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7 往事依依 【課內(nèi)閱讀】 老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子 登京口北固享有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩:“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳、屋頂上寂寞地飄著炊煙"。老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整修教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句次鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。 老師常對我們說："你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地文壇認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。"諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。 1．根據(jù)選文內(nèi)容組織語言填寫下面的表格。 兩位老師 朗讀課文的特點 學(xué)生們的感受 對“我”產(chǎn)生的影響 國文老師 把慷慨的感情融入身體的動作 （1） 從此喜歡上了讀辛棄疾的詞 代課老師 （2） 同學(xué)們?nèi)簧钌畹卮騽? （3） 2．作者在文中引用田漢的《南歸》詩，有什么作用? ___________________________________________________________________________ 3．老師的話“我”為什么能夠“銘刻在心”并且“一生受用不盡”？ ___________________________________________________________________________ 4．“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象”一句中“雕鏤下”改為“留下”，效果好不好？請說說理由。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 【課外提升】 童年，說不完的故事 劉紹棠 1942年正月新春，我不滿六周歲，到鄰村小學(xué)讀書。 這個小學(xué)坐落在關(guān)帝廟的后殿，只有一位老師，教四個年級；四個年級四個班，四個班只有四十人。 老師姓田，私塾出身，后來到縣立簡易師范速成班受訓(xùn)三個月，十七歲就開始了小學(xué)教師生涯。田老師執(zhí)教四十年，桃李滿門，弟子不下三千，現(xiàn)今年已八旬，退休歸里十幾年了。田老師很有口才，文筆也好。 開學(xué)頭一天，我們叩拜大成至圣先師孔夫子的木主之后，便排隊進入教室。每個一年級小學(xué)生，配備一位三年級的學(xué)兄帶筆。田老師先給二年級和四年級學(xué)生上課，就命令三年級的學(xué)兄把握著一年級學(xué)弟的小手，描紅摹紙。 紅摹紙上，一首小詩：一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。 田老師先把這首詩念一遍，串講一遍；然后，以這四句詩為起承轉(zhuǎn)合，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。 我還記得，故事的大意是： 一個小孩兒，牽著媽媽的衣襟兒，去住姥姥家，一口氣走出二三里；眼前要路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙；娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳；亭子外邊，花開得茂盛，小孩兒越看越喜愛，伸出指頭點數(shù)兒，嘴里念叨著：“……八枝、九枝、十枝。”他想折下一枝來，戴在耳丫上，把自己打扮得像個迎春小喜神兒；他剛要動手，媽媽喝住他，說：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就不能看景了?！毙『郝犃藡寢尩脑?，就縮回了手。后來，這八、九、十枝花，越開越多，數(shù)也數(shù)不過來了，此地就變成一座大花園…… 這個故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。 我聽得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。 那時候的語文叫國文，田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事；一、二、三、四年級的課文，都是如此。我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。 從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達的形象思維，豐富的想像力。在這方面，田老師培育了我，給我開了竅。 如今，我每逢回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坂，遇到老人拄杖散步，仍然像五十年前的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。 談起往事，我深深感念田老師在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子，老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭。” 十年樹木，百年樹人；插柳之恩，我怎能忘。 我十歲到通州城內(nèi)念高小，級任戴鴻珍老師是通州女子師范畢業(yè)生，回民。戴老師擅長算術(shù)教學(xué)，國文課卻不如算術(shù)課教得好；她在思想上也是重算術(shù)而輕國文的。 第一堂作文課，戴老師命題。出了一個什么題目，我現(xiàn)在已經(jīng)想不起來了。反正是引不起我的興趣；于是，我便不作。別的同學(xué)都已經(jīng)動筆，我卻不打開墨盒，也不展開作文本，只是坐在椅子上失神發(fā)呆。 “劉紹棠，你怎么不作呀?”戴老師問我。 “不會作啊?！蔽彝嶂^回答。 “剮人都能作，你怎么就不能作呢?” “我覺得這個題目沒意思?！? 