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2019版中考物理 專題十八 選擇題復(fù)習(xí)教案 【教學(xué)任務(wù)分析】 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能（考試內(nèi)容與要求） 1. 了解選擇題的基本類型及其相應(yīng)的解法. 2. 記憶基本概念、規(guī)律、常數(shù)、單位等基礎(chǔ)內(nèi)容. 3. 會根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的分析，物理規(guī)律的分析，物理圖形、函數(shù)圖像的分析等，會解答計(jì)算型選擇題等. 過程與方法 1. 通過交流與討論，學(xué)會分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納物理規(guī)律的基本方法 2. 通過交流與討論學(xué)會依據(jù)題意推算計(jì)算型選擇題的方法. 情感態(tài)度與價值觀 1. 指導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣. 2. 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用物理知識分析問題和解決問題的能力． 重點(diǎn) 了解選擇題的基本類型及其相應(yīng)的解法. 難點(diǎn) 通過交流與討論學(xué)會分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納物理規(guī)律、函數(shù)圖像的基本方法， 以及依據(jù)題意推算計(jì)算型選擇題的基本方法. 【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 問 題 設(shè) 計(jì) 教學(xué)活動設(shè)計(jì) 知識再現(xiàn) 中考導(dǎo)航 選擇題是由一個題干和若干個題支組成的，題干可以是直接問句和不完整的敘述句，題支由備選答案組成，單項(xiàng)選擇題的備選答案中只有一個正確答案，初中物理選擇題的內(nèi)容一般包括概念、規(guī)律、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)四種情況。 從命題能力目標(biāo)來看，單項(xiàng)選擇題在中考中多屬中、低檔題目，思維難度不大。下面介紹幾種選擇題的解答方法： 1．直接判斷法。根據(jù)所學(xué)物理知識和規(guī)律，通過觀察，直接從題目所給出的條件中判斷出正確選項(xiàng)。通常以物理學(xué)史、物理單位、物理現(xiàn)象、物理結(jié)論和物理規(guī)律的應(yīng)用等內(nèi)容為主。 2.淘汰排除法。這種方法要在讀懂題意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求，先將明顯的錯誤或不合理的備選答案一個一個地排除掉，最后只剩下正確的答案。注意有時題目要求的是選出錯誤的或不合理的答案。 3.逆向思維法。這種方法是從選項(xiàng)的各個答案入手，進(jìn)行題意分析，分別把各個答案中的物理現(xiàn)象和過程作為已知條件，經(jīng)過周密的思考和分析，倒推出題中需成立的條件或滿足的要求，從而在選項(xiàng)的答案中作出正確的選擇。 4.極值法。在一些題中涉及要研究物理量“變大”“變小”的情況，我們通常按題目中所描述的物理過程，取變化的極端值來考慮。如滑動變阻器滑片移動，判定某些物理量的變化，可先討論滑片在中點(diǎn)或兩端的特殊位置的情況來判定，這種方法稱為極值法。 5.概念辨析法。概念辨析法是對題目中易混淆的物理概念進(jìn)行辨析，確定正誤的方法。此類題目將相近或相似的物理概念進(jìn)行比較，學(xué)生容易出錯。 6.圖示法。根據(jù)題意，將物理過程用示意圖、圖象等作圖方法形象、直觀地反映出來，通過迅速而簡捷地分析，使問題一目了然，給人以豁然開朗之感。 7.推理判斷法。根據(jù)題目所給條件，利用有關(guān)的物理規(guī)律、物理公式或物理原理通過邏輯推理或計(jì)算得出正確答案，然后再與備選答案對照作出選擇。 8.賦值法。有些選擇題展示出一般情形，較難直接判斷正誤，可針對題設(shè)條件先賦值代入進(jìn)行檢驗(yàn)，看命題是否正確，從而得出結(jié)論。 9. 估測法。近年來，中考試題中經(jīng)常出現(xiàn)一些看似條件不足的題目，好象缺少一些常見物體的長度、質(zhì)量等條件，這就需要我們對這些物理量進(jìn)行比較合理的估計(jì)（一般只要數(shù)量級正確即可），然后再完成題目要求。 可用練習(xí)或提問的方式梳理基礎(chǔ)知識，也可邊板書邊梳理． 