《八年級(jí)物理下冊(cè) 8.1 力的合成教案 教科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)物理下冊(cè) 8.1 力的合成教案 教科版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《8.1力的合成》 授課地點(diǎn)：　 物理實(shí)驗(yàn)室 授課時(shí)間： 　1課時(shí) 　 【儀器材料】　 橡皮條一個(gè)、彈簧測(cè)力計(jì)兩個(gè)、刻度尺等 【 教學(xué)目標(biāo) 】 　　1. 知識(shí)與技能 　　(1)理解合力、分力和力的合成的概念； 　　(2) 學(xué)會(huì)同一直線上二力合成實(shí)驗(yàn)的探究方法； 　　(3) 了解同一直線上二力合成的實(shí)驗(yàn)結(jié)論； 　　(4) 會(huì)用同一直線上二力合成的實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 　　2. 過(guò)程與方法 　　 經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)怎樣求同一直線上二力合成。 　　3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 　　 理解等效的物理思想?！? 【 教學(xué)過(guò)程 】 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、新課引入 　　由一個(gè)力和幾個(gè)力的作用效果相同引出。 　　舉例： 　?。?）兩個(gè)小孩一同提一桶水，一個(gè)大人就可以提起來(lái)（課本圖9-1-1）。 　　（2）汽車陷進(jìn)泥濘的路上時(shí)，很多人努力可以將它推出來(lái)，而拖拉機(jī)也能單獨(dú)把汽車從泥濘的路上拉出來(lái)（課本圖9-1-2）。 　　還可舉些其他例子。 　　例如：兩個(gè)女生一起搬動(dòng)一個(gè)桌子，一個(gè)男生也可以單獨(dú)搬動(dòng)。 　　由這些例子引出合力、分力和力的合成的定義。 　　找出他們的共同點(diǎn)：結(jié)果相同。并找出生活當(dāng)中的例子。 二、合力與分力 　　我們可以看到： 　　一個(gè)力作用在物體上產(chǎn)生的效果可以與兩個(gè)力或幾個(gè)力同時(shí)作用在這個(gè)物體上產(chǎn)生的效果相同。 　　 　　從而引出定義： 　　一個(gè)力對(duì)物體的作用與幾個(gè)力對(duì)物體的作用，如果產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力，那幾個(gè)力就叫做這個(gè)力的分力。 　　已知分力求合力，就叫做力的合成。 　　力的合成，是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，我們討論簡(jiǎn)單的情況，在同一直線上兩個(gè)力的合成。 三、實(shí)驗(yàn)探究：同一直線上二力的合成 　?。ㄒ唬┨岢鰡?wèn)題并進(jìn)行猜想 　　怎樣求出兩個(gè)力的合力： 　　1. 小車同時(shí)受推力F1 和拉力F2 的作用，這兩個(gè)力在同一條直線上，且方向相同（課本圖9-1-3）。 　　2. 張傘下落的運(yùn)動(dòng)員受到重力G和拉力T的作用，這兩個(gè)力在同一直線上且方向相反（課本圖9-1-4）。 　　學(xué)生思考并提出猜想： 　?。?）F1與F2的共同作用效果應(yīng)與一個(gè)大小為F1+F2的力的作用效果相同。 　?。?）G與T的共同作用效果應(yīng)與一個(gè)大小為G-T的力的作用效果一致。 　?。ǘ┲贫ǚ桨? 　　1. 用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)同時(shí)豎直向上拉下端固定的橡皮條S，使它伸長(zhǎng)到一個(gè)恰好的位置，記下這時(shí)橡皮條S上端的位置A和兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1和F2。 　　2. 用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉橡皮條S，使它的上端仍達(dá)到位置A，記下這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F。 　　參與討論并提出自己的方案。 　　設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)表格。 　　（三）注意事項(xiàng)1 　　1. 兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的作用點(diǎn)應(yīng)在一點(diǎn)上。 　　2. 為保證橡皮條S的上端到達(dá)的位置A在兩次操作中為同一點(diǎn)，應(yīng)在A點(diǎn)位置水平固定一標(biāo)尺。 　　多次測(cè)量，將數(shù)據(jù)填入制定的表格。 　　彈簧測(cè)力計(jì)的作用方式和怎樣保證兩次操作中A點(diǎn)為同一位置，由學(xué)生自己思考，老師進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。 　?。ㄋ模┓治稣撟C1 　　通過(guò)分析所得數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論： 　　沿同一直線上兩個(gè)方向相同的力的合力，其大小等于這兩個(gè)力的大小____ ，其方向跟這兩個(gè)力的方向相____。 　　學(xué)生：之和；同。 　　（五）制定方案2 　　1. 一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)和橡皮條S的下端固定，他們的上端共同作用于另一彈簧測(cè)力計(jì)，另一彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉它們的上端。記下這時(shí)橡皮條S上端的位置A和兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1和F2。 　　2. 用個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉橡皮條S，使它的上端仍達(dá)到位置A ，記下這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F 。 　　實(shí)驗(yàn)2中的所有步驟，全由學(xué)生完成。 　　（六）注意事項(xiàng)2 　　1. 下端的彈簧測(cè)力計(jì)和橡皮條應(yīng)水平，并且其上端的作用點(diǎn)應(yīng)為同一點(diǎn)。 　　2. 為保證橡皮條S的上端位置A在兩次操作中為同一點(diǎn)，應(yīng)在A點(diǎn)位置水平固定一標(biāo)尺。 　　3. 多次測(cè)量，將數(shù)據(jù)填入制定的表格。 　?。ㄆ撸┓治稣撟C2 　　沿同一直線上兩個(gè)方向相反的力的合力，其大小等于這兩個(gè)力的大小 ____ ，其方向跟這兩個(gè)力中較大的力的方向相______ 。 　　學(xué)生：之差的絕對(duì)值、同。 　?。ò耍┙鉀Q問(wèn)題 　　 前面提出的兩個(gè)問(wèn)題的答案是什么？ 　　學(xué)生： 　　 在這兩個(gè)例子中，合力分別為 　　1. F = F 1 + F 2 ； 　　2. F =| G — T |。 四、課堂小結(jié) 　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合力、分力及力的合成的概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出了同一直線上二力合成的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。大家完成課后練習(xí)，幫助自己理解和掌握同一直線上二力合成的方法。 五、課后練習(xí) 　　學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中的練習(xí)。 【 實(shí)踐活動(dòng) 】 　　通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)各種各樣力的測(cè)量工具。 【 板書 】 　　第一節(jié) 一、力與分力： 　　一個(gè)力對(duì)物體的作用與幾個(gè)力對(duì)物體的作用，如果產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力，那幾個(gè)力就叫做這個(gè)力的分力。 　　已知分力求合力，就叫做力的合成。 二、實(shí)驗(yàn)探究：同一直線上二力的合成 　　(1) 提出問(wèn)題： 　　(2) 制定方案： 　　(3) 分析論證： 　　沿同一直線上兩個(gè)方向相同的力的合力，其大小等于這兩個(gè)力的大小之和，其方向跟這兩個(gè)力的方向相同。 　　沿同一直線上兩個(gè)方向相反的力的合力，其大小等于這兩個(gè)力的大小之差的絕對(duì)值，其方向跟這兩個(gè)力中較大的力的方向相同