戴老師火了：“什么題目才算有意思?” “我自己給自己出的題目?！? “依你，寫!” “我在課堂上寫不完?！? “你想到堂下抄別人的吧?” “您發(fā)現(xiàn)我抄別人的，打我的手板。” “好!”戴老師忿忿地同意了，“我看你寫得怎么樣再說?！? 我在課堂上構(gòu)思，晚自習便寫起來，題目叫《西海子游記》，連寫了五冊作文本。 我們的學(xué)校，坐落在通州城內(nèi)西海子?xùn)|岸，我常到這百畝碧水的柳蔭翠堤上玩耍，也曾下水鳧來鳧去，惹得警察把我脫在岸上的衣裳扔到樹梢上。我對西海子的風光景色十分喜愛，因而下筆千言。 我把這篇作文送交戴老師審閱，戴老師讀后給我打了滿分，從此便允許我自由命題，不必當堂交卷。 當時，學(xué)校有一個佳作欄，類似墻報，由一位愛好文學(xué)的國文老師主編。每周將各班的優(yōu)秀作文集中起來評選，入選者重新謄寫，畫上題圖尾花，張貼公布于大墻上。戴老師很愛面子，每次作文都要叮嚀我：“劉紹棠，想個好題目，寫得好一點，爭取每周都有咱們班的佳作上墻。” 呵，那時候自己的作文能上佳作欄，比今天獲得這個那個大獎和溢美之詞的贊譽，更令人感到喜悅和激動。 不久，通州潞河中學(xué)的三位學(xué)生創(chuàng)辦油印雜志《益智》周刊，讀者主要是城內(nèi)各小學(xué)的高年級學(xué)生，每期發(fā)行數(shù)百份?！兑嬷恰分芸x登我的作文，后來又連載我的模仿劉大白先生的《三兒苦學(xué)記》的小說《飄零》。 戴老師感到臉上光彩，卻又聲嚴色厲地對我說：“劉紹棠，別光顧了在《益智》周刊上出風頭，還得把課堂上的作文寫好!” 戴老師喜歡打人，我不敢在課堂作文上偷工減料。 然而，我還是挨了打。 那時，除了兩周一次作文以外，每天還要寫一則日記，算是課外作業(yè)。戴老師新婚，?；乇本┘抑信c丈夫團聚。我是班長，她便委我以代閱的重任。我覺得有機可乘，便從中搗鬼，不但自己不寫，還免除了一些要好同學(xué)的“勞務(wù)”。不料，有一天戴老師忽然檢查我的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)我一連數(shù)日都未寫一字，氣得當眾對我進行嚴懲，以杉木板子的窄面打我的手心，格外疼痛。 我常常偷偷到通州萬壽宮大街聽評書，漸漸的聽書不過癮便買武俠小說來讀。 戴老師是嚴禁學(xué)生閱讀武俠小說的。我不但違禁偷閱，而且暗中寫起武俠小說來。我給全班同學(xué)都分配了角色，有的是俠客義士，有的是綠林響馬，每人又都有一個江湖綽號，逐日編寫一個故事，同學(xué)們爭相傳看。 一天，已經(jīng)放學(xué)兩個小時，就要凈校關(guān)門了，我們的教室仍然笑語聲喧，走讀的同學(xué)不想離校回家。 戴老師趕來，發(fā)覺我在撰寫武俠小說以饗讀者，將我大加申斥：“沒有出息，不學(xué)好，寫這樣的東西!”沒收了我的作品，嚴令不得重犯。 十二歲我高小畢業(yè)，考入北京市立男二中，從此與戴老師一別五年，再也沒有見過面。我曾向一些過去的老師和同學(xué)打聽她的消息，沒有人知道她的下落。如果我的記憶無誤，她已經(jīng)年逾古稀了。 對于我的習作，戴老師并沒有給予多少直接幫助，但是她能對我實行創(chuàng)作民主，在我產(chǎn)生不良傾向時又能及時予以規(guī)整，使我沒有走入歧途，是應(yīng)該感念不忘的。 童年，說不完的故事…… 1．“桃李滿門，弟子不下三千”將“桃李”比做學(xué)生，古已有之，為什么要將“桃李”比做學(xué)生呢?“我”對田老師概括得極為準確，好的老師就應(yīng)該具有哪兩個優(yōu)勢? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2．學(xué)校設(shè)在關(guān)帝廟，開學(xué)要叩拜孔夫子，為什么要做這樣的安排? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3．一首古老的啟蒙數(shù)字詩，田老師又把它編成故事，你怎樣看待田老師的授課藝術(shù)? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4．四十年代，小村、小城的小學(xué)教育，學(xué)歷并不高的兩位老師，只是記述他們講數(shù)字詩和自由命題寫作文這兩件事，但他們的教育方法發(fā)生天翻地覆的變化，令今天的教育者感到震動。請你說一說你有哪些觸動? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 5．兩位老師，各有不同，作者給老師以怎樣的評價和寄予怎樣的感情? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 6．從《往事依依》和《童年，說不完的故事》中所反映的共同點是什么? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【參考答案】 1．(1)激發(fā)了學(xué)生的愛國感情 (2)把深深的感情凝注在眼睛里 (3)對新文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣 2．更好地表現(xiàn)老師入情入理的講課給我留下了深刻的印象，多年之后仍然記憶猶新。 3．因為老師的這句話教給了“我”讀書和做人的道理，而且后來“我”一直按老師的教導(dǎo)去做，從中得益匪淺。 4．不好，“雕鏤”更形象地寫出了印象深刻的程度，說明老師講課入情，令我揮之不去，抹之不滅。 【課外提升】 1．①桃李是人們精心種植的果樹，種植之人稱為園丁。學(xué)生也如同在老師精心培養(yǎng)下茁壯成長的果樹一樣。 ②口才好，文筆好。 2．這是文武兩圣人，孔子是中國教育的圣人、先師，他門下弟子三千，賢人七十二，他是儒家思想的集大成者。尊師重教也是孔子的主張，作者的尊師也是受此影響。 3．正如作者所評價，“有思想，有人物，有形象，有情趣”，這應(yīng)該是語文教學(xué)不變的精髓，達到了教書育人的目的。 4．符合兒童年齡特點，從興趣人手；給學(xué)生以適當?shù)淖灾?，不用一把尺子量所有的學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的積極性，不束縛特長生的發(fā)展。(根據(jù)自己的感悟來談) 5．田老師，口才、文筆都好，在文學(xué)創(chuàng)作方面給“我”開了竅，感激老師“播種”之恩；戴老師，在習作上沒有直接幫助，但對“我"創(chuàng)作實行民主，做人方面作用很大；時常想念老師。 6．童年的學(xué)習、愛好、好的老師對一生起著至關(guān)重要的作用。