)皮剝掉下部半圈，然后把枝條的中部埋在土壤里，讓枝條的頂端露出地面。等這個(gè)枝條生出不定根并長(zhǎng)出新葉以后，再與母體切斷。生活中，像夾竹桃、桂花這樣的扦插不易成活的植物，就常用這種方法進(jìn)行繁殖。 　　教師：如果給你一個(gè)選擇“家庭夢(mèng)想”的機(jī)會(huì)，你們最想得到什么？ 　　學(xué)生：…… 　　教師：那就恭喜你們，得到了。好了，還有沒(méi)有同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題？ 　　學(xué)生F：老師，我覺(jué)得不能在生產(chǎn)實(shí)踐中經(jīng)常使用無(wú)性生殖來(lái)進(jìn)行繁殖。從剛才的資料介紹上得出，長(zhǎng)期的無(wú)性生殖也會(huì)引起品種的退化。如，馬鈴薯的長(zhǎng)期無(wú)性生殖會(huì)使莖越來(lái)越??；竹林在長(zhǎng)期無(wú)性生殖后也會(huì)大面積開(kāi)花等等。 　　學(xué)生G：在日常生活中，桃、杏、梨、蘋(píng)果等都是利用嫁接來(lái)繁育優(yōu)良品種的；而像葡萄、月季、甘薯等的栽培，一般采用扦插的方法。 　　教師：從剛才的錄像和同學(xué)們的回答上我們可以得出這樣的結(jié)論：無(wú)性生殖由于它自身的優(yōu)點(diǎn)，常被用于生產(chǎn)實(shí)踐中，但由于一些不足之處，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上又不能長(zhǎng)期使用無(wú)性生殖。所以，我們大家在平時(shí)生活中看待一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)人或者一個(gè)物，都要用一分為二的觀點(diǎn)，既要看到他的短處，又要看到他的長(zhǎng)處，不能一棒子打死。 　　植物無(wú)論是有性生殖還是無(wú)性生殖，它都需要一定的外界條件。比如無(wú)性生殖，它需要有適宜的溫度、水分、光照、濕度等條件，但這些都屬于客觀條件，屬于外界因素，對(duì)進(jìn)行無(wú)性生殖的植物體自身又有什么要求呢？我們這節(jié)課就以扦插為例對(duì)此進(jìn)行探究。 　　（注：學(xué)生以小組為單位，拿出自己準(zhǔn)備一些扦插材料，教師分發(fā)一些實(shí)驗(yàn)器具及紫背天葵） 　　教師：同學(xué)們自己先閱讀一下第4頁(yè)～第5頁(yè)的內(nèi)容，然后以小組為單位，討論并思考下面幾個(gè)問(wèn)題。 　　投影片內(nèi)容如下： 　　1．你準(zhǔn)備探究的問(wèn)題是什么？ 　　2．你采用對(duì)照實(shí)驗(yàn)了嗎？ 　　3．在你對(duì)紫背天葵扦插材料的處理中，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)呢？ 　　4．請(qǐng)你自己設(shè)計(jì)表格，把你所觀察和照料的情況以及每次的日期填寫(xiě)下來(lái)，并做以比較。 　　（學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)并討論，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)作出總結(jié)。教師注意和學(xué)生一起參與） 　　教師：現(xiàn)在，我們來(lái)交流一下每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)情況，按老方法，從第一組先來(lái)，依次往后。 　　小組1：我們組準(zhǔn)備探究的問(wèn)題：土壤的濕度對(duì)紫背天葵的扦插成活率的影響。在扦插材料的處理過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)在把扦插材料插進(jìn)土壤中時(shí)，剪口由于和土壤之間的摩擦阻力反卷。我們想征求的答案就是如何避免這種現(xiàn)象的發(fā)生？ 　　小組2：我們通過(guò)閱讀課本，發(fā)現(xiàn)在紫背天葵實(shí)驗(yàn)材料的處理中，莖段上方的切口要求是水平的，而下方的切口則要求是斜向的，這是為什么呢？我們組將要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定溫度對(duì)扦插的影響，計(jì)劃設(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)照，一個(gè)溫度是低于20℃，一個(gè)溫度在20℃～25℃，再一個(gè)溫度高于30℃，我們將對(duì)其進(jìn)行定期觀察。 　　小組3：紫背天葵要求保留兩個(gè)節(jié)，而且對(duì)每一節(jié)上的葉片都有要求。為什么上一個(gè)節(jié)上的葉片要去掉“部分”葉片，而下一個(gè)節(jié)上的葉要從葉柄處“全部”去掉呢？如果把實(shí)驗(yàn)材料換作其他，比如月季、葡萄等又該做如何的要求呢？ 　　