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《冰心詩三首》同步練習(xí) ◆ 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí) 1、常識(shí)填空。 冰心，原名________，現(xiàn)代著名作家，________文學(xué)家。課文中的三首詩分別出自她的詩集《________》、《________》。 2、默寫。 （1）母親呵！天上的風(fēng)雨來了，__________________________； （2）嫩綠的芽兒，和青年說：_____________________________！ 3、《母親》一詩中兩個(gè)“躲”字表達(dá)了作者怎樣的感情？ 4、朗誦并默寫這三首詩，體悟三首詩表達(dá)的不同的感情。 5、給下列加粗字注音。 鳥巢（ ） 折疊（ ） 倘（ ）若 拋（ ）下 嫩（ ）綠 6、閱讀《嫩綠的芽兒》，完成練習(xí)（原文略）。（30分） （1）本詩所選擇的三個(gè)意象是什么？這三個(gè)意象次序能否調(diào)換？ （2）芽兒、花兒、果兒各自的愿望是什么？從中你能否領(lǐng)悟出這首詩的寓意嗎？ （3）這首詩運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)舉例說明。 ◆ 課后能力提升 1、閱讀小詩完成下列各題。 還是您嗎老師 韓笑 還是您嗎老師 那個(gè)留長發(fā)的漂亮阿姨 還是您嗎老師 那個(gè)戴眼鏡的慈祥媽媽 還是您嗎老師 那個(gè)銀發(fā)蒼蒼的老祖母 您默默地不說話 噢正是您啊老師 您默默地不說話 此刻我看見 滿樹的桃李 都掛滿了晶瑩淚花 此刻 您還是默默地不說話 (引自《當(dāng)代中學(xué)生詩歌散文選綠太陽》) （1）、這首詩表達(dá)了詩人對(duì)老師 的感情。 （2）、詩歌的前三節(jié)分別用凝煉的語言概括了老師哪三個(gè)階段的生活經(jīng)歷？ 2、詩歌中三次寫到“默默地不說話”，從修辭的角度看，它運(yùn)用了什么修辭手法？從內(nèi)容上推敲，其深層含義是？ 3、“滿樹的桃李”運(yùn)用的修辭方法是 ，在這里，它指的是 。 4、為什么此時(shí)“滿樹的桃李，都掛滿了晶瑩的淚花”？ 5、片斷寫作練習(xí)，試著寫一首小詩，內(nèi)容自定，行數(shù)不限。 參考答案 基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)： 1、 謝婉瑩 兒童 《繁星春水》 《嫩綠的芽兒》 2、 （1）鳥兒躲到它的巢里； （2）“發(fā)展你自己！” 3、詩人巧妙地借前一個(gè)“躲”字引出第二個(gè)“躲”字：如同鳥兒躲到鳥巢避風(fēng)雨一樣，兒 女的心靈（精神和感情）受到打擊，總會(huì)在母愛中得到慰藉。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母愛的溫暖、偉大。 4、略。 5、choditǎngpāonn 6、（1）三個(gè)詞不能互換，因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。 這三節(jié)詩內(nèi)容上是遞進(jìn)關(guān)系，“芽兒”“花兒”“果兒”的排列順序，是果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長順序，也暗指青年的成長過程。 （2）《嫩綠的芽兒》謳歌了青春的健美和活力，贊美了充實(shí)而有意義的人生，催人向上，給人以前進(jìn)的勇氣和力量，富有積極意義。 （3）略。 課后能力提升： 1、（1）這首詩表達(dá)了詩人對(duì)老師的熱愛、崇敬、贊美以及對(duì)老師逝世的悼念。 （2）青年時(shí)代、中年時(shí)代、老年時(shí)代。 2、反復(fù)，含蓄的表現(xiàn)了老師已經(jīng)逝世。 3、滿樹的桃李運(yùn)用了比喻，它指老師的學(xué)生。 4、學(xué)生們?yōu)槔蠋煹木袼袆?dòng),內(nèi)心充滿了深深的敬意與感激。 5、略。