展示交流 考點(diǎn)1：“考查記憶能力”類選擇題 問題1：處理例1和變式練習(xí)1 【例1】解析：手機(jī)是利用電磁波傳遞信息；電視機(jī)的彩色畫面是由紅、綠、藍(lán)三原色光混合而成；①②錯誤；③④⑤說法正確，選項(xiàng)D符合題意。 【變式練習(xí)1】解析：本題考查了物理的單位、物理學(xué)家的成就、物理量的測量工具、物理原理的應(yīng)用。綜合性極強(qiáng)，解決此題的關(guān)鍵是學(xué)生平時做有心人準(zhǔn)確收集掌握這些知識。電功率的單位應(yīng)是瓦特，A錯；重力的測量工具是彈簧秤，C錯；所以答案是BD。 考點(diǎn)2：“辨析和理解概念或規(guī)律”類選擇題 問題1：處理例2和變式練習(xí)2 【例2】解析：密度是物質(zhì)的一種特性，不隨質(zhì)量的變化而變化，其圖像應(yīng)是平行于質(zhì)量軸的直線；物體受到的重力與質(zhì)量成正比，物體受到的浮力與其排開液體的體積成正比，同一導(dǎo)體中的電流與該導(dǎo)體兩端的電壓成正比，它們的圖像都是通過原點(diǎn)的一條直線.答案：A 【變式練習(xí)2】解析：選A。海水的比熱容比沙石的比熱容大，吸收或放出相同的熱量，溫度變化較小，所以沿海地區(qū)晝夜溫差較小。 考點(diǎn)3：“知識運(yùn)用”類選擇題 問題1：處理例3和變式練習(xí)3 【例3】解析：本題主要考查物理知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)了物理知識來源于生活而應(yīng)用于生活。用吸管從瓶中吸飲料應(yīng)用了大氣壓的知識而不是液壓技術(shù)；所以選A. 【變式練習(xí)3】解析：選B.本題考查動態(tài)電路的分析. R1與R2串聯(lián)，電壓表測量R1兩端的電壓，駕駛員呼出的酒精氣體濃度越大，R2的電阻值會減小，則電路的總電阻減小，電路中電流變大，電壓表示數(shù)變大，故A、C錯，B正確；而電路中總電壓不變，則傳感器兩端的電壓會變小，D錯. 考點(diǎn)4：“計(jì)算”類選擇題 問題1：處理例4和變式練習(xí)4 【例4】解析：本題考查歐姆定律的使用。此題電路是并聯(lián)電路，電壓表測量的是電源電壓，電流表測量的是R1支路的電流。R2兩端的電壓等于電源電壓，即電壓表示數(shù)為3V，故A是錯的；R2中的電流 ，故B是錯的；干路電流 , 故電路的等效電阻 ， 故C是錯的；R2的電功率 ，故D是正確的。 【變式練習(xí)4】解析：本題考查密度的計(jì)算，設(shè)甲的質(zhì)量為、乙的質(zhì)量為則： 故C選項(xiàng)正確。 考點(diǎn)5：“實(shí)驗(yàn)”類選擇題 問題1：處理例5和變式練習(xí)5 【例5】 解析：物體動能的大小與速度和質(zhì)量有關(guān)，研究動能和速度關(guān)系時，保持其中一個物理量質(zhì)量不變，這是利用了控制變量法。B項(xiàng)中電磁鐵的磁性強(qiáng)弱不容易判斷，轉(zhuǎn)換成觀察大頭針的個數(shù)使現(xiàn)象更明顯，這是轉(zhuǎn)換法；C項(xiàng)中讓蠟燭與虛像重合來確定虛像的位置利用了等效替代法；D項(xiàng)音叉的振動情況不容易觀察，轉(zhuǎn)換成觀察乒乓球的運(yùn)動情況，這是利用了轉(zhuǎn)換法。答案：A。 【變式練習(xí)5】解析：選B.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動. 保持磁鐵靜止，將導(dǎo)體棒ab上下移動時，沒有切割磁感線，電路中不會產(chǎn)生感應(yīng)電流；保持導(dǎo)體棒ab靜止，將磁鐵左右移動時，切割磁感線，電路中會產(chǎn)生感應(yīng)電流；保持導(dǎo)體棒ab靜止，將磁鐵上下移動時，沒有切割磁感線，電路中不會產(chǎn)生感應(yīng)電流；保持導(dǎo)體棒ab靜止，將磁鐵沿導(dǎo)體棒ab方向前后移動時，也沒有切割磁感線，電路中也不會產(chǎn)生感應(yīng)電流.故選B. 引導(dǎo)學(xué)生分析、討論并交流． 引導(dǎo)學(xué)生分析討論并歸納總結(jié)． 引導(dǎo)學(xué)生分析、討論并交流． 引導(dǎo)學(xué)生分析討論并歸納總結(jié)． 引導(dǎo)學(xué)生分析、討論并交流． 引導(dǎo)學(xué)生分析討論并歸納總結(jié)． 引導(dǎo)學(xué)生分析、討論并交流． 引導(dǎo)學(xué)生分析討論并歸納總結(jié)． 引導(dǎo)學(xué)生分析、討論并交流． 引導(dǎo)學(xué)生分析討論并歸納總結(jié)． 體驗(yàn)成功 “當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題”見學(xué)案 教師出示當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師出示答案，學(xué)生自我批改．教師搜集學(xué)生做題信息，查漏補(bǔ)缺． 作業(yè)設(shè)計(jì) 教后反思