…… 　　教師：大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題都更有價(jià)值。所以大家平時(shí)要多注意發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。下面我們就請(qǐng)我們的小博士們給大家一個(gè)解釋。 　　學(xué)生H：我想在扦插時(shí)要想避免剪口的反卷現(xiàn)象，是否可以用另一個(gè)物體先在土壤中插上一個(gè)孔，然后再把扦插材料插進(jìn)去，最后用手按緊沙子。 　　學(xué)生I：在剪取莖段時(shí)對(duì)上、下方切口所作出的要求，我認(rèn)為應(yīng)該是從水分的吸收和散失上來(lái)考慮的。下方切口要求斜向，上方切口水平，斜向比水平切口的面積大，所以下方切口斜向可以增加吸收水分的面積；上方切口水平，面積小，這樣就可以減小傷口水分過(guò)多蒸發(fā)，有利于扦插材料的成活。 　　學(xué)生J：我認(rèn)為影響扦插材料成活的因素很多，莖段兩個(gè)節(jié)在葉片的處理上很可能也是從這個(gè)角度來(lái)考慮的。上一個(gè)節(jié)上的葉要去掉部分葉片是因?yàn)椋呵げ宀牧系某苫钚枰獣r(shí)間，葉片留得過(guò)多的話，葉片所需要的水分不能及時(shí)供給，同時(shí)葉片的氣孔還要散失水分，這樣就影響了扦插材料的成活，但由于扦插材料的成活過(guò)程中需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都是由葉片通過(guò)光合作用制造的，所以還要留下部分葉片。至于下一個(gè)節(jié)上的葉片去掉的原因就不是很清楚了。 　　…… 　　教師：下面，我來(lái)解決同學(xué)們遺留下來(lái)的這一個(gè)問(wèn)題，為什么在扦插紫背天葵時(shí)下一個(gè)節(jié)上的葉片要全部去掉呢？ 　　一般說(shuō)在節(jié)的部位居間分生組織發(fā)達(dá)，此處較易生根。去掉葉片后，葉柄在節(jié)上留下傷痕，傷口處較容易產(chǎn)生愈傷組織，也就容易生根。 　　對(duì)于一些生根不太容易的木本植物來(lái)說(shuō)，剪口位于節(jié)處更好。保留腋芽，使生長(zhǎng)素合成旺盛，有利于插條生長(zhǎng)。 　?。壅n堂小結(jié)，作業(yè)練習(xí)，結(jié)束新課］ 　　（教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的小結(jié)） 　　教師：這節(jié)課我們?cè)谟行陨澈蜔o(wú)性生殖的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，又了解了無(wú)性生殖的應(yīng)用，我們共同總結(jié)。 　　板書(shū)：三、無(wú)性生殖的應(yīng)用 　?。?）扦插?。?）嫁接?。?）壓條 　　通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道由于無(wú)性生殖自身的一些特點(diǎn)，所以在生產(chǎn)實(shí)踐中我們經(jīng)常使用無(wú)性生殖來(lái)進(jìn)行繁殖植物。我們通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)掌握了一些扦插材料的處理方法，并且同學(xué)們各個(gè)小組中都設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)。每個(gè)組在以后的幾天一定要注意定期觀察、做好記錄，看看自己最后的假設(shè)是否正確 　?。垤柟叹毩?xí)］ 　　一、試一試就能行 　　1．嫁接可以分為_(kāi)_______和________兩種方式。接上去的芽或枝叫做________，被接的植物叫做________。 　　答案：芽接　枝接　接穗　砧木 　　二、動(dòng)動(dòng)腦 　　2．如果讓你來(lái)動(dòng)手嫁接植物的話，你應(yīng)該注意些什么呢？ 　　答案：嫁接時(shí)注意事項(xiàng)：①嫁接時(shí)間：枝接一般在春季，芽接在夏末秋初。②嫁接中砧木和接穗要選擇使二者具有親和力，并對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境有較大的適應(yīng)能力的。③嫁接過(guò)程中應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合，確保接穗成活。 　?。▽W(xué)生只要答出第三點(diǎn)即可） 　　3．在扦插過(guò)程中，如何促進(jìn)扦插生根呢？ 　　答案：（1）用植物生長(zhǎng)素處理，比如：吲哚乙酸，吲哚丁酸，萘乙酸及2，4—D等。（2）增高底溫法，一般在20℃以上。 　　●板書(shū)設(shè)計(jì) 第一節(jié) 植物的生殖 　　一、有性生殖 　　二、無(wú)性生殖 　　三、無(wú)性生殖的應(yīng)用 　　（1）扦插?。?）嫁接?。?）壓條 　　四、探究實(shí)驗(yàn)——扦插材料